Статья "Декоративно-прикладное искусство"
методическая разработка по рисованию (подготовительная группа)

            Декоративно-прикладное искусство.

Воспитатель: Гатиятуллина Надежда Викторовна

     Декоративно-прикладное искусство – это особый мир художественного творчества, бесконечно разнообразная область художественных предметов, создаваемых на протяжении многовековой истории развития человеческой цивилизации. Это сфера, вне которой невозможно представить себе жизнь человека. Каждая вещь, будь то мебель, посуда или одежда, занимает определенное место не только в организованной человеком среде жизнедеятельности, но прежде всего – в его духовном мире. Понятие «декоративно-прикладное искусство» достаточно широкое и многогранное. Таким образом, декоративно-прикладное искусство – это собирательный термин, объединяющий в себе два рода искусств, декоративное и прикладное.

 Ознакомление детей с росписью  можно начать с ДЫМКОВСКИХ ИГРУШЕК: колечки, мазки, точки, прямые полосы, ритмически чередующихся в орнаменте. Обязательно объяснив как важно соблюдать одинаковые интервалы между элементами, ритмически организовывать пространство, особое внимание уделяя приему-окаймляющая дужка. Этот прием требует особой сосредоточенности. Рука при нанесении дужки, окаймляющей каждый мазок, делает одинаковые ритмичные движения. Этот прием готовит руку к письму.

Важно согласовывать размер и расположение элементов узора с формой украшаемой поверхности. Вначале дети определяют цвет, форму, величину и количество элементов узора, учатся находить середину круга, квадрата или полосы и располагать элементы в определенном порядке. Далее следует показать детям, как заполнять центр пространства и располагать рисунок от центра к краю и углам в зависимости от формы бумаги. Детям предлагается самостоятельно скомбинировать в узоре светлые и темные тона, а также крупные и мелкие детали.

Повторение одного мотива способствует развитию глазомера, является хорошим средством тренировки руки, вырабатывает координацию движений,  воспитывает аккуратность и вдумчивое отношение к работе. Ни один узор не строится из случайных элементов, а составляется на основании имеющихся у детей знаний.

При рассматривании игрушек-образцов ( например, дымковских) необходимо использовать загадки, стихотворения, песни – потешки в сочетании с движениями.

История «Дымковской игрушки» для детей.

Далеко-далеко, за дремучими лесами, за зелёными полями, на берегу голубой речки стояло большое село. Каждое утро вставали люди, затапливали печи, и из трубы домов вился голубой дымок. Домов в селе было много. Вот и прозвали то село Дымково. Жили в том селе весёлые и озорные люди. Любили они лепить весёлые, яркие, красочные игрушки, свистульки. Много их наделают за долгую зиму.  А когда поднимется в небе золотое весеннее солнышко, убежит снег с полей, весёлые люди выносили свои весёлые игрушки и ну свистеть – зиму прогонять, весну славить. Весёлые игрушки продавали в разных городах и деревнях. А по имени этого села и игрушки стали называть дымковскими.

               Конспект НОД рисование «Загадка Дымковской игрушки»

Группа: старшая-подготовительная

Цель: Продолжать знакомить детей с народными дымковскими игрушками, воспитывать эстетическое отношение к предметам народных промыслов.

Задачи:

- Закрепить у детей знания об основных средствах выразительности дымковской игрушки: яркость, нарядность цвета, декоративность, разнообразие элементов росписи;

- Формировать умение украшать элементами росписи бумажные силуэты дымковских игрушек, создавая узор;

- Научить подбирать цвета в соответствии с образцами народной игрушки; закреплять приёмы рисования гуашью;

- Развивать у детей чувство ритма, цвета, творческую активность, самостоятельность;
- Воспитывать уважение к труду народных мастеров, восхищение их творчеством.

Предварительная работа: 

• Беседы о дымковской игрушке, об особенностях узора, композиции, цветосочетании.
• Рассматривание изделий декоративно-прикладного искусства.
• Раскрашивание книжек-раскрасок по теме «Дымковские игрушки»

Материал: предметы декоративно-прикладного искусства,  картинки с элементами  дымковского узора; краски, кисти, подставки для кисточек, непроливайки, салфетки, ватные палочки, силуэты дымковской барышни.

Ход занятия.

Вывод: Для обогащения знаний по теме с детьми велась предварительная работа, были проведены беседы. Читалась тематическая литература, Разгадывались загадки о дымковских игрушках. Воспитывали интерес к народной культуре. Рассматривали презентацию, так же знакомились с элементами дымковской росписи.

Играли в дидактические игры: «Разрезные картинки» с целью ознакомления детей с декоративно – прикладным искусством.