Конспект НОД Клод Мане Подсолнухи
план-конспект урока по рисованию (старшая группа)

Опубликовано 10.06.2019 - 13:07 - Бирюкова Ольга Михайловна

Художественно эстетическое рзвитиезнакомство с картиной

Скачать:

Вложение	Размер
podsolnuhi.docx	145.05 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 15 «Огонёк» общеразвивающего вида городского округа город Буй

Конспект из серии непосредственно образовательной деятельности «Мировые шедевры детям» с детьми

подготовительного к школе возраста

$C:\Users\комп\Downloads\подсолнухи.jpg$

«Натюрморт с подсолнухами»

Подготовила воспитатель по

Изобразительной деятельности

Тубис Наталия Валентинова

Пояснительная записка

Каждый человек несёт в себе часть культурного наследия накопленного предыдущими поколениями, знания об архитектуре, народно – прикладном творчестве, живописи. Известные всему миру галереи искусств есть во многих крупных городах, но, к сожалению, посетить их все очень мало кому удаётся. А ведь для полноценного развития ребёнка очень важно уделять внимание не только его интеллекту, но и пониманию прекрасного. В силу своего возраста и удалённости от известных мировых культурных центров, музеев дети имеют недостаточные знания о мировом художественном наследии. Я решила пополнить и расширить знания детей о творчестве известных зарубежных художниках. В ходе кружковой работы особое внимание уделяла знакомству детей с таким художником как: Клода Моне, Ван Гога, их особенностями письма и передаче цвета. Вся образовательная деятельность объединена темой «Мировые шедевры - детям», в которой комплексно реализуются разные виды деятельности: познавательная, художественно-творческая, продуктивная.

Теоретическая часть

Ребенок-дошкольник живет в конкретной природной, социальной и культурной среде, в то же самое время он является членом мирового культурного сообщества. Приобщение детей к мировым культурным ценностям, наследию, которое было собрано в течение многих столетий в музеях, галереях мирового значения является важной образовательной задачей. Из года в год происходит расширение горизонтов познания – от близкого к далекому, от простого к сложному, от частного к общему, от национально-регионального к мировому, от всеобщего к уникальному и т.п. Я считаю, необходимо развивать в ребёнке чувство красоты. Именно от нас зависит, какой – богатый или бедной – будет его духовная жизнь. Следует помнить, если восприятие прекрасного не будет подкреплено участием ребёнка в созидании красоты, то, в ребёнке формируется «инфантильная восторженность». Это основная смысловая установка моей методической разработки.

Методическая часть

Данная методическая разработка представляет собой серию конспектов образовательной деятельности. Я разработала их следующим образом: каждая встреча с детьми представляет собой путешествие в эпоху и страну где жил и творил художник. Предметы интерьера, детали одежды – это дополнительные факторы которые дополняют и обогащают целостную картину временного восприятия. Я не случайно выбрала порядок знакомства с художественными шедеврами по степени их удаленности от нашего современного времени, что позволяет почувствовать, как изменялась техника письма, цветовые и световые предпочтения. В начале образовательной деятельности ребята более сконцентрированы, собраны, поэтому в первую очередь реализуется область «Познание». Во второй части, когда дети испытывают утомление от статического пребывания, им предоставляется возможность передвижения, сотворчества. реализация областей «Художественное творчество», «Социализация». Я постаралась активизировать процессы - созерцания, основываясь на сопоставлении и сравнении образов запечатлённых художниками, в произведениях искусства. Непременное условие при этом высокое качество демонстрационного материала, его художественность. Удивление, возникающее в процессе рассматривания знакомых детям вещей, стимулирует активность восприятия. Используя метод сравнений и сопоставлений реального объекта с нереальным, или не обычным, определяет значимость вещи её эстетическую ценность. Так постепенно формирую в сознании детей представления о многообразии форм и способов выражения, которые художники используют в процессе реализации своего замысла.

Цель: Формирование у детей дошкольного возраста целостных представлений о мире, средствами изобразительного искусства.

Задачи:

Дать детям представление о шедеврах мировой культуры, подвести к пониманию ценности искусства.
Формировать познавательное отношение к шедеврам мирового значения.
Развивать в ребенке природные задатки творческого потенциала, позволяющих ему самореализоваться в различных видах и формах художественно-творческой деятельности.
Совершенствовать изобразительную деятельность, путём создания выразительного образа.
Продолжать совершенствовать умение создавать общую работу.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Получение знаний и представлений у детей о творчестве художников, которые жили в разные эпохи, о различиях в манере их письма.

Расширение знаний детей о том, что от окружающей природы и культурных традиций, художественных предпочтений зависит творчество каждого художника.

Закрепление способов и приемов в изобразительной деятельности.

При помощи интерактивной игры выяснить уровень знаний детей о произведениях мирового искусства.

Продолжительность и этапы реализации методической разработки

Данная методическая разработка рассчитана на три недели.

1этап: анкетирование родителей

2 этап: разработка и планирование образовательной деятельности.

3 этап: образовательная деятельность кружка

Описание форм и режима образовательной деятельности.

Образовательная деятельность осуществляется в ходе образовательной деятельности кружка один раз в неделю с подгруппой детей. Продолжительность – 30 мин.

Литература:

1. Маслова Т.М. Развитие эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевров мировой живописи. – СПб.:Детство-Пресс, 2007.

Серия «Искусство - детям!» в издательстве «Мозаика-синтез».

2. Копцева Т.А. программа по изобразительному искусству « Природа и художник»

3. Лыкова И.А.журнал «Цветной мир» № 3,6 2010г.№3 2011г.

Тема образовательной деятельной деятельности: «Натюрморт с подсолнухами»

Задачи:

1. Продолжать учить детей видеть и понимать произведения искусства, замечать многообразие цвета и влияние света в картине на её восприятие.

2.Формировать познавательное отношение к шедеврам мирового значения.

3.Формировать способность использовать выразительные средства при реализации своих замыслов.

4.Развивать эмоциональную отзывчивость, воображение при восприятии картин.

5.Воспитывать интерес к произведениям мирового изобразительного искусства.

Вид детской деятельности: познавательная, продуктивная.

Интеграция областей: «Художественное творчество, «Познание», «Социализация».

Форма работы с детьми: подгрупповая

Методы и приёмы: наглядные – рассматривание репродукции картин Ван Гога «Подсолнухи» Клода Моне «Подсолнухи»

Словесные - искусствоведческая бесед,

Практическая работа (рисование натюрморта с подсолнухами с элементами коллажа)

Ноутбук, глобус, репродукция автопортрета художника Клода Моне, репродукции картин «Подсолнухи» (Моне), «Подсолнухи» Ван Гог, «Подсолнухи» Аненкова

Предварительная работа:

Рассматривание и составление натюрмортов ,организация в центре искусства выставки натюрмортов.

Словарная работа:

Жанры живописи, пейзажист, натюрморт.

Вводная часть	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
	Цель: - Создание у детей интереса к путешествию по странам для знакомства с живописью. В изостудию входят дети на столе стоит глобус, воспитатель обращает на него внимание спрашивает у детей, что это за предмет. – это глобус - модель земли, я вновь приглашаю вас попутешествовать, не выходя из детского сада, предлагаю найти страну Францию	Путешествие в страну Франция при помощи глобуса
Создание образовательной ситуации	Цель : развитие внимания, умение работать в коллективе. – Франция омывается с двух сторон морями атлантического океана. Много лет назад, в этой стране в городе Париже родился сын, и его назвали Клод Моне. Клод рос очень весёлым, наблюдательным мальчиком он рано научился рисовать, его рисунки очень нравились соседям и друзьям. Клод Моне - художник пейзажист в его картинах много воздуха, света. – дети, что такое пейзаж? – но Клоду Моне нравилось рисовать и натюрморты .Как вы думаете, что такое натюрморт? В. – сегодня я вас хочу познакомить с одним из произведений Клода Моне, которое называется «Подсолнухи».	Дети выполняют поиск страны.
Мотивация детей на предстоящую деятельность	Цель: концентрация детского внимания, развитие наблюдательности. Задаю детям вопросы: – как вы думаете, какому жанру живописи принадлежит эта картина? – это натюрморт. – что вы видите на натюрморте? – на столе покрытой яркой красной скатертью в вазе стоит огромный букет подсолнухов, их так много, что кажется, солнце зажглось в комнате. – предлагаю обратить внимание на то, как расположены цветы подсолнуха в букете – какой цвет преобладает на картине? – как ещё можно назвать такие цвета? – какой цвет художник выбрал для фона? почему?	Дети рассматривают картину, и отвечают на вопросы воспитателя.
Формулирование предстоящей цели предстоящей деятельности и принятие её детьми	Цель: влияние цвета на восприятие детьми картин Клода Моне. – влияет ли свет на восприятие нами картины? Чем ярче свет, тем сочнее краски. – можно ли художника назвать очень наблюдательным? Вы можете это доказать? – по характеру картин можно предположительно определить характер художника его настроение. Давайте это попытаемся сделать и мы. (предполагаемые ответы)	Выделение в произведения Моне цветов и оттенков
Вторая основная часть	Цель: развитие творческих способностей умение общаться обмениваться мнениями, рассуждать.
Уточнение знаний детей в процессе деятельности осуществляемой в тесном контакте с детьми. Физкультминутка Коллективное рисование с элементами коллажа.	– но не только Клод Моне изображал на своих натюрмортах подсолнухи, но и другие художники. (показать картину «Подсолнухи» Ван Гога, Аненкова) – чем похожи эти картины? – чем отличия у этих картин? – предлагаю вам, высказать своё отношение к этим произведениям искусства. Цель: устранение зрительного напряжения. Электронная зрительная физминутка Цель: продолжать учить детей работать подгруппой, оказывать друг другу помощь. – предлагаю вам, высказать своё отношение к этим произведениям искусства. – а вы желаете создать свой натюрморт с подсолнухами? Детям предлагается при помощи гуаши, цветной бумаги, и искусственных цветов подсолнухов создать свой неповторимый натюрморт. Работа выполняется под спокойную музыку. Педагог принимает участие в совместной работе, помогает выстроить композицию, подобрать цвет.	Выполнение творческих заданий. Дети находят общее в картинах художника и отличия между ними. Во избежание зрительного напряжения дети выполняют движения в соответствии с изображением. Дети подгруппой выполняют натюрморт с подсолнухами с элементами коллажа
Третья заключительная часть	Цель: создание эмоционально благоприятной атмосферы
Подведение итогов деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей.	По окончании работы, воспитатель вместе с детьми дают название своему натюрморту.	Дети размещают готовый натюрморт в центре «Художественного творчества» наряду с репродукциями натюрмортов Клода Моне, Ван Гога, Аненкова