Технологическая карта по декоративному рисованию "Дымковская барышня"
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

Развивать интерес и любовь к народному искусству.

Закреплять и углублять знания о дымковской росписи.

Формировать умение рисовать основные элементы композиции Дымковской росписи (круги, овалы, прямые и волнистые линии); правильно держать кисть.

Развивать интерес и любовь к народному искусству.

 Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции Дымковской игрушки.

Воспитывать любовь к искусству, народным традициям;

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Методы, формы,

приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организовать, заинтересовать и замотивировать детей на предстоящую работу

Дети под русскую народную музыку встают на полукруг.

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Посмотрите, как много красивых игрушек сегодня у нас в гостях! Вы их узнали? Что это за барышни? Как называется эта игрушка?

Дети: Это дымковские барышни, это дымковская игрушка.

Воспитатель: Правильно, а что же мы знаем об этой яркой нарядной игрушке.

(Перед детьми картина с видом Дымковской слободы)

Погляди-ка на картинку. Что за деревенька в дымке

У дороги ели спят в инее седом

Спят деревья, спит река, скованная льдом.

Мягко падает снежок, вьется голубой дымок

Словно в дымке все кругом, голубые дали…

И село родное люди «Дымково» назвали.

Там любили песни, пляски.

В том селе рождались сказки.

Вечера зимою длинны и лепили там из глины.

3.Все игрушки – непростые,

А волшебно – расписные

Белоснежны, как берёзки,

Кружочки, клеточки, полоски.

Простой, казалось бы, узор,

А отвести не в силах взор.

И пошла о Дымке слава,

Заслужив на это право!

Говорят о ней повсюду.

Удивительному чуду мы поклонимся не раз!

И о дымковской игрушке

Мы ведем сейчас рассказ.

Фронтальная форма работы с детьми, вопросы, рассматривание картины Дымковской слободы.

Дети заинтересованно слушают, отвечают на вопросы.

Создание эмоционально-положительной атмосферы при восприятии чтения стихов и рассматривания картины, мотивация к деятельности.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Дать ребенку установку на определенную проблемную ситуацию, погрузить в нее ребенка

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам найти картинки с изображением дымковской игрушки среди тех, которые висят по всей группе. Необходимо найти картинку и обосновать свой выбор. Внимательнее, не ошибитесь!

(Дети рассматривают картинки, висящие на крестах (по Базарному), выбирая нужные среди картинок, с изображением разных народных промыслов и обосновывают свой выбор

Фронтальная форма работы с детьми, вопросы.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети находят картинку с изображением дымковской игрушки.

2.2

Этап ознакомления с материалом

Совместно с ребенком определить пути решения поставленной проблемы

Воспитатель: Предлагаю вам сегодня стать мастерами по дымковской росписи. Давайте рассмотрим особенности дымковского узора.

Вопросы:

Что у барышень окрашено одним цветом?

А что украшено узором?

Какие элементы использованы для украшения юбки?

Какие цвета присутствуют?

Есть ли в узоре на юбке такие же цвета, как у кофточки и кокошника?

У всех ли кукол повторяются цвета?

Как вы думаете, почему кольца и полоски книзу увеличиваются?

Воспитатель обобщает ответы детей

Цвета повторяются, поэтому нет ненужной пестроты.

Особенность узора: кольца увеличиваются книзу юбки и расширяются расстояния между полосками.

Фронтальная форма работы с детьми, вопросы, рассматривание.

Дети называют все элементы и цвета присущие Дымковской росписи.

Дети закрепляют знания о цвете и элементах Дымковской росписи, их названия.

2.3

Этап практического решения проблемы

Осуществить решение поставленной проблемы

Воспитатель объясняет детям, цвета повторяются, поэтому нет ненужной пестроты.

Особенность узора: кольца увеличиваются книзу юбки и расширяются расстояния между полосками.

Воспитатель: А сейчас, предлагаю пройти в мастерскую и украсить дымковским узором модели барышень

Но что же это – мастерская закрыта?! Чтобы попасть в мастерскую, необходимо ответить на 3 вопроса:

Как называется праздник – ярмарка, где люди продавали свои изделия?

Почему этот народный промысел называют дымковским?

А где сейчас находятся мастерские, где делают дымковскую игрушку?

Воспитатель: Мастерская открыта – проходим и приступаем к работе.

Давайте разомнем пальчики и проверим осанку.

Разминка: пальчиковая гимнастика «Дымка»

Нас лепили мастера, нас раскрашивать пора.  Кони, барышни, барашки – все высоки и стройны.  Кружочки, клеточки, полоски на боках у нас видны. Дети разминают руки и выполняют движения со словами)

(Дети украшают узором модели барышень (во время рисования звучит народная музыка

Фронтальная форма работы с детьми, объяснение, показ, пальчиковая гимнастика.

Дети обдумывают элементы рисования дымковской росписи, воспитатель в это время помогает отдельным детям советом, напоминанием.

Дети могут в речи выразить последовательность техники рисования Дымковской росписи.

3.

Заключительный этап

Проанализировать готовые постройки.Подвести итоги, рефлексию,

выявить эмоциональное состояние в ходе проведения непрерывной образовательной деятельности

Дети раскладывают свои работы на одном столе, выбирают наиболее понравившиеся, делятся впечатлениями. Воспитатель просит рассказать, чем занимались. Предлагает полюбоваться работами. Подумайте, чья работа вам понравилась и почему? Воспитатель хвалит детей и читает стихотворение.

Дымковские барышни
Видные да статные,
Яркие, нарядные –
Воображули знатные.
На головах кокошники,
А в ушах серёжки,
Кофточки с оборками,
На ногах сапожки.

Фронтальная форма работы с детьми, вопросы.

Дети эмоционально реагируют на получившиеся барышни.

Дети эмоционально реагируют на получившиеся работы барышень.