Проект художественно-эстетического развития детей от 2 до 3 лет «В царстве вежливости и доброты»
проект (младшая группа)

Проект художественно-эстетического развития детей от 2 до 3 лет «В царстве вежливости и доброты»

Художественно-эстетическое развитие одно из важнейших направлений в образовании ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, повышает познавательный интерес к окружающему миру. Искусство пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало.

Цель проекта: развитие художественного творчества и активизация творческого потенциала через различные виды изобразительной и театральной деятельности.

В ходе реализации проекта решались следующие задачи:

• Развивать внимание, осознанность в действиях, усидчивость, целеустремленность, аккуратность, художественный вкус.
• Формировать творческое начало в личности ребенка, развивать его индивидуальность.
• Способствовать возрождению, поддержанию и сохранению традиций совместного семейного досуга.
• Формировать у детей эстетическое отношение к художественной литературе; способствовать художественному развитию ребенка средствами театра на основе художественных произведений.
• Развивать способности детей через театрализованную деятельность, передавать свои чувства и переживания разными средствами выразительности.

Проект реализовывался в течение учебного года и включал в себя следующие события: «В гости к сказке», «Книжная гостиная», использование информационно-коммуникативных технологий «Шкатулка сказок», стихи А. Барто, рассказанные детьми.

Образовательное событие «В гостях у книги»

Целью события является развитие речи дошкольников посредством ознакомления с художественной литературой.

Малыши отправились в гости к Царице книг. Где сами рисовали и создавали героев для большой книги сказок, которая называлась «Путешествие в мир волшебных сказок». У каждой группы была своя сказка «Винни Пух», «Маша и медведь», «Крокодил Гена и Чебурашка», «Красная Шапочка».

Задачи образовательного события:

• обогащать знания и представления детей посредством ознакомления их с произведениями классической русской литературы;
• показать детям основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом;
• развивать связную речь воспитанников, обогащать словарь детей;
• совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки;
• развивать умение представлять свой опыт в разных видах продуктивной и игровой деятельности (рисунки, художественно-творческие выставки, инсценировки и др.);
• воспитывать интерес и стремление к постоянному общению с книгой.
• способствовать формированию нравственных качеств личности дошкольника на положительных примерах литературных героев.

Акция «Читающая мама»

Цель акции

• Помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников.
• Обеспечить право ребенка на читающее детство путем возрождения традиции материнского чтения.

На участке детского сада был создан уголок для чтения, где в течение недели мамы вечером, приходя за ребенком, читали сказки не только своему малышу, но и другим детям.

Задачи

1. Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
2. Воспитывать умение слушать и понимать произведения разных жанров, выражать эмоции.
3. Развивать элементы творчества, учить использовать прочитанное в других видах деятельности (игровой, продуктивной, в общении).
4. Дать информацию родителям о важности чтения художественных книг в развитии ребенка.

Рисование «Сказочные герои»

Воспитание творческого отношения к делу (умение видеть красоту в обыденных вещах, испытывать чувство радости от процесса труда, желание познать тайны и законы мироздания, способность находить выход из сложных жизненных ситуаций) – одна из наиболее сложных и интересных задач современной педагогики.

Книжка-малышка

Формирование у детей интереса к детской книге через познавательную и творческую деятельность путем, создания книжки-малышки.

Задачи

• Способствовать формированию у детей интереса к книгам.
• Формировать умения рассматривать книжные иллюстрации, соотносить их с текстом произведения.
• Развивать умения слушать и понимать литературные произведения разных жанров, эмоционально откликаться на воображаемые события.
• Развивать связную речь, активизировать словарь младших дошкольников.
• Развивать творческие способности детей при изготовлении книжек-малышек.
• Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

Теневой театр

Теневой театр позволяет решать многие педагогические задачи, в том числе развитие художественного вкуса, творческих способностей, формирование устойчивого интереса к театральному искусству. Создаются условия для развития творческой активности детей. Развиваются артистические способности, исполнительские умения и эмоциональная сфера дошкольника.

Театр воспитателей «Пчелка Майя»

Целью театра воспитателей являлось:

формирование у детей интереса к театру и совместной театрализованной деятельности: воспитатель – дети.

Создание развивающей среды в группе – условия для развития и поддержания интереса детей к театру и театрализованной деятельности.

Формирование представления о театре, его видах, атрибутах (театральных реквизитах), театральных профессиях (кукловоды, актеры, музыканты, дирижер) у детей и их родителей.

Формирование положительного отношения к театральному искусству.

Привитие детям первичных навыков в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса).

Развитие творческих и коммуникативных способностей, речевой активности и актуализации словаря детей.

Создание предпосылок для творческого развития личности ребенка

средствами театрализованной деятельности.

Нравственное воспитание детей через театрализованную деятельность.

Привитие культурно-эстетических норм детям.

Итогом стала театрализованная постановка «Пчелка Майя»

Поход в театр «Маша и медведь»

Просмотр спектаклей побуждает детей к самостоятельной игре в театр, в ходе которой:

• Развивается умение у детей драматизировать знакомые произведения, согласовывать слова и действия персонажей.
• Пополняются знания о творчестве.
• Совершенствуется грамматический строй речи и интонационная выразительность речи.
• Закрепляются знания детей о театре и их профессиях.
• Развивается зрительное внимание, память, восприятие, речевой слух, умение создавать выразительный образ в игре-драматизации.
• Формируются навыки сотрудничества, взаимовыручки, самостоятельности, инициативности.
• Воспитывается вежливость, дружеские отношения друг к другу, уважение.

Таким образом, повысилась эффективность работы по приобщению детей и родителей к художественной литературе, к книжной культуре, а также способность поддержания традиций читать дома сказки, сформировался интерес к театрализованной деятельности и желание выступать в коллективе сверстников.

Библиографический список

1. Антипина А. Е. Театрализованная деятельность в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
2. Абсалямова А. Г. Детское творчество и народная сказка. М., 1998.
3. Акулова О. А. Театрализованные игры. // Дошкольное воспитание, 2005. №4.
4. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. М., 1991.
5. Венгер Л. О чем рассказывает сказка. // Дошкольное воспитание. 1994. № 5.

6. Ветлугина Н. А. Эстетическое воспитание в детском саду. М., 1999.
7. Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. М., 2005.
8. Губанова Н. Ф. Театрализованная деятельность дошкольников. М., 20
9. Комарова Т. С. Дети в мире творчества. М., 1999