Дополнительная общеразвивающая программа для детей дошкольного возраста «Волшебная кисточка»(4-7лет)в соответствии с ФГОС ДО.
рабочая программа по рисованию

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Радуга»

Дополнительная общеразвивающая программа

для детей дошкольного возраста

«Волшебная кисточка»

(4-7лет)

Срок реализации - 3 года.

Автор – составитель:

воспитатель по изодеятельности

Лухнова Лариса Сергеевна

г..Югорск, 2014 г.

Оглавление

Аннотация…………………………………………………………………………………….…3

1. Комплекс основных характеристик программы………………………………….4

Пояснительная записка …………………………………………………………………………4

Направленность программы ……………………………………………………………………4

Актуальность …………………………………………………………………………………….4

Отличительные особенности программы ……………………………………………………...4

Адресат программы ……………………………………………………………………………..5

Объем и срок исполнения программы …………………………………………………………5

Особенности возрастной группы ………………………………………………………………6

Формы организации учебного процесса ………………………………………………………6

Цель и задачи программы ………………………………………………………………………6

Содержание программы ………………………………………………………………………...7

Планируемые результаты ……………………………………………………………………….7

2. Комплекс организационно-педагогических условий.............................................8

Содержание программы ……………………………………………………………………….17

Условия реализации …………………………………………………………………………...25

Формы аттестации ……………………………………………………………………………..25

Оценочные материалы ………………………………………………………………………...20

Формы подведения итогов реализации программы…………………………..…..…………25

Приложение 1 …………………………………………………………………………………..27

Приложение 2……………………………………………………………………………..……32

Список литературы ……………………………………………………………………….…..  33

Аннотация

Дополнительная общеобразовательная программа «Волшебная кисточка»

Статус программы: Дополнительная общеобразовательная программа «Волшебная кисточка» модифицированная, по разделу «Изобразительная деятельность» составлена на основе авторской программы И. А. Лыковой «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 4 – 6 лет «Цветные ладошки».

Направленность: художественно-эстетическая

Цель программы: создание благоприятных условий, направленных на формирование эмоционально-чувственного внутреннего мира, развитие фантазии, воображения и творческих способностей детей дошкольного возраста, через нетрадиционные способы рисования развитие творческих способностей детей дошкольного возраста.

Контингент обучающихся: зачисляются дети в МАДОУ «Детский сад комбинированного вида «Радуга «без конкурса.

Программа рассчитана на детей возрастете 4-7 лет

Продолжительность реализации программы: 3 года.

Режим занятий: один раз в неделю по 1часу (длительность одного академического часа: 20-30 минут), всего 24 часа в год.

Форма организации процесса обучения: занятия организуются в изостудии детского сада.

Краткое содержание:

I.1 год обучения возраст 4-5 лет «Рисуем играя» - 24 часа.

II. 2 год обучения возраст 5-6 лет «Нетрадиционные техники рисования» - 24часа;

III. 3 год обучения возраст 6-7 лет «Художественная деятельность» - 24 часа.

Освоение образовательной программы предусматривает развитие дошкольников в соответствии с их возрастными, психологическими и индивидуальными особенностями. В процессе освоения нетрадиционных способов изображения различных предметов, формируется интерес к искусству и развитию личных свойств и качеств, обучаясь жить по законам красоты, радуясь познанию открытия, активизируя чувства наслаждения прекрасным. Реализация данной программы позволит ребенку получить много конкретных и обобщенных знаний и умений, обогатить развитие ребенка в изобразительной деятельности, сформирует основные знания об использовании специфических средств рисования, активизирует творческую фантазию, разовьет наблюдательность воображение, ассоциативное мышление и любознательность. Образное познание ребенком окружающего мира, через разнообразие нетрадиционных форм, цветов и звуков, позволит развить чувства уверенности и использовать весь свой творческий
природный потенциал.

Ожидаемые результаты:

• желание и умения детей самостоятельно творить, переживая радость творчества;
• умения детей использовать в изобразительной продуктивной деятельности разнообразные графические средства и нетрадиционные способы рисования;
• развитие у детей мелкой моторики рук, творческого воображения, композиционных умений цветовосприятия и зрительно - двигательной координации;
• умение сочетать нетрадиционные изобразительные технологии для создания законченного образа; умение давать мотивированную оценку результатам своей деятельности; проявление желания участвовать в выставках детских работ;
• форсированность практических навыков работы с бумагой и гуашью.

1. Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире. Дошкольный возраст- наиболее целесообразный период для эстетического и художественного развития, т. к. именно в этом возрасте дети обладают большим потенциалом фантазии, творчества, основанного на самовыражении, саморазвитии, сотрудничестве, сотворчестве.

Многие учёные, педагоги, психологи, воспитатели пробуют по-новому оценить традиционные подходы к художественному воспитанию детей. Подобные поиски ведут к пересмотру знакомого и хорошо известного, помогают не останавливаться на уже достигнутом, «встряхивают», и обогащают. В результате таких поисков и открытий детская деятельность становится всё более свободной, радостной и успешной!

Актуальность.

Содержание данной программы насыщенно, интересно, эмоционально значимо для дошкольников, разнообразно по видам деятельности и удовлетворяет потребности каждого ребенка в реализации своих художественных желаний и возможностей. Необычные техники напоминают игру, в которой раскрываются огромные потенциальные возможности детей. Даже самая традиционная техника может превратиться в оригинальную, если применяется на основе нетрадиционных материалов. Например, обычными красками, фломастерами, карандашами можно рисовать на белой и цветной, сухой и влажной, ровной и мятой, гладкой и наждачной бумаге. Можно изобретать свои способы и техники из того, что под рукой. А можно освоить новые материалы: карандаши- восковые, масляные; краски- витражные, перламутровые, акриловые… Очень интересно рисовать на песке, бересте, природном камне угольком, птичьим пёрышком, шишкой, верёвочкой. Методика работы с детьми строится таким образом, чтобы средствами искусства детской художественной деятельности формировать у ребят такие качества: самостоятельность, инициативность, творческая активность, позволяющие само реализовываться в различных видах и формах художественно-творческой деятельности; снижать закомплексованность, скованность.

Отличительные особенности программы.

Использование более тридцати нетрадиционных для дошкольного образования художественных техник, способствующих развитию детской одаренности через следующие этапы работы с детьми:

Первый этап - начальный, который направлен на обучение детей. Создание цельного художественного образа, используя собственные пальчики, ладошки, а также техники: «тычка» жесткой полусухой кистью, «оттиск» пробкой и «печатку» из картофеля.

Второй этап – средний, который направлен на сочетание знакомых техник с техниками изображения предметов и явлений с использованием восковых мелков и акварели, свечой и акварели, а также печать по трафарету и другие.

Третий этап – направлен за закрепление раннее усвоенных знаний и навыков, обучение более сложным художественно-графическим техникам (клясография, набрызг, тиснение, монотипия).

Адресат программы

Данная программа опирается на понимание приоритетности воспитательной работы, направленной на развитие усидчивости, аккуратности, терпения, умение концентрировать внимание, мелкую моторику и координацию движений рук у детей. Развитие творческих и коммуникативных способностей дошкольников на основе их собственной творческой деятельности также является отличительной чертой данной программы.Предлагаемые занятия являются одним из средств развития творческих способностей. Реализация программы основана на приобщении детей к миру прекрасного, развитие активного интереса к изобразительному искусству.

Программа адресована детям4-7 лет и соответствует современным методам и формам работы, уровню образования, современным образовательным технологиям и составлена в соответствии с (нормативно-правовыми документами):

- Конституцией Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993);

- Конвенцией о правах ребенка;

- Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным законом Российской Федерации от 9 января 1996 года N 2-ФЗ «О защите прав потребителей»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 №30384);

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13» «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» с изменениями и дополнениями от20 июля, 27 августа 2015г. (далее – СанПиН);

- Законом Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 1 июля 2013 года №68-оз "Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре" (принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа - Югры 27.06.2013);

- Концепцией развития дополнительного образования и молодежной политики в ХМАО-Югре «Открытое образование: конструктор будущего» (утвержденной приказом Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры №229 от 06.03.2014);

- Лицензией на право ведения образовательной деятельности от"26"декабря2014 г., регистрационный №1841 на срок действия – бессрочно, выданной Службой по контролю и надзору в сфере образования Ханты-Мансийскогоавтономного округа-Югры

- Уставом учреждения муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида «Радуга» от 28.07.2015 №2669.

Объем и срок исполнения программы

Программа рассчитана на 1 год обучения (7 месяцев).Занятия проводятся в групповой форме. Количество детей в группе 10-12 человек, чрезвычайно важным является личностно-дифференцированный подход, вовремя занятийпедагог должен иметь возможность уделить внимание каждому ребенку индивидуально.

Особенности возрастной группы

Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей 4-7 лет.У детей 4-7 летэстетическое отношение к миру становится более осознанным и активным. Он уже в состоянии не только воспринимать красоту, но в какой-то мере создавать ее. При восприятии изобразительного искусства им доступны не только наивные образы детского фольклора, но и произведения декоративно-прикладного искусства, живописи, графики, скульптуры. В рисовании и лепке дети передают характерные признаки предмета: формы, пропорции, цвет; замысел становится более устойчивым. Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

Формы организации учебного процесса

Занятия по программепосещают дети по запросам родителей. Основной формой работы с детьми являются тематические занятия. Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть обеспечивает наличие всех необходимых для работы материалов и иллюстраций, настроить детей на работу. Теоретическая часть занятий при работе максимально компактная и включает в себя необходимую информацию о теме и предмете знания. Практическая часть занимает большую часть занятия и позволяет ребенку изучить материал в практическом плане.

Цель и задачи программы.

Цели:

Образовательные:

1.Развитие художественно-творческих способностей дошкольников посредством изобразительной деятельности.

2.Расширение кругозора по нетрадиционным техникам рисования.

Развивающие:

1. Овладение элементарными навыками и умениями изобразительной деятельности, усвоение знаний о разнообразных материалах, используемых на занятиях рисованием.

2. Формирование творческой активности, художественного вкуса; развитие мелкой моторики.

3. Формирование чувства цвета; воспитание выдержки, волевого усилия, способности быстро переключать внимание.

4.Формирование умения доводить до конца начатое дело.

Воспитательные:

1. Познавательная компетентность. Воспитывать интерес к изучению и познанию художественного искусства по разным видам нетрадиционной техники рисования.

2. Коммуникативная компетентность. Учить детей культуре речевого общения, выразительной речи, эмоциональному настроению

3. Культурно-социальная компетентность. Приобщить к уважению выполненных работ детьми, самоуважению за результат деятельности, приучать к оценке и самооценке деятельности.

Задачи:

Образовательные:

1.Формирование представлений нетрадиционных техникам рисования.

2.Овладение основами, умениями работы различными нетрадиционными видами рисования, формирование способности к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию.

3.Обогащение знаний детей через изучение нетрадиционных техник рисования.

4.Овладение умениями применять в дальнейшей жизни полученные знания.

Развивающие:

1.Формирование способности к самостоятельному поиску методов и приемов, способов выполнения.

2.Развитие опыта и творческой деятельности в создании новых форм, образцов, поиске новых решений в создании композиций.

3.Развитие способности к личному самоопределению и самореализации в дальнейшей жизни. 

Воспитательные:

1.Воспитание ответственности при выполнении работ, подготовке к ярмаркам, выставкам.

2.Соблюдение правил техники безопасности. 

3.Активное участие в ярмарках-распродажах, выставках.

4.Стремление к собственному поиску, самостоятельности.

5.Понимание необходимости качественного выполнения образа 

6.Конструктивное взаимодействие с эстетическим воспитанием, речевым развитием, мелкой моторики, глазомером.

Содержание программы

Программа предусматривает развитие фантазии, воображения и творческих способностей детей дошкольного возраста, через нетрадиционные способы рисования развитие творческих способностей детей дошкольного возраста.

Планируемые результаты:

• желание и умение детей самостоятельно творить, переживая радость творчества;
• умения детей использовать в изобразительной продуктивной деятельности разнообразные графические средства и нетрадиционные способы рисования;
• развитие у детей мелкой моторики рук, творческого воображения, композиционных умений цветовосприятия и зрительно-двигательной координации, умений анализировать натуру;
• умение сочетать нетрадиционные изобразительные технологии для создания законченного образа; проявление желания участвовать в выставках детских работ;
• развитие чувства прекрасного.

II. Комплекс организационно-педагогических условий

Календарный учебный график

2 год обучения возраст 5-6 лет «Нетрадиционные техники рисования»

Содержание программы

1 год обучения возраст 4-5 лет «Рисуем играя»

Содержание программы

2 год обучения возраст 5-6 лет «Нетрадиционные техники рисования»

3 год обучения, возраст 6-7 лет«Художественная деятельность»

Условия реализацииматериально-технического обеспечения

образовательного процесса

Для успешной реализации программы Детским садом обеспечены условия необходимые для реализации программы в течение всего периода:

- помещение в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН.

Учебное оборудование изостудии включает: комплект мебели (столы, стулья), мольберты, музыкальный центр, диски с музыкой (детский репертуар), интерактивная система, документ- камера.

Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса: наличие методической литературы, разработка занятий.

Материал: акварельные краски, гуашь; восковые и масляные мелки, свеча, ватные палочки, поролоновые печатки, коктейльныетрубочки; палочки или старые стержни для процарапывания, матерчатые салфетки, стаканы для воды, подставки под кисти, кисти.

Для отдыха детей: игры и физкультурные паузы.

Кадровое обеспечение

Педагог по изодеятельности с высшим педагогическим образованием, 1 квалификационной категории, по специальности «Учитель изобразительной деятельности».

Формы аттестации

В программе «Волшебная кисточка» разработан мониторинг, который позволяет отследить уровень освоения воспитанниками теоретической и практической части программы, динамику роста знаний, умений и навыков.Заполняется «Протокол обследования навыков изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник»(приложение).

Критерии.

1.Самостоятельное создание художественного образа.

 Использование нетрадиционных способов рисования;

 Развитие технической стороны рисунка.

2.Знание изобразительных материалов.

 Свойства изобразительных материалов;

 Назначение изобразительных материалов;

 Аккуратность в работе с изобразительным материалом.

3.Проявление творчества.

 Преодоление неуверенности в изо деятельности;

 Атмосфера доброжелательности, толерантности в детском коллективе в ходе изо деятельности;

 Способность привносить новое в используемую технику рисования.

Высокий уровень.

1 критерий:

Знает и пользуется нетрадиционными способами рисования;

Владеет техникой рисунка (перспектива, объём, светотень)

2 критерий:

Знаком со свойствами изобразительных материалов

Использует знания свойств изобразительных материалов для передачи характера художественной композиции;

Аккуратно использует изобразительный материал в работе.

3 критерий:

Уверенность в своих силах при создании художественной композиции;

Доброжелателен при работе в детском коллективе;

Вносит новые творческие замыслы, как в технику изображения, так и в композицию в целом.

Средний уровень.

1 критерий:

Знает, но редко использует самостоятельно нетрадиционные способы рисования;

Недостаточно владеет техникой рисунка (перспектива, объём, светотень).

2 критерий:

Знаком со свойствами изобразительных материалов;

Затрудняется в использовании знаний свойств изобразительных материалов для передачи характерахудожественной композиции;

Не всегда аккуратен в работе;

3 критерий:

При создании новой композиции не всегда уверен в своих силах;

Доброжелателен при работе в детском коллективе;

Вносит новые творческие замыслы в художественную композицию, при подаче взрослого.

Низкий уровень.

1 критерий:

Недостаточно знаком с нетрадиционными способами рисования;

Не владеет техникой рисунка (перспектива, объём, светотень).

2 критерий:

Знаком лишь с традиционными изобразительными материалами (кисть, карандаш, краски);

Не знает, как использовать изо материалов для передачи характера рисунка;

Не аккуратен в работе.

3 критерий:

Неуверен в своих силах при создании художественной композиции;

Испытывает внутреннее напряжение в детском коллективе (в ситуации неуспеха);

Творческие замыслы в художественной композиции отсутствуют.

Приложение № 1

Нетрадиционные техники:

Тычок жесткой полусухой кистью. Рисование пальчиками. Рисование ладошкой. Оттиск поролоном. Оттиск пенопластом. Оттиск смятой бумагой. Восковые мелки и акварель. Свеча и акварель. Монотипия предметная. Черно-белый граттаж, цветной граттаж, кляксография, кляксография с трубочкой, набрызг, отпечатки листьев, тиснение, монотипия пейзажная, вышивание на бумаге, батик, декупаж, валяние шерстью, рисования шерстяными нитками.

Материал:

– акварельные краски, гуашь;

– восковые и масляные мелки, свеча;

– ватные палочки;

– поролоновые печатки;

– коктельные трубочки;

– палочки или старые стержни для процарапывания;

– матерчатые салфетки;

– стаканы для воды;

– подставки под кисти;

– кисти.

Нетрадиционные техники рисования.

Ниткография

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата, шерстяные нитки, книга.

Способ получения изображения: Рисование нитками нестандартный, но очень эффектный способ рисования. Возьмите толстую нить, обмакните в ее тушь, и разложите на листе так, чтобы кончик нити свешивался свободно. Прикройте другим листом, сверху положите книжку и придавите рукой. Теперь медленно вытягиваем нить, снимаем книгу и верхний лист бумаги. Получается необычный, оригинальный узор, который можно дорабатывать по своему усмотрению.

Фотокопия - рисование свечей.

Средства выразительности: пятно, цвет, фактурность окраски, фантастический силуэт.

Материалы: кисть белка, акварель, восковые карандаши, свеча, мыло, бумага любого цвета и формата.

Способ получения изображения: Для основного рисунка применяется водоотталкивающий материал: Свеча, кусок сухого мыла белый восковой мелок. Невидимые контуры не будут окрашиваться при нанесении поверх них акварельной краски, а будут проявляться, как это происходит при проявлении фотопленки.

Рисования на воде «Эбру»

Средства выразительности: фактура, пятно, фантастический рисунок.

Материалы: лоток прямоугольной формы для эбру; краски Artdeco на масляной основе синего, голубого, белого и фиолетового цветов; прозрачные стаканчики; вода с загустителем; кисти-щетины; шило для работы с жидкими красками; пипетка для набора краски, бумажные салфетки; одноразовые тарелочки; плотные листы бумаги (по размеру лотка); фартук; гель с блесками; гуашь, кисти, вода.

Способ получения изображения: рисования на воде - это не только техника изобразительного искусства. Это медитация, отображение эмоций художника, поэтому, чтобы создать картину, нужно слушать свои чувства. Рисование начинается с фона. Для этого широкой кистью нужно разбрызгать краску по поверхности воды и дать произвольно растечься.  Они расплываются, принимают причудливые формы, ежесекундно меняют очертания используя шило (спицу или зубочистку), выполнить рисунок на поверхности воды. Спицей нарисовать на поверхности воды прямые линии. Также можно воспользоваться гребнем (получаются параллельные линии на поверхности воды). Затем на поверхность воды положить плотный лист бумаги. Расправить лист руками, чтобы не было образования пузырьков воздуха (иначе на рисунке будут не прокрашенные белые пятна).  Через несколько секунд лист бумаги аккуратно приподнять, начиная, с одной стороны. При этом рисунок на воде отпечатывается на бумаге, а в лотке остается прозрачная вода, на которой можно будет рисовать снова. Подождите, пока бумага впитает краску. Уберите лист, получились удивительные отпечатки. Угадайте, на что они похожи? Детали дорисуйте кистью.

Рисование мыльными пузырями.

Средства выразительности: фактура, пятно, фантастический рисунок.

Материалы: Бумага, акварель, кисть, вода, жидкое мыло, гуашь.

Способ получения изображения:

Возьмите чашку, налейте воды – 1 чайную ложку, добавьте жидкость для мытья посуды – 1 ст. ложку, гуашь – 5 ст. ложек. Все размешайте.

Трубочку для коктейля опустите в раствор, выдувайте воздух через трубочку, до тех пор, пока не появится пена с пузырьками.

Быстро, чтобы пена не успела осесть на дно чашки, приложите сверху к пене лист бумаги.

Подождите, пока бумага впитает краску. Уберите лист, получились удивительные отпечатки. Угадайте, на что они похожи? Детали дорисуйте кистью.

Пластилинография

Средства выразительности: пятно, фактура, объем.

Материалы: пластилин; цветной картон; маркеры; стержни от шариковой ручки; стека; фоторамки.

Способ получения изображения:Пластилинография — это нетрадиционная техника лепки, которая выражается в «рисовании» пластилином более или менее выпуклых по объёму (барельефных) изображений на горизонтальной поверхности.Рисунок заполняется более мягким пластилином, например, восковым. Он хорошо размазывается и прекрасно смешивается. Такую технику нужно выполнять на листе плотного картона, но в таком случае необходимо предварительно оклеить поверхность скотчем. Размазывать пластилин по картону лучше всего руками, так как материал под давлением ложится ровным слоем на поверхность, таким образом достигается эффект мазка масляными красками.

Рисовальная щетка

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: зубная щетка, гуашь, палитра, бумага.

Способ получения изображения:

Эта техника довольно распространена, но не устает при этом быть интересной. Ведь здесь вместо кисточки мы рисуем зубной щеткой. А детям всегда забавно использовать известный предмет в необычных целях. Желательно использование палитры для разведения на ней гуаши. При рисовании зубной щеткой необходимо «поймать» консистенцию краски. Она не должна быть слишком жидкой, но и густая не желательна, иначе рисунок не получится вовсе.

Перед началом рисования, необходимо обезопасить поверхность стола, накрыв его газетой, и одежду деток. Для этого можно воспользоваться фартуком, или же надеть одежду, которую не жалко пачкать.

Тычок жесткой полусухой кистью.

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.

Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности

Рисование пальчиками.

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Рисование ладошкой.

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Скатывание бумаги.

Средства выразительности: фактура, объем.

Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы.

Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

Оттиск поролоном.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.

Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.

Оттиск пенопластом.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки пенопласта.

Способ получения изображения: ребенок прижимает пенопласт к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и мисочка, и пенопласт.

Оттиск смятой бумагой.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.

Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.

Восковые мелки + акварель.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным.

Свеча+ акварель.

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

Монотипия предметная.

Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.

Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

Черно-белыйграттаж. (грунтованный лист)

Средства выразительности: линия, штрих, контраст.

Материалы:картон либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть, черная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами.

Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой процарапывается рисунок.

Кляксография с трубочкой.

Средства выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.

Набрызг.

Средства выразительности: точка, фактура.

Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5´5 см)

Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу.

Отпечатки листьев.

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти.

Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

Тиснение.

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: тонкая бумага, цветные карандаши, предметы с рифленой поверхностью (рифленый картон, пластмасса, монетки и т.д.), простой карандаш.

Способ получения изображения: ребенок рисует простым карандашом то, что хочет. Если нужно создать много одинаковых элементов (например, листьев), целесообразно использовать шаблон из картона. Затем под рисунок подкладывается предмет с рифленой поверхностью, рисунок раскрашивается карандашами. На следующем занятии рисунки можно вырезать и наклеить на общий лист.

Цветной граттаж.

Средства выразительности: линия, штрих, цвет.

Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными концами.

Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью.

Монотипия пейзажная.

Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.

Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того, как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.

Приложение № 2

Протокол обследования навыков изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник

Список литературы:

1. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л.. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.

2. Колль М.-Э. Дошкольное творчество, пер. с англ. Бакушева Е.А. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 256с.

3. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К˚», 1998.– 256с

4. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.

5. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель