Дополнительная общеобразовательная программа «Разноцветные ладошки»
методическая разработка по рисованию

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр дополнительного образования города Лесосибирска»

Дополнительная общеобразовательная программа

«Разноцветные ладошки»

Возраст обучающихся: 5-7 лет
Срок реализации: 1 год

Уровень: стартовый

Автор -  составитель:

педагог дополнительного образования

Елагина  Людмила  Павловна

г. Лесосибирск, 2022 г.

I. Комплекс основных характеристик общеобразовательной программы

1.1. Пояснительная записка

На современном этапе эффективным средством формирование творческой личности является изобразительная деятельность, с помощью нетрадиционных техник, способов и форм ее организации.

Занятия изобразительной деятельности с применением нетрадиционных техник и материалов способствует развитию у детей мелкой моторики рук,  тактильного и зрительного восприятия, внимания и усидчивости, наблюдательности, эмоциональной отзывчивости.

В данной программе система  работы состоит из этапов:

1. Репродуктивный – обучение нетрадиционным техникам рисования, ознакомление с различными средствами выразительности;
2. Конструктивный – совместная  деятельность детей друг с другом, сотворчество педагога и детей по использованию нетрадиционных техник в умении передавать выразительный образ.

Программа направлена на формирование творческих способностей, удовлетворение потребностей детей погрузиться в удивительный мир творчества. Творчество для детей  это отражение душевной работы.

Средствами данной программы являются специальные задания на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование, которые открывают перед ним новые возможности в творчестве.

В процессе  обучения предусматриваются групповые, индивидуальные, подгрупповые занятия.

Данная программа включает  в себя освоение детьми художественных приемов и средств познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности, и строится на сотрудничестве педагога и ребенка.

Актуальной проблемой для всестороннего развития ребенка является творчество, которое пробуждает фантазию, учит мечтать, придумывать что-то новое и еще неизвестное. В процессе творчества ребенок развивается интеллектуально и эмоционально, определяет своё отношение к жизни, и своё место в ней, выражает себя и свои чувства, приобретает опыт взаимоотношений, совершенствует навыки работы с различными инструментами и материалами. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Практическая значимость программы состоит  из нетрадиционного  рисования, которое играет важную роль в общем психическом развитии детей. Занятия ориентированы на то, чтобы ребенок стремился к самоконтролю, уверенности в себе, целенаправленности в  деятельности.

Новизна заключается в том, что она включает использованием нетрадиционных материалов и техник помогает получить информацию о разнообразии окружающего мира, уточнить свои представления о цвете, форме и размере предметов и их частей, у них развиваются воображение, мышление, речь. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных техник и материалов способствует подготовки детей к школе.

Программа построена на основных принципах художественно – эстетического развития:

1.  Доступность:

     - учет возрастных и индивидуальных особенностей.

2.  Систематичность и последовательность:

- постепенная подача материала от простого к сложному.

 3. Наглядность; 

 4. Динамичность

 5. Интегративность 

     - синтез искусств.

 6. Демократичность и гуманизм: 

     - взаимодействие педагога и ребенка в социуме,

     - реализация собственных творческих потребностей.

Отличительные особенности программы развития художественных способностей детей нетрадиционными техниками рисования является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, не используемые для традиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Цель программы: Развитие у детей творческих способностей детей через использование нетрадиционных метод и приемов рисования.

Задачи:

• развивать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
• развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;
• развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость;
• помочь овладеть практическими приемами и способами изображения с использованием нетрадиционных техник;
• формировать первичные знания о мире пластических искусств (изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне, о формах их бытования в повседневной жизни человека);
• воспитывать коммуникабельность, сотрудничество,  эстетические качества: целеустремленность, уверенность, инициативность.

Адресат программы. Программа рассчитана на обучение детей 5-7 лет.

В учебные группы принимаются все желающие, без специального отбора. Для успешной реализации программы целесообразно объединение детей в учебные группы численностью 12-15 человек.

Содержание программы разработано в соответствии с возрастными особенностями воспитанников.  На данном возрастном этапе   создана структура деятельности, создающая условия для творческого развития воспитанников, предусматривающая их дифференциацию по степени одаренности.

Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учетом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

         Уровень программы: стартовый.

Сроки реализации программы. Программа рассчитана на один год обучения.  

Объём освоения программы – 72 часа.  

Форма обучения: очная

Режим занятий: Занятия проводятся 2 раза в неделю по 30 минут.            

Состав группы: 10-15 человек.  

        Ожидаемые результаты освоения программы.

1. Ребёнок может различать и называть способы нетрадиционного рисования;
2. Самостоятельно создавать индивидуальные художественные образы, используя различные известные ему способы рисования и средства выразительности (линия, цвет, композиция, колорит и т.д.);
3. Самостоятельно передавать сюжетную композицию, используя разные ее варианты с элементами перспективы;
4. Выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок;
5. Давать мотивированную оценку результатам своей деятельности.

Учебно-тематический план

В учебно-тематическом плане отражена вся специфика программы, имеется 12 основных разделов: «Вводное занятие», «Акварель и не только», «Работа с линией и ритмом», «Пятнография», «Граттаж », «Моделирование», «Пластилинография», «Тычок», «Пальчиковая живопись», «Печатание», «Трафарет», «Итоговое занятие». Ознакомительные теоретические знания даются в процессе занятий одновременно с практикой.

Содержание учебного плана

Календарный учебный график

II. Комплекс организационно – педагогических условий

реализации Программы

1. Формы контроля и оценочные материалы

Главным методом педагогического контроля является творческая работа, которая позволяет корректировать и контролировать работу программы и дает возможность отслеживать динамику роста знаний, умений и навыков.

Оценочная система освоения программы не применяется. Педагог дает устную оценку работы ребенка: эстетичность, аккуратность, правильность выполнения работы, творческий подход к исполнению, чтобы стимулировать ребенка к дальнейшей деятельности.

Не каждый ребенок станет художником, но практические навыки и теоретические знания, приобретенные в процессе освоения данной программы, помогут стать ему грамотным, заинтересованным, разбирающимся в искусстве зрителем.

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:

- участие в городских конкурсах, выставках;

- тематические выставки ДОУ;

          - ежемесячные выставки детских работ для родителей.

2. Методические материалы

Приемы и методы организации учебно – воспитательного процесса

Организация занятий содержит увлекательные формы и методы, цель которых донести до детей определённое содержание, сформировать у них устойчивый интерес к нетрадиционной деятельности, знания и умения в их использовании: занятия − погружение в тему, занятие – игра, сказка, выставка, дидактическая игра, занимательные занятия.

Для реализации программы используются  различные методы и приемы:  

• эмоциональный настрой (использование музыкальных произведений)

• словесный (беседа, объяснение, познавательный рассказ, художественное слово, педагогическая драматизация, пояснение)

• наблюдения (рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др.);
• постановки задач проблемного характера (самостоятельный поиск решения на поставленное задание)
• наглядность (картины, схемы, образцы, рисунки);
• сотворчества; 
• игровой (дидактические, развивающие, подвижные);
• практический – упражнения, эксперименты и др. 

Во время проведения занятий поддерживается детская инициатива в воплощении замысла и выборе необходимых для этого средств. Проявление инициативы способствует внутреннему раскрепощению детей, уверенности в себе, пониманию своей значимости, заинтересованности, желанию проявлять самостоятельность.

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

- система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности, что обеспечивает овладение приемами творческой работы;

- в каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент;

- создание увлекательной атмосферы занятий, где  наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия;

- создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

2.3 Условия реализации программы:

• наличие кабинета для занятий;
• столы, стулья по количеству детей;
• мольберт;
• магнитная доска;
• художественные изобразительные материалы: кисти, акварель, гуашь, фломастеры,  маркеры, пастель, восковые мелки, альбомы, баночки для воды, картон, пластилин, тушь, перья, ПВА;
• нетрадиционные материалы: паралон, зубные щетки, свечи, трубочки для выдувания, стекла или оргстекло, средство для мытья посуды, ватные палочки, листья, различные трафареты, соль и др.

Информационное обеспечение программы:

- литература для педагога и воспитанников;

- карточки творческих игр;

- карточки – схемы нетрадиционных техник.

Список литературы

1. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К˚», 1998.– 256с.
2. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л.. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.
3. Давыдова Г.Н.  Пластилинография –2. –  М: Издательство «Скрипторий 2003», 2008.
4. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006. – 192с.
5. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с.
6. Казанова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004 – 128с.
7. Калинина Т.В.  «Цветы и травы» Первые успехи в рисовании. С-Пт. Творческий Центр «Сфера». 2009.
8. Калинина Т.В.  «Большой лес» Первые успехи в рисовании. С-Пт. Творческий Центр «Сфера». 2009.
9. Калинина Т.В.  «Башня, растущая в небо» Первые успехи в рисовании. С-Пт. Творческий Центр «Сфера». 2009.
10. Калинина Т.В. «Птицы, звери, комары и мухи» Первые успехи в рисовании. С-Пт. Творческий Центр «Сфера». 2009.
11. Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред. Грибовской А.А.– М: ТЦ «Сфера», 2005. – 192с.
12. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с.
13. Колль, Мери Энн Ф. Рисование. – М: ООО Издательство «АСТ»: Издательство «Астрель», 2005. – 63с.
14. Колль М.-Э., Поттер Дж. Наука через искусство. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 144с.
15. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М: «Карапуз – Дидактика», 2006. – 108с.
16. Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. – Москва, 2001.
17. Урунтаева Г.А. «Диагностика психологических особенностей дошкольника» - М.: ACADEMIA, - 1999. – 96с.
18. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.
19. ФионаУотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003.– 96с.