Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе «Рисование с натуры комнатного растения»
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tsvety.docx | 29.09 КБ |
Предварительный просмотр:
Организационно образовательная деятельность по рисованию в подготовительной группе
«Рисование с натуры комнатного растения»
Задачи:
• Формировать у детей умение рисовать комнатное растение с натуры.
• Способствовать формированию у детей чувства пропорции (правильно передавать строение растения, передавать величину горшка относительно самого растения).
• Развивать умения подбирать цвета, близкие к натуре.
• Развивать чувство цвета и композиции.
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к комнатным растениям уголка природы.
Ход деятельности:
Дюймовочка просит нас о помощи, помочь найти половинку каждой картинки и назвать, что там изображено.
Воспитатель: Собрав правильно картинки, мы узнаем, что там спряталось на них. Вы готовы?
Дети. Да
Воспитатель: Правильно, наше занятие будет посвящено цветам. А как эти растения можно назвать, которые изображены на картинках.
Дети: Ответы детей (потому что растут и цветут эти растения в помещении).
Воспитатель: Действительно, эти растения выращивают только в помещениях, потому что родина большинства из них - жаркие страны, где круглый год лето. Человек создает и зимой примерно такие же условия, как и летом.
Воспитатель: Ребята, а зачем людям нужны цветы?
Дети: Ответы детей (они украшают помещение, очищают воздух, положительно влияют на настроение людей). Чтобы было красиво и уютно. Чтобы воздух был чище.
Воспитатель: Да, трудно представить нашу жизнь без цветов. Ценили их и наши предки. Многие народы издавна проводили праздники в честь цветов. Греки и римляне отмечали праздник гиацинтов и лилий, англичане – незабудок и анютиных глазок, голландцы – тюльпанов.
Воспитатель: А скажите, мы только дома можем встретить комнатные растения?
Дети: Нет. В детском саду, в магазинах, в поликлинике, в школах.
Воспитатель: Конечно. Комнатные растения можно встретить в разных заведениях. Это и детские сады, школы. У нас в детском саду тоже есть комнатные цветы. Есть цветы и в нашей группе. Так мы с вами тоже можем немного побыть художниками и оформить у нас выставку рисунков комнатных растений. Хотите?
Дети: Да
Воспитатель: (достаю картинку со знаком вопроса)
Ребята, посмотрите, одна картинка не обычная, на ней нет изображения, а просто стоит знак вопроса. Сейчас я вам загадаю загадку. И вы узнаете, что за растение спрятано на картинке, и что же нам предстоит рисовать.
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки.
(Сансевьера /щучий хвост/)
В Англии его называют “тещин язык”, в США – “змеиная кожа”, у нас в стране – “щучий хвост”. Это неприхотливое растение заслужило репутацию практически неистребимого. Листья могут достигать в длину 1 м. Существует много разновидностей. Как оно называется?
Дети: Сансевьера.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите, перед вами комнатное растение - сансевьера. Вот это растение мы и будем рисовать.
Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь за свои столы и послушайте меня внимательно. Давайте рассмотрим строение сансевьеры. Назовите основные ее части.
Дети: Ответы детей (корень, лист, цветок).
Воспитатель: Какого цвета у сансевьеры листья?
Ребёнок: Зелёного цвета с прожилками темно-зеленого цвета.
Воспитатель: Какой формы листья?
Ребёнок: Листья линейные, прямостоячие, заострённые на конце, край листа ровный.
Ребёнок: У сансевьеры - вытянутые, удлинённые листья.
Воспитатель: Дети, в чем растет сансевьера?
Дети: В горшке.
Воспитатель: Правильно. На какую геометрическую фигуру похожа форма горшка?
Дети: Трапеция перевернутая.
Воспитатель: Правильно, но прежде изображаем стол, с нижней части альбомного листа нужно отступить небольшое расстояние - рисуем стол: проводим горизонтальную линию слева направо. На столе делаем набросок горшка в форме трапеции: у нас нижняя часть горшка - дно - уже, чем верхняя его часть. После того, как сделан набросок карандашом, выполняем работу в цвете. Какие цвета будем использовать?
Дети: Для горшка – коричневый, для листьев – зелёный, прожилки темный.
Воспитатель: Что больше горшок или наше растение?
Дети: Растение.
Воспитатель: То есть большую часть нашего альбомного листа будет занимать растение. Располагаем лист вертикально. Делаем набросок карандашом. Как мы работаем карандашом?
Дети: Сильно на карандаш не нажимаем, за края не заходим, раскрашиваем в одном направлении, белых мест не оставляем.
Самостоятельная работа
Дети самостоятельно рисуют цветы.
Напоминаю сравнивать свою работу с натурой, правильно располагать все части растения, рисовать ярко, во весь лист. Закончив рисовать, дети вывешивают свои работы на мольберте.
Итог:
Вместе с детьми даем дифференцированную оценку детским работам.
Обращаю внимание детей на самые красивые, аккуратно выполненные растения и наиболее приближённые к натуре.
Оформляется выставка детских работ.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе «Рисование с натуры комнатных растений».
Цель: Рисование комнатных растений: сансевьеры и крапчатой бегонии с натуры....
Конспект непосредственной образовательной деятельности по экологии в средней группе "Способы ухода за комнатными растениями"
Учить детей отбирать материал для ухода за растениями: тряпочки, кисточки в зависимости от вида листа; выбирать модели способов ухода и потребностей растений во влаге; убирать рабочее место. Закр...
Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе «Рисование с натуры комнатных растений»
Изобразительные задачи:- Учить рисовать с натуры комнатные растения.- Правильно передавать строение двух...
МБДОУ детский сад №1 с.Стерлибашево Стерлибашевский район Республика Башкортостан Конспект организационно образовательной деятельности по фэмп в подготовительной группе на тему: « В поисках царевны»Подготовила воспитатель: ГалиеваГ.Р.
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, здоровье, игровая.Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная.Задачи.Закреплять зн...
Конспект открытой Непосредственной Образовательной Деятельности по Художественно - эстетическому развитию (декоративное рисование) в подготовительной группе Тема: «Роспись дымковского индюка»
Образовательные области: «Художественно- эстетическое развитие»Интеграция видов деятельности: «Художественное развитие», «Познавательное развитие», «Реч...
Конспект открытой Непосредственной Образовательной Деятельности по Художественно - эстетическому развитию (декоративное рисование) в подготовительной группе Тема: «Роспись дымковского индюка»
Образовательные области: «Художественно- эстетическое развитие»Интеграция видов деятельности: «Художественное развитие», «Познавательное развитие», «Реч...
Конспект образовательной деятельности по патриотическому воспитанию с элементами рисования в подготовительной группе
Конспект образовательной деятельности по патриотическому воспитанию с элементами рисования в подготовительной группе « Город, в котором я живу»Парфенова Я.А. воспитатель Цель:- форми...