Конспект занятия по теме: «Заюшкина избушка»
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Конспект занятия по рисованию

во второй младшей группе в соответствии с

требованиями ФГОС по теме: «Заюшкина избушка»

Введение

Рисование – интересный и полезный вид творчества, в ходе которого разнообразными способами с использованием самых разных материалов, создаются живописные и графические изображения.

Рисование приобщает малышей к миру прекрасного, развивает творческие способности, формирует эстетический вкус, позволяет ощутить гармонию окружающего мира.

Дети воспринимают художественные занятия, как новый, необычный и интересный опыт.

Их, по началу, мало интересует результат, а интересен сам процесс

Тем не менее, даже совсем крошки способны понять, по-своему оценить прекрасное и готовы создать собственное произведение искусства.

Детский рисунок привлекает своей непосредственностью, своеобразной выразительностью, неожиданностью образов.

Процесс рисования несёт в себе, также, психотерапевтические элементы. Присутствие рядом взрослого, делает процесс рисования успокаивающим; на лист выплёскиваются переживания и малыш освобождается от них. Происходит «графическое реагирование»

В этот момент рисунок может стать средством зрительной связи между взрослым и ребёнком.

При умелой организации занятий с учётом возрастных и индивидуальных особенностей. Рисование может стать одним из любимых занятий,  а чаще всего и является устойчивым увлечением не только одарённых, но и почти всех детей.

Для успешного обучения детей рисованию, можно использовать нетрадиционные техники.

Ведь для работы во многих из них не требуется владение привычными инструментами – не нужны кисти и карандаши, когда есть собственные пальчики и ладошки, которые слушаются малыша гораздо лучше, чем инструменты художника. А для создания «мозаичного» шедевра подойдёт лист хорошо помятой бумаги. И даже пушистую шубку зайчонку подарит колючая малярная кисть из папиного ящика с инструментами и дешёвая зубная паста. Да как много различных способов для самовыражения маленького фантазёра!

А с помощью взрослого будет проще реализовать свои фантазии.

1.Актуальность

Использование детьми нетрадиционных техник в рисовании актуально и значимо в практическом и теоретическом отношении.

Актуальность проблемы заключается в том, что рисование является тем методом обучения, который позволяет формировать в ребёнке такие личностные качества, как:

• Умение одухотворять живую и неживую природу.
• Способность идентифицировать себя с предметами и явлениями природы и окружающего мира.
• Готовность чувствовать боль и радость других, сопереживать им.
• Стремление заботиться о других.
• Умение восхищаться красотой и многообразием природных форм, замечать в неприметном значительное и в неказистом выразительное.
• Способность чувствовать характер и изменчивость природных явлений, выражать своё отношение к ним.
• Готовность эмоционально переживать образную форму произведений искусства.

С другой стороны ребёнок набирается опыта изо деятельности:

• Учится быть оригинальным.
• Учится использовать средства выразительности.
• Учится давать оценку своей и чужой деятельности.
• Учится проявлять инициативу, самостоятельность.
• Развивает индивидуальность, используя умения и навыки в применении различных техник.

Известно утверждение, что рисование – «это глубоко своеобразная сфера духовной жизни детей, самовыражения и самоутверждения, в которой ярко раскрывается индивидуальная самобытность каждого ребёнка» (Н.А.Ветлугина)

Но для полноценного воспроизведения на листе окружающего мира, детям необходим запас наблюдений и опыта.

Глаз ребёнка, воспитанный на наблюдении многообразных форм, на изучении красочных сочетаний в природе, будет более восприимчив к обучению техникам рисования. Ведь, чем больше опыт наблюдений, тем ярче видит ребёнок конечный результат своего рисунка, тем правильней он будет использовать навыки владения материалами и инструментами.

Поэтому, педагогическую работу по обучению нетрадиционным техникам рисования следует начинать с организации чувственного познания, созерцания детьми эстетики природы, наслаждения ею, переживания её красоты.

Научить детей видеть – значит сделать их глаз восприимчивым к красоте цвета и формы, способным замечать изящное в предметах и явлениях и удерживать их в памяти.

Так же важно стимулировать проявление детьми самостоятельности в творческом процессе, который предполагает:

• Развитие художественно-эстетического восприятия.
• Способность замысливать, представлять будущий рисунок.
• Освоение технических и изобразительных навыков.
• Опыт общения с миром изобразительного искусства.

Только после такой подготовки можно ждать от ребёнка полной реализации его художественных возможностей. Также нужно приложить не мало усилий для обучения пользованию материалами и инструментами, доступными в дошкольном возрасте. Необходимо готовить руку ребёнка для более точной передачи красоты и изящества форм, цветовых созвучий.

Многообразие техник помогает детям искать себя в материале. По своей природной сути кто-то больше график, кто-то живописец и, безусловно, выразит себя наиболее адекватно в предпочтительной технике.

Чтобы это произошло, и возникает необходимость в поиске нового подхода, новых способов, новых техник рисования. И тогда каждый ребёнок сумеет реализовать свой неповторимый способ самовыражения.

Для работы можно использовать различные материалы и инструменты т.к. фантазия детей и взрослых даёт всё новые и новые возможности уверенного овладения изобразительными средствами.

Результатами работы должны стать:

• Активность и самостоятельность детей в рисовании.
• Умение находить новые способы для художественного изображения.
• Умение передавать в работе свои чувства с помощью различных средств выразительности.

Задачи:

Образовательные задачи: продолжать знакомить с нетрадиционными методами рисования, закреплять умение пользоваться кистью, закрепить знания цвета у детей: голубой, коричневый, желтый; уточнить знания о животных.

Развивающие задачи: развивать воображение и творческое воображение, формировать образные представления.

Воспитательные задачи: формировать у детей эмоционально положительное отношение к результату своей работы; воспитывать самостоятельность в рисовании, активность, любовь к животным; желание помогать, выручать из беды.

Предварительная работа:

1. Чтение русских народных сказок «Заюшкина избушка», «Заяц, лиса и петух», «Кот, дрозд и петух».
2. Фланелеграфный театр «Заюшкина избушка».
3. Настольный театр «Кот, дрозд и петух».
4. Рассказывание потешек, прибауток, чтение народных песенок.
5. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.
6. Работа с трафаретами «Животные».
7. Игры-упражнения: «Дорисуй», «Сложи домик из частей», «Найди ошибку».
8. Упражнение на закрепление основных цветов, дидактическая игра «Домик братьев цветов».

Оборудование:

1. Большой цветастый платок.
2. Фигурки зайца и лисы.
3. Игрушка лисы.
4. Краски акварель 6 цветов.
5.  Кисточки, подставки для кисточек, стаканчики с водой, салфетки, подкладные листы, альбомные листы (с заготовками для дома) .
6.  Крышки от фломастера.

Методические приемы.

Игровые: введение игровых персонажей, проблемная ситуация.

Наглядные: использование иллюстраций к сказкам, настольный театр, показ способов рисования, обследование.

Словесные: художественное слово, вопросы, проговаривание последовательности рисования домиков.