Пояснительная записка.

Направленность (профиль) программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Умелые ручки» имеет художественно – эстетическую  направленность.

Данная программа дополнительного образования  разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155), Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;   Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04 июля 2014г. №41 г. Москва «Об утверждении СанПин 2.4.4. 3172-14         «Санитарно-эпидемиологические         требования         к        устройству, содержанию и организации режима работы - Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным         общеобразовательным         программам         дошкольных образовательных организаций».

 Актуальность. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее  актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления.  Художественно- творческая  деятельность – ведущий способ эстетического воспитания , основное средство художественного развития детей. Программа воплощает  новый подход к художественно – творческому развитию дошкольников через обучения нетрадиционным техникам рисования.   Программа «Умелые ручки» имеет художественную направленность и создаёт условия для развития у детей воображения, учит нестандартно мыслить и активизировать творческую активность.  

Новизна данной программы в комплексности содержания, и в том, что она знакомит детей одновременно  со способами  стандартной и нестандартной художественно-продуктивной деятельности, дополняет ее  в  работе с природным и бросовым материалом.

Отличительные особенности данной образовательной программы:

-интегрированность  (взаимосвязь экологии и художественно-продуктивной  

деятельности);                                                                      

   -возможность художественно использовать дополнительные средства (возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, дети начинает экспериментировать и творить).

Адресат программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа предназначена для детей в возрасте 6 - 7 лет, посещающих МАДОУ д / № 4 группу «Звездочки»

Объем и срок освоения программы

Срок освоения программы – 9 месяцев.

На полное освоение программы требуется 36 часов.  

Формы обучения

Форма обучения – очная.  

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Общее количество часов в год – 36 часов. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах - 30 минут.

Педагогическая целесообразность

Программа строится на основе развития основных умений и навыков в области изобразительной деятельности, развития мышления и творческих способностей, положительного влияния на развитие речи и мелкой моторики, а также способствует развитию целостной и творческой личности, способной в дальнейшем самостоятельно принимать решение и обосновывать свое решение. Особенностью программы является её интегрирование, позволяющее объединить различные элементы учебно – воспитательного процесса и творческого процесса.

Практическая значимость

Содержание данной программы построено таким образом, что используются, как традиционные приемы, так и нетрадиционные техники в изобразительной деятельности, что позволяет развить спектр представлений детей о возможностях используемых материалов и способствует развитию творческих способностей, повышению самооценки и степени удовлетворения достигнутым результатом, что очень важно в данном возрасте. Уникальность предлагаемой программы - в простом и понятном для ребенка алгоритме работы с различными материалами. «От простого к сложному…» – вот основное кредо данной программы. В данную программу включены занимательные задания для совместной деятельности взрослого и ребенка, а также с включением элементов дальнейшей самостоятельной творческой работы, такие как: коллаж, живопись, графика, бумажная пластика, рисование, аппликация, декоративно-прикладное искусство. Каждое занятие включает в себя, как минимум, два вида материалов изобразительной деятельности, будь то акварельные карандаши и акварельные краски, пастель и акварель, восковые мелки и акварель, гуашь и бумажная пластика и т.п.

Цель: Развитие творческих способностей детей через обучение нетрадиционным  и традиционным техникам художественно-продуктивной деятельности.

Задачи:

Развивающие:

        -Формировать         творческое         мышление,         устойчивый         интерес         к

художественной         деятельности;        

-Развивать         художественный         вкус,         фантазию,         изобретательность, пространственное воображение.                                                              

-Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих

работ.                          

-Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.

Образовательные:

-Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного

творчества                

 -Знакомить         детей         различными         видами         изобразительной         техники, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.

Воспитательные:

-Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.                                                     -Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.

Педагогические принципы реализации программы  

1. Комфортность: атмосфера доброжелательности, создание для каждого ситуации успеха.  
2. Личностно-ориентированное взаимодействие: учитываются индивидуальные и психофизические особенности каждого ребенка и группы в целом, создается раскованная, стимулирующая активность каждого ребенка, атмосфера.                                                          
3. Погружение каждого ребенка в процесс: реализация задач достигается путем использования в работе активных методов и форм обучения.        
4. Опора на внутреннюю мотивацию: с учетом опыта ребенка создание вовлеченности         его         в         процесс         и         естественное         повышение         его работоспособности.                                    
5. Деятельность: переход от совместных действий взрослого и ребенка, ребенка и сверстников к самостоятельному выполнению заданий дома, открытие новых знаний.    

Планируемые результаты

-Значительное повышение уровня развития творческих способностей.

-Расширение и обогащение художественного опыта.

-Формирование         предпосылок         учебной         деятельности         (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.

-Развитие творческой  активности на занятиях, самостоятельности .

-Способность         к         свободному         экспериментированию         (поисковым действием) с художественными и нетрадиционными материалами.  

            -Способность к активному усвоению художественного опыта.

-Нахождение  адекватных выразительно-изобразительных  средств для создания художественного образа.

-Склонность к экспериментированию  с разными художественными материалами и инструментами.

           -Самостоятельность при выборе сюжета, темы, композиции, художественных материалов и инструментов.

Организационно-педагогические условия

Срок реализации программы – 1 год.  Занятия проводятся с 1 сентября по 31 мая

Форма обучения - очная.  

         Возрастные и индивидуальные особенности детей в возрасте 6-7  лет:                 Ребенок шестого года жизни продолжает совершенствоваться через игру, рисование, общение с взрослыми и сверстниками. Интеллектуальное развитие ребенка шести лет определяется комплексом познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Внимание ребенка этого возрастного периода характеризуется непроизвольностью; он еще не может управлять своим вниманием и часто оказывается во власти внешних впечатлений. Проявляется это в быстрой отвлекаемости, невозможности сосредоточиться на чем-то одном, в частой смене деятельности. Важнейшими характеристиками внимания являются: устойчивость внимания, как способность к более длительному сохранению концентрации, переключение внимания, как способность быстро ориентироваться в ситуации и переходить от одной деятельности к другой, и распределение внимания - возможность сосредоточения одновременно на двух или большем числе различных объектов. Отчетливо сказывается на развитии внимания роль эмоциональных факторов (интереса), мыслительных и волевых процессов. Все свойства внимания хорошо развиваются в результате упражнений. Восприятие у ребенка развивается буквально с первых месяцев жизни. К шести годам ребенок обычно хорошо различает цвета и форму предметов (он называет различные геометрические фигуры). Ребенок хорошо ориентируется в пространстве и правильно использует многообразные обозначения пространственных отношений: "Надо спуститься вниз, повернуть направо, дойти до угла, повернуть налево, перейти на другую сторону". Более трудным для ребенка является восприятие времени - ориентация во времени суток, в оценке разных промежутков времени (неделя, месяц, время года, часы, минуты). Ребенку еще трудно представить себе длительность какого-либо дела. На основании наглядно-действенного мышления, которое особенно интенсивно развивается у ребенка с трех-четырех лет, формируется наглядно-образное и более сложная форма мышления - словесно-логическое. У ребенка шестого года жизни память по-прежнему является непроизвольной, основанной на эмоциях, интересе. То есть ребенок легко запоминает то, что его заинтересовало. Уже в этом возрасте проявляются индивидуальные различия: у одних детей лучше развита зрительная память, у других - слуховая, у третьих - эмоциональная, а у четвертых - механическая.

Формы проведения итогов реализации программы:

1.Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.

2.Тематические выставки в ДОУ.

3.Участие конкурсах и выставках в течение года.

4.Диагностика (проводимая два раза за период учебного года).

Формы и методы используемые на занятиях:

1.Эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений.

2.Практические – упражнения, игровые методы.

3. Словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация, словесные приемы – объяснения, пояснение.

4.Наглядные приемы и методы – наблюдение, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др.

Все вышеперечисленные  методы используются в комплексе.

Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью

и развития их творчества

Критерии оценки уровня  цветового восприятия.

Критерии оценки уровня ассоциативного восприятия пятна:

Критерии оценки уровня изобразительных навыков: 

 Критерии оценки уровня определения формы:

Критерии оценки уровня композиционного расположения изображения.

Учебный план.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Список литературы

Нормативные правовые акты:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-Ф3;
• Указ президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012
• №599;
• Указ президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.052012 №597;
• Распоряжение правительства Российской Федерации от 30 декабря 2012г. № 2620-р;
• Проект межведомственной программы развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года;
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
• 09.11.2018 №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной         деятельности         по         дополнительным         образовательным программам»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
• 8 сентября 2020 года N 28 «Об утверждениисанитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Для педагога:

• Бородина Н. В. «Изобразительная деятельность в детском саду.
• Конспекты занятий с детьми от 3 до 7 лет». Ярославль: Академия развития, 2012г.;  
• Выготский, Л. «Воображение и творчество в детском возрасте». М.:
• 1991г.;
• Голоменникова О. А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.;  
• Дайн Г. Л. «Игрушечных дел мастера». М: Просвещение, 1994 г.;  
• Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации». М.: Мозаика – Синтез, 2008г.;
• Лободина  С. «Как развивать способности ребенка». СПб; 1997г.;
• Лукин П.В. Эстетическое воспитание школьников: методика исследования, Методическое пособие/ В авторской редакции.- Таганрог: Изд-во
• Таганрог. гос. пед. ин-та,  2001.;
• Савенков         А.И..         «Детская         одаренность:         развитие         средствами
• искусства». М.: 1999.;  
• Янушко Е. А. «Рисование с детьми раннего возраста. 1-3 года». М.:
• Мозаика – Синтез 2009г.