Самоанализ занятия "Весна идет-весне дорогу"
материал по рисованию (старшая группа)

Тема: «Весна идет- весне дорогу»

Дата проведения: г.

Место проведения: групповое помещение МДОУ «Детский сад

ФИО воспитателя:

Возраст детей, возрастная группа: 5-6 лет, старшая группа

Санитарно-гигиенические условия организации пространства группы, размещения оборудования и материала были соблюдены с учетом СанПин.

Цель НОД: Формировать развитие творческого воображения, формирование положительно-эмоционального отношения к красоте весенней природы.

Задачи НОД:

Образовательная:

- Совершенствовать знания детей о весне, её признаках, уметь понимать приметы весны; совершенствование грамматического строя и навыков связной речи.

Развивающая:

- Совершенствовать эстетическое отношение к природе через изображение цветов, креативные способности, передавать в рисунке радостное настроение.

Воспитательная:

- Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, желание общаться и играть со взрослым и сверстниками, заботливое отношение и любовь к природе; формировать умение работать в коллективе; создать радостную и теплую атмосферу в группе, воспитание аккуратности при работе по рисованию.

Форма организации обучения – групповая.

Методы и приемы:

наглядный: показ иллюстраций о весне, весенние листья деревьев, облака, солнышко.

словесный: беседа игровой: художественное слово, отгадывание загадки беседа по вопросам воспитателя, дидактическая игра, пальчиковая гимнастика, музыкальный использование ТСО; практический: рисование весны.

Поставленные мной задачи были построены с учетом современных требований по программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» и возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста.

Была проведена предварительная работа: коллективные, индивидуальные беседы с детьми о приметах весны, беседы про весну; дидактическая игра «Волшебный мяч»; отгадывание загадок, рассматривание картинок о весне.

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом.

Для реализации каждой задачи были подобраны приемы и методы, которые основаны на игровых обучающих ситуациях.

Выполнению поставленных мной задач так же помогали вопросы, которые подталкивали детей на самостоятельные высказывания. Вопросы и задания подбирались так, чтобы все дети могли на равных участвовать.

Вопросы были просты и понятны детям.

Непосредственно образовательная деятельность состоит из трех частей: организационной, основной и заключительной.

Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть НОД направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов.

Водная часть непосредственно образовательной деятельности (НОД)

предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение. Это было сделано с помощью аутотренинга «Приветствие»

Основная часть НОД была направленная на самостоятельную умственную деятельность детей, выполнение всех поставленных учебных задач. Она выстроена на использовании групп методов: игрового, наглядного, практического, словесного.

В заключительной части НОД был подведён итог деятельности.

Во время НОД старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу субъект-субъектных. Я старалась быть в позиции «рядом».

Во время НОД была создана доверительная доброжелательная атмосфера. Дети отвечали на вопросы воспитателя, выполняли задания, сами являлись участниками игровых моментов, что позволяло на протяжении НОД сохранить у детей положительный эмоциональный настрой.

На каждом этапе занятия были использованы красочные наглядные пособия. Пособия эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным на протяжении всего времени.

В середине занятия с целью снятия статического напряжения, повышения умственной работоспособности, снижения утомления была проведена была проведена пальчиковая гимнастика перед продуктивной деятельностью.

Смена видов деятельности (игровой, коммуникативной, двигательной) способствовала поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всего НОД.

Я считаю, что мне удалось выполнить все поставленные задачи.

Образовательная деятельность получилась насыщенной, интересной. Логичность построения различных видов деятельности позволила провести ее, не выходя за рамки времени -25минут.