«Цветные ладошки» кружок
методическая разработка по рисованию (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад «Малышок»

План работы  кружка

«Цветные ладошки»

По теме самообразования

«Нетрадиционная техника рисования, как средство развития мелкой моторики у детей раннего возраста»

2019-2020 учебный год.

возраст детей (2-3 года)

Воспитатель: Соловьева Е.И.

пгт.Берёзово

2019

Пояснительная записка.

.          «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее. Именно руки учат ребенка точности, аккуратности, ясности мышления.  Движения рук возбуждают мозг, заставляя его развиваться».

В.А. Сухомлинский

        «Рука развивает мозг» - это утверждение уже многократно доказано. На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, работать с пазлами, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают на занятиях.

      От того, насколько ловко научится ребёнок управлять своими пальчиками в самом раннем возрасте, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются  память, внимание, а также словарный запас малыша.

     Для развития мелкой моторики руки разработано много интересных методов и приемов, используются разнообразные стимулирующие материалы.

      Рисование -  интересный и полезный вид деятельности, в ходе которого разнообразными способами создаются живописные изображения. Рисование  развивает восприятие, творческие способности, приобщает детей к миру прекрасного. Этот вид деятельности несет в себе элементы психотерапии, успокаивает, отвлекает малышей, что на этапе раннего развития является очень важным.

    В  изобразительной деятельности развиваются движения руки, связанные с процессом  изображения.  В процессе творчества, действий с материалами происходит естественный массаж биологически активных точек расположенных на ладонях и пальцах рук, развивается зрительно-двигательная координация. 

      Наряду с традиционными методами изображения предмета или объекта на бумаге (рисование карандашами, фломастерами) я  использую и нетрадиционные техники. Считаю, что они больше привлекают внимание маленьких непосед. Они интересны деткам всех возрастов и позволяют им полностью раскрыть свой потенциал во время творческого процесса.  

        Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают малышей, тем самым вызывая стремление заниматься таким удивительным делом.

 
    Актуальность

заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа с использованием нетрадиционных техник рисования будет способствовать  развитию мелкой моторики у детей раннего  возраста, а так же формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития.

Цель:  развитие мелкой моторики у детей раннего возраста через нетрадиционные техники рисования.

Задачи:

 . Образовательные:

- формирование произвольных координированных движений пальцев рук, глаза, гибкости рук, ритмичности развития осязательного восприятия (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук);

- формирование практических умений и навыков;

- обучение различными навыками работы с красками, гуашью.

Развивающие:

- развитие мелкой моторики пальцев, кистей рук;

- совершенствование движений рук;

- развитие познавательных психических процессов: произвольное внимание, мышление, зрительное и слуховое восприятие, память;

- развитие речи детей.

Воспитательные:

- развитие нравственных качеств (доброжелательность, умение общаться)

- развитие художественного вкуса;

- развитие усидчивости, целенаправленности.

Методы и приёмы:

Практический метод: (работа детей с красками).

Наглядный метод: (использование образца, рассматривание отдельных предметов, наблюдение явлений в природе).

Словесный:(объяснение, рассказ, беседа, использование словесного художественного образа, слова чтение стихов, потешек).

Приёмы рисования:

• - пальчиками («примакивания» и «тычок»);
• - ладошкой («примакивание» и «слияние цветов»);
• - кулачками («примакивание»);
• - ватными палочками («тычок»);
• - поролоновым тампоном («примакивания»);
• - вилкой (проведение вертикальных линий);
• - крупой (посыпание)

Оборудование: альбомные листы,

• сухие листья,
• гуашь,
• акварельные краски,
• кисти для рисования,
• губки,
• бумажные салфетки,
• деревянные пробки,
• манная крупа,
• восковые мелки,
• свеча,
• паролон,
• отпечатки.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

•  «Физическое развитие».  Развитие мелкой и крупной моторики; использование  физкультурных минуток, двигательных заданий.
• «Музыкальное воспитание». Музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.
• «Речевое развитие». Использование на занятиях художественного слова,  потешек, стихотворений, пальчиковых игр.
• «Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в серии искусства, творчества; сенсорное развития.
• «Художественно – эстетическое развитие» Знакомство  детьми с разными видами                          нетрадиционной техникой рисования

                        Предполагаемый результат: 

• Сформированность  у детей  знаний о нетрадиционных способах рисования;
• Создание образов детьми, используя различные изобразительные материалы и техники.
• Умение воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования;
• Развитие мелкой моторики пальцев рук, воображения, самостоятельности.
• Проявление творческой активности детьми и развитие уверенности в себе.

Продолжительность занятия:   10 минут .

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Работа с родителями:

Методическая литература:

1. Янушка Е.А. Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста 1-3 года
2. «Издательство ВЛАДОС», 2017
3.  Кихтева Е.Ю. Малыши рисуют Моска «МОЗАИКА-СИНТЕЗ» 2009
4. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18

5.  Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 2 – 3 лет. – М., 2010.
6.  Литвинова О.Э. Художественно-эстетическое развитие ребенка раннего дошкольного возраста (изобразительная деятельность). Планирование образовательной деятельности.- СПб. 2014.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая    группа. – М., 2010.

7.  Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники,         планирование, конспекты занятий.  Под ред. Р.Г. Казаковой. – М., 2007.
8.  Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий.  Под ред. Р. Г. Казаковой. – М.  ТЦ Сфера, 2005.
9. .Шклярова О.В. Рисуйте в нетрадиционной форме // Дошкольное воспитание. – 1995. - №11

Начало года.

Обследовались 17 детей.

Знание основных цветов:

В – 18%          Ср. – 53%       Н -   29%

Усвоение  приёмов нетрадиционной техники рисования:

 В - 0     Ср – 53%       Н – 47%

Общий  результат обследования :

В -  9%     Ср –53%       Н –  38%

Конец года.

Знание основных цветов:

В – 53         Ср. – 47      Н -  0

Усвоение  приёмов нетрадиционной техники рисования:

 В -41%      Ср –59 %       Н –0 %

Общий  результат обследования :

В -  4747%    Ср –53%       Н –  0