10.08.2023 игры для дошкольников по изобразительному искусству
творческая работа учащихся по рисованию (подготовительная группа)

Игры по изобразительному искусству   для дошкольников

«ПОДБЕРИ СЛОВО»

Цель: развивать умение подбирать нужные слова к картине Материал: репродукция какой-либо картины.

Описание игры: Часто бывает, что картина очень нравится, а рассказать о ней трудно, трудно подобрать нужные слова. Воспитатель называет 2-3 слова, а дети выбирают из них одно, наиболее подходящее к этой картине, и объясняют свой выбор.

Например, картина И.Машкова «Снедь московская. Хлебы»

Звучная – звонкая – тихая

Звучная. Здесь очень яркие, звучные краски. Их голос не звонкий, хоть и громкий. Скорее он  густой, как аромат всех этих хлебов.

Просторная – тесная

Тесная. Здесь изображено так много предметов. Конечно, им тесно.

Радостная – унылая

Радостная. Здесь изобилие! И вся эта снедь такая красивая, нарядная, будто на празднике, будто хвастаются булки и хлебы друг перед другом,  кто из них лучше.

Лёгкая – тяжёлая

Тяжёлая. Здесь очень много всего. Хлебы  большие, тяжёлые. А вокруг – пышные булочки, пирожки. Всё вместе выглядит, как что-то плотное, тяжёлое. Как только стол выдерживает?

«НАЙДИ КАРТИНЫ, НАПИСАННЫЕ ТЁПЛЫМИ И  

ХОЛОДНЫМИ КРАСКАМИ»

Цель: закрепить представления детей о тёплой и холодной цветовой гамме.

Материал: репродукции натюрмортов, написанные в тёплой и холодной гамме.

Описание игры: Найти картины, написанные  только в тёплой гамме (или в холодной) или  разобрать по группам картины, написанные в  тёплой и холодной гамме.

«ОПРЕДЕЛИ И НАЙДИ ЖАНР ПОРТРЕТА

(НАТЮРМОРТА, ПЕЙЗАЖА)»

Цель: уточнить представления детей о разных жанрах живописи: пейзаж, портрет, натюрморт.

Материал: репродукции картин.

Описание игры: 1 вариант. Педагог предлагает посмотреть внимательно на картины и положить в центр стола картины, изображающие только  натюрморт (или только портрет, пейзаж), другие отложить в сторону.

2 вариант. У каждого ребёнка репродукция  какой-либо картины, у кого изображён пейзаж, у кого портрет или натюрморт. Воспитатель  загадывает загадки, а дети должны показать  отгадки, используя репродукции картин.

Если видишь, на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется ... (пейзаж)

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу, Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу,

Знай, что это ... (натюрморт)

Если видишь, что с картины Смотрит кто-нибудь на нас – Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Лётчик, или балерина,

Или Колька, твой сосед, Обязательно картина

Называется ... (портрет).

«СОСТАВЬ НАТЮРМОРТ»

Цель: закрепить знания о жанре натюрморта,  научить составлять композицию по собственному замыслу, по заданному сюжету (праздничный,  с фруктами и цветами, с посудой и овощами и т.д.) Материал: разнообразные картинки с изображением цветов, посуды, овощей, фруктов, ягод, грибов  или реальные предметы (посуда, ткани, цветы, муляжи фруктов, овощей, декоративные предметы) Описание игры: воспитатель предлагает детям  составить композицию из предложенных картинок, или составить композицию на столе из реальных  предметов, используя для фона различные ткани. «НАЙДИ ОШИБКУ»

Цель: учить детей слушать и смотреть внимательно, обнаруживать и исправлять ошибки.

Материал: репродукции картины. Описание игры: педагог в искусствоведческом  рассказе описывает содержание произведения и средства выразительности, использованные художником, объясняет, какое настроение хотел передать в своём произведении художник, но при этом умышленно допускает ошибку в описании картины. Перед началом игры детям даётся установка – смотреть и слушать внимательно, так как в рассказе будет допущена ошибка.

Правила. Слушать и смотреть внимательно, обнаружить и исправить ошибки. Выигравшим считается тот, кто  установил большее число ошибок и верно их исправил. Он же получает право быть ведущим в игре – составлять искусствоведческий рассказ по другому произведению. Примерный искусствоведческий рассказ воспитателя  (с умышленно допущенными ошибками) по картине «Сенокос» А.А. Пластова:

« Перед вами репродукция картины А.А. Пластова «Лето» (ошибка в названии). Она рассказывает о том, как в знойный, ясный день на луг, покрытый зелёной, изумрудной травой (отсутствует описание цветов),  вышли косари – старики и женщины (отсутствует в описании образ подростка). Самое главное и красивое в этой  картине – белоствольные берёзы, они написаны в центре картины ( ошибоч-ное описание композиционного центра).  

В произведении передан покой и тихая радость.  Для этого художник использует яркие, сочные краски:  

жёлтую, зелёную, синюю, красную».

«ЖИВАЯ КАРТИНА»

Цель: развивать у детей эмпатию, наделяя объекты  человеческими чувствами, мыслями, характерами.

Материал: репродукция картины.

Описание игры: дети делятся на группы. Каждая группа получает репродукцию картины какого-либо художника. Дети должны от лица тех, кто изображён на картине (дороги, деревьев, неба и т.д.) рассказать о своих красках и своём настроении, не называя его. Задача всех остальных отгадать, что изображено на той или иной картине, и её называние.

« ВОЛШЕБНЫЕ ЦВЕТА»

Цель: в процессе игры развивать внимание и  интерес детей к различным цветам и оттенкам,  чувство радости при восприятии красоты природы. Материал: карточки с разными цветами. Описание игры: раздать детям карточки с  квадратиками разных цветов. Затем педагог говорит слово, например: берёза. Те из детей, которые имеют  чёрные, белые и зелёные квадратики, поднимают их  кверху.

Затем педагог говорит следующее слово, например: радуга, и квадратики поднимают те дети, цвета которых соответствуют цветам радуги. Задача детей – как  можно быстрее реагировать на слова, произнесённые педагогом.

«ЧАСТИ СУТОК»

Цель: Определить, к какой части суток (утро, день, вечер,  ночь) относятся предложенные пейзажи, выбрать цветную  карточку, с которым ассоциируется та или иная часть суток. Материал: Репродукции картин с пейзажами, которые  ярко выражают части суток.

Описание игры: создать игровые ситуации с игрушками, отражающие их поведение в различное время суток. Рассмотреть различные репродукции картин, определив,  какое время суток изобразил художник. Обосновать свой выбор коротким описательным рассказом,  подчеркнуть значение цвета в произведении. Можно использовать в игре художественные тексты о частях суток:

Утро. Весенний лес хранит в секрете,

Что он увидел на рассвете,

Как ландыш держит на весу В стеклянных чашечках росу.

День. День работал целый день –

Передал много дел; И жалел под вечер, Что заняться нечем.

Вечер. Постукивает поезд вдалеке, Плеснула рыба в розовой реке, Присело солнце за притихший лес ...

День погрустил немножко и исчез.

Ночь. Звёзд полно – и в небе, и в воде.

На земле – ни огонька нигде.

Звери и букашки спать легли. Тишина от неба до земли.

«УЗНАЙ ПО ПРОФИЛЮ»

Цель: определить персонажей по силуэтному профилю. Назвать те признаки, по которым  узнали и определили персонаж. Материал: силуэты профилей персонажей  различных сказок.

Описание игры: воспитатель показывает детям портрет сказочного персонажа, дети по определённым признакам пытаются узнать, кто на нем изображён. «СЕМЕЙНЫЙ ПОРТРЕТ»

Цель: закрепить знания детей о половых и возрастных особенностях людей. Материал: 6 портретов, разрезанных на 4 части (лоб, глаза, нос, губы и подбородок),  отдельно парики и накладные детали (усы, бороды, очки).

Описание игры: из разрезанных частей составит портреты: мамы, папы, бабушки, дедушки,  сестрёнки и братишки. И назвать отличительные признаки мужского и женского лица, молодого и пожилого.

«ВРЕМЕНА ГОДА»

Цель: закрепить знания детей о сезонных  изменениях природы, о цветовой гамме,  присущей тому или иному времени года. Материал: Репродукции картин с пейзажами, аудиозапись П.И.Чайковский «Времена года» Описание игры: на стене развешены разные репродукции картин, воспитатель предлагает детям отобрать те из них, в которых  рассказывается об одном времени года. Можно использовать в игре аудиозапись  П.И.Чайковского «Времена года» художественные тексты о временах года:

Четверо художников, столько же картин.

Белой краской выкрасил всё подряд один.

Лес и поле белые, белые луга.

У осин заснеженных ветки, как рога ...

У второго – синие небо и ручьи.

В синих лужах плещутся стайкой воробьи.

На снегу прозрачные льдинки-кружева. Первые проталинки, первая трава.

На картине третьего красок и не счесть: Жёлтая, зелёная, голубая есть ... Лес и поле в зелени, синяя река,

Белые, пушистые в небе облака. А четвёртый золотом расписал сады, Нивы урожайные, спелые плоды...

Всюду бусы-ягоды зреют по лесам.

Кто же те художники? Догадайся сам! Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса – Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса ... (А.С.Пушкин)

Белый снег, пушистый,

В воздухе кружится, И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою Все его одело.

Тёмный лес, что шапкой,

Принакрылся чудной И заснул под нею Крепко, непробудно ...

Божьи дни коротки,

Солнце светит мало,

Вот пришли морозы и зима настала. (И.Суриков «Зима»)

 «ЧТО БЫЛО, ЧТО БУДЕТ?»

Цель: учить детей представлять прошлое и будущее объекта и составлять связный рассказ об этом.

Материал: репродукция картины. Описание игры: ведущий выбирает объект,  предлагает играющим прокатиться на Машине  Времени и рассказать о том, что было с ним в прошлом и что, возможно, будет в будущем.

«ОБЪЯСНИ, ПОЧЕМУ ТАК НАЗВАНА КАРТИНА»

Цель: развивать мыслительные действия детей, ведущие к объяснению смысла изображённого на картине.

Материал: репродукция картины.

Описание игры: воспитателем готовятся листочки бумаги, на которых написаны пословицы и  поговорки разной тематики. Вводится правило: выдерни записку, прочитай текст (читает  воспитатель или умеющие читать дети), объясни, почему так названа картина.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ:

«С чем это можно сравнить?»

«Кто больше назовёт слов, характеризующих  настроение человека»

«Кто больше назовёт слов на звук «с»?»

«Расскажи без слов, мимикой и жестами,  

о чём бы ты написал картину»

«Подбери красивые слова к слову ...»

«Закончи предложения:

Если бы трава была голубой, то ...

Если бы снег был чёрным ... Если бы море было красным ...»

«У царицы Земли – бал. Феи красок  

Заходите к нам, у нас много интересного материала для воспитания, обучения и развития детей! принесли на бал лучшие дары своего

цвета. Какой подарок принесла Фея чёрного цвета?»

«Какого цвета голос мамы (папы, малыша и т.д.),  когда она смеётся, поёт или плачет ...?»