План работы по самообразованию "Развитие творческих способностей детей через использование нетрадиционных техник рисования"
рабочая программа по рисованию

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

ЦРР «Детский сад №239»

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЯ

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Ларикова Татьяна Евгеньевна

(Ф.И.О.)

воспитатель

(Должность)

«Развитие творческих способностей детей через использование нетрадиционных техник рисования»

2019

(Начало изучения темы)

2020

(Окончание изучения темы)

г.Барнаул

Формирование творческой личности — одна из важных задач педагогики и психологии на современном этапе. Решение ее начинается уже в дошкольном возрасте. Эффектное средство для этого — изобразительная деятельность в детском саду и дома.

Чем же привлекательно для детей рисование? Что делать, чтобы оно стало желанным?

Во-первых, рисование доступно: поводим палочкой по песку — уже рисунок; взял бумагу, карандаш или фломастер и рисуй, где угодно.

Во-вторых, оно чувственно: волнует, изменяет.

В-третьих, рисование познавательно: помогает разглядеть, узнать, уточнить, освоить, понять, а так же проверить и показать свои знания.

В-четвертых, оно выразительно. Рисуя, можно многое выразить, порою больше и с меньшими трудностями, чем в словах, особенно маленьким детям. Можно изобразить свои восторги, желания, фантазии, предчувствия, страхи, знания, суждения и многое другое.

В-пятых, рисование продуктивно: рисуешь, и обязательно что-то получается. Рисунок — это труд. Можно нарисовать много рисунков, можно их или повесить на стенку, или подарить. Истинная ценность детского творчества заключается не в том, какого качества рисунки создают дети, а в том, как через них, с помощью процесса воображения они преодолевают свои личные проблемы, реализуют свой жизненный опыт.

В процессе изобразительной деятельности ребенок сознательно отражает окружающую действительность. Это отражение построено на своих наблюдениях, а также впечатлениях, полученных им через слово, картинку, через различные виды искусства. Ребенок не пассивно копирует окружающее, а перерабатывает его в связи с накопленным опытом. Отражение действительности построено на развитии воображения дошкольника.

С учетом вариативности использования образовательного материала, позволяющая развить творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка в ДОУ введен в непосредственно-образовательную деятельность кружок по художественно-эстетическому развитию детей «Волшебные краски», который проводит воспитатель детского сада.

Изобразительная деятельность при этом — это та форма работы с детьми, которая позволяет решать эту задачу более эффективно. Изучив появившиеся педагогические технологии, направленные на развитие воображения, апробировала на своих воспитанниках. Особенно заинтересовало меня применение нетрадиционных техник в изобразительной деятельности.

Цели.

-Повышение своего теоретического и педагогического уровня и компетентности по вопросу развития у детей воображения и восприятия окружающего мира, познавательных способностей, любознательности, умение самостоятельно выбирать цветовую гамму для изображения.

- Формирование у детей знаний, умений и навыков в рисовании с использованием разнообразных материалов.

-  Через любовь к рисованию найти путь к самопознанию, получая удовольствие от творческого состояния.

Задачи

- Изучить и обобщить психолого-педагогическую и методическую литературу по нетрадиционным техникам рисования.

- Изучение содержания и методики работы по использованию нетрадиционной техники рисования с целью развития детского творчества на основе анализа и обобщения передового педагогического опыта.

- Подбор методик диагностики и анализ уровней развития творческих способностей у детей дошкольного возраста.

- Определение образовательных и воспитательных задач, эффективных методов, приемов, содержания работы.

- Выявление эффективности системы работы

- Обучать детей техническим приемам и способам изображения, с             использованием различных материалов.

-  Знакомить детей с изобразительным искусством разных видов ( пальчиковая палитра, монопитие, рисование свечой и по свече, рисование по мокрой бумаге, разбрызгивание красками, рисование через копировальную бумагу, коллаж, точечный рисунок, тампонирование, рисование восковыми мелками и т.д.).

- Подводить детей к созданию выразительного образа.

- Формировать умение оценивать созданные изображения.

- Обращать внимание детей на выразительные средства. Учить замечать сочетания цветов, расположение элементов узора.

-Учить детей самостоятельно придумывать композиции рисунка.

-Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.

- Обогащать речь детей эмоцией, мимикой, эстетическими терминами.

- Развивать творческие способности детей

Методы и формы работы:

• Метод обследования, наглядности (рассматривание заготовок перед началом работы.)
• Словесный (беседа, использование художественного слова, пояснения
• Практический (самостоятельное выполнение детьми работы, использование различных инструментов и материалов для осуществления продуктивной деятельности)
• Проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия)
• Сотворчество (взаимодействие педагога и ребенка в едином творческом процессе)

Приемы:

      • показ технологических приемов.

      • рассматривание иллюстраций, рисунков и т.д.

      • игровые приемы (приход героя и др.).

      • создание условий для самостоятельной деятельности с использованием

         инструментов для рисования (кисти, краски, штампы и т.д.).

 Планируемые результаты.

Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.

Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.

Правильно пользуется кистью, красками и карандашами.

Легко выражает замысел в рисунке.

Использует нетрадиционные техники рисования.        

Этапы работы:

I.– организационный (сентябрь):

1.изучение спроса родителей, изучение интересов детей, пожеланий родителей.

2.рекомендации по изотворчеству в семье.

II. – основной (октябрь – авпрель):

1.организация работы с детьми через реализацию перспективного плана  работы.

2.оформление детских выставок.

 III. – заключительный (май)

Итоговое мероприятие:

проведение мастер-класса по теме «Цветочная поляна».

Перспективный план работы (средний дошкольный возраст).

Список средств обучения

Оборудование.

1. мольберт
2. карандаши цветные
3. графический карандаш
4. фломастеры
5. восковые мелки
6. гуашь
7. акварельные краски
8. кисточки
9. свечи
10. поролоновые тампоны
11. зубная щетка
12. зубная паста
13. расческа с крупными и мелкими зубцами
14. клей карандаш
15. баночка-непроливайка
16. салфетка для кисточки
17. подставка для кисточки
18. салфетка х\б для рук
19. веревочка
20. копировальная бумага
21. Штампы из овощей
22. Прищепки
23. Поролон

3.2.Материально- техническое и методическое обеспечение программы.

- грамзапись: Чайковский «Времена года», песни новогодней тематики;

- иллюстрации: «Времена года», «Природа», «Природные явления», «Дети на прогулке», «Мои игрушки»;

- сборник стихотворений о природе;

- сборник загадок для детей;

- игрушки ( заяц, мишка, снеговик, елочка, собачка, кошка);

- альбомы для рассматривания: «Транспорт», «Космос», «Звезды», «Маски», «Ткань», «Животные», «Растения», «Природа».