Рабочая программа кружка по изодеятельности "Разноцветный мир"
рабочая программа по рисованию (старшая группа)

Месяц

Тема

Нетрадиционная техника

Программное содержание.

Примерный ход занятия:

Октябрь.

Ноябрь.

Декабрь.

Январь.

Февраль.

Март.

Апрель.

Май.

Ветка рябины.

Ветка с листьями в вазе.

Мое любимое дерево осенью.

Матрешка.

Жар птица.

Жила-была клякса.

Кошечка.

Моя  любимая игрушка.

Ёжик на полянке.

Царевна лебедь.

Мой домашний аквариум

Сова полярная.

Мы медузы, мы медузы…

Первый снег.

Северное сияние.

Лисичка-сестричка.

Замок Снежной

Королевы.

Снеговик.

Ёлочка.

Ёлочка.

(продолжение).

Ёлочные украшения.

Дедушка Мороз.

Шишки на ветке.

Зимняя сказка.

Снегири на ветке.

Дома в городе снеговиков.

Город мой, любимый на свете.

Сказочная птица.

Заяц.

Мышка.

Мышка.

(продолжение)

Черепаха.

«Белая береза под моим окном».

Красивые картинки из разноцветной нитки.

Красивые картинки из разноцветной нитки. (продолжение)

Военные корабли.

Самолет.

Пингвины на льдине.

Портрет мамы.

Зонтик.

Капельки кляксы

нам с детства

знакомы.

Ранняя весна.

Динозавр.

Ворона.

Аленький цветочек.

Пришельцы с другой планеты.

В далёком

космосе.

Пасхальное яйцо.

Ветка с первыми листьями.

Пингвин.

Конь ретивый, с длинной гривой.

Закат солнца в пустыне.

«Животные жарких стран».

Сирень.

Букет к 9 мая.

Букет к 9 мая. (продолжение)

Цветущий яблоневый сад.

Одуванчики в траве.

Заботливые пчёлы.

Попугаи.

Фрукты в вазе.

Подводный мир.

Рисование пальчиками, оттиск сухими листьями.

Набрызг, рисование по трафарету.

Кляксография трубочкой, рисование пальчиками.

Пластилинография.

Аппликация из сухих листьев.

Раздувание туши, кляксография.

Тычок жёсткой кистью.

Пуантилизм.

Набрызг.

Пластилинография.

Акварель + восковые мелки.

Рисование карандашами.

Рисование ладошками.

Печатки из

салфеток.

Рисование кулечками.

Печать по трафарету

Рисование

гуашью.

Рисование смятой бумагой.

Пластилинография.

Пластилинография.

Рисование манной крупой.

Рисование ладошкой.

Тычок жесткой сухой кистью.

Рисование пальчиками, печать по трафарету.

Метод  тычка.

Восковые мелки и акварель.

Рисование акварелью.

Рисование ладошкой.

Оригами.

Ниткография.

Ниткография.

Рисование

мыльными

пузырями.

Рисование солью.

Ниткография.

Ниткография.

По-мокрому + отпечатывание поролоном, + рисование ватными палочками.

Пластилинография.

Печать по трафарету.

Рисование восковыми мелками.

Обрывная аппликация.

Кляксография.

Монотипия пейзажная.

Рисование на основе формы «капелька», пальчиками.

Рисование гуашью с манкой.

Печать по трафарету.

По выбору (восковые мелки, акварель, гуашь).

Пластилинография.

Рисование ватными палочками.

Оттиск печатками.

Оригами.

Пуантилизм.

Акварель + цветная соль.

Рисование акварелью.

Смешанная техника.

Пластилинография.

Пластилинография.

Рисование  методом «тычка» и «выдувания».

Рисование мыльными пузырями.

По выбору (восковыми мелками, акварелью, черным маркером)

Рисование ладошками.

Натюрморт в технике пуантилизм.

Коллективная  работа.

Рисование ладошкой, восковые мелки + акварель.

Создать условия для:

1. Совершенствования приемов рисования сухими листьями и пальчиками для изображения ветки рябины.

2. Формирования знаний о теплой и холодной гамме, хроматических и ахроматических цветах.

3. Развития самостоятельности и умения работать в группе сверстников.

4. Воспитания интереса к отражению своих впечатлений в изодеятельности.

Создать условия для:

1. Знакомства с техникой рисование – набрызг по трафарету, приемами работы в ней.

2. Развития умения составлять гармоничную композицию из осенних листьев.

3. Развития мелкой моторики рук, воображение, творческий активности.

4. Воспитания бережного отношения к природе.

Создать условия для:

1. Знакомства детей с новым приемом рисования – кляксография трубочкой.

2. Развития воображения.

Создать условия для:

1. Формирования у детей  навыков работы с пластилином, развития интереса к художественной деятельности.

2.Обучения умению ориентироваться на листе бумаги.

3. Развития мелкой моторики, координации движений рук, глазомера. Воспитания усидчивости, аккуратности в работе, желания доводить начатое дело до конца.

3.Развития художественного творчества, эстетических чувств.

Создать условия для:

1. Знакомства детей с техникой выполнения работы из осенних сухих листьев.

2. Обучения детей умению  выполнять поделку, подбирая необходимый материал, видоизменяя форму листьев при необходимости.

3. Формирования практических навыков работы с природными материалами (засушенными листьями).

4. Развития умения самостоятельно располагать изображение на листе бумаги.

Создать условия для:

1. Совершенствования умений в технике рисования кляксография.

2. Развития воображения, фантазии, умения дополнять рисунок деталями для получения полного образа.

3. Воспитания аккуратности при работе с изоматериалами, умения работать в группе сверстников.

Создать условия для:

1. Совершенствования умения создавать гармоничный образ кошечки, используя  тычок жёсткой кисти.

2. Формирования знаний об основных и составных цветах.

3. Развития графических навыков, усидчивости, умения доводить начатое до конца.

4. Развития желания дополнять свою работу деталями

Создать условия для:

1. Совершенствования умения детей  работать в данной технике.

2. Учить отображать в рисунке облик игрушки.

3. Развития  чувства ритма, композиции, мелкой моторики рук, воображения, образного мышления.

4. Воспитания  аккуратности.

Создать условия для:

1. Развития у детей стремления изображать картину с помощью брызг, получать удовлетворение от выполнения работы.

2. Вызвать эмоциональный отклик на новый способ рисования.

3. Развития творческого мышления и воображения.

4. Закрепления знаний детей о внешнем виде ежа, уточнить понятие «дикое животное»;

5. Развития умения у детей воплотить в рисунке характерные признаки ежа.

Создать условия для:

1. Обучения детей умению передавать сказочный образ царевны лебедя в рисунке через подбор цвета красок или бумаги и строение птицы (небольшое тело с длинной гибкой шеей, большие крылья).

2.  Закрепления знания детей о том, как художники преображают реальные образы в сказочные.

3.   Развития аналитико-синтетической способности детей при рассматривании изображений.

Создать условия для:

1. Продолжения изучения  свойств сочетания акварели с воском.

2. Упражнения детей  в аккуратном закрашивании изображений рыбок и водорослей нарисованных восковыми мелками, акварелью.

Создать условия для:

1. Обучения детей умению  изображать сову карандашными штрихами, передавать разные позы совы (сидит, взмахивает крыльями, летит), рисовать штрихи в разном направлении в соответствии с расположением перьев на голове, теле, крыльях, использовать в рисунке легкие, вспомогательные линии для передачи строения птицы, придавать выразительность образу птицы через нанесение штрихов разным нажимом карандаша для получения различной интенсивности цвета и разного положения глаз (смотрит в сторону, вниз или вверх)

Создать условия для:

1. Совершенствования умения делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа (медузы - осьминоги).

2. Развития воображения, творчества.

3. Воспитания у ребенка художественного вкуса.

Создать условия для:

1. Закрепления умения  рисовать

деревья большие и маленькие.

2. Изображения снежка с помощью техники

печатания или рисования пальчиками.

3. Развития  чувства композиции.

4.  Воспитания у ребенка художественного вкуса.

Создать условия для:

1. Знакомства детей с техникой рисования кулечками, приемами работы в ней.

2. Совершенствования умения быстро закрашивать лист бумаги широкой кистью плашмя.

3. Развития мелкой моторики рук, тактильных ощущений.

4. Воспитания интереса к природным явлениям.

Создать условия для:

1. Развития у детей способности создавать сюжетную композицию.

2.Обучения детей  умению рисовать с помощью поролонового тампона по трафарету.

3. Развития  чувства композиции.

Создать условия для:

1. Закрепления навыков рисования гуашью.

2. Развития чувства композиции.

3. Воспитания  у ребенка художественного вкуса.

Создать условия для:

1. Закрепления навыков рисования гуашью. Познакомить детей с новым способом изображения – рисование смятой бумагой.

2.Обучения  детей умению дорисовывать картинку со снеговиком (метла, елочка, заборчик и т.д.).

3. Развития  чувства композиции. Воспитывать у учащихся усидчивость, внимание, аккуратность и настойчивость в достижении поставленной цели.        

Создать условия для:

1. Обучения детей умению отрывать от большого куска пластилина маленькие кусочки, катать из них между пальцами  маленькие шарики, выкладывать шариками готовую форму елочки, нарисованную на светлом картоне.

Продолжить мозаику из пластилина.

Создать условия для:

1. Закрепления у детей навыков работы с бумагой, клеем, ножницами. Развития чувства формы, композиции, творческого воображения, художественного вкуса, творческой инициативы.

2.Воспитания трудолюбия, аккуратности. Поддержания интереса к ручному труду.        

Создать условия для:

1. Формирования умения создавать гармоничный образ Дед Мороза на основе ладони.

 2. Развития мелкой моторики рук, воображения, творческого мышления.

3. Воспитания интереса к экспериментированию с изоматериалами.

Создать условия для:

1. Совершенствования  техники рисования «тычком». Учить рисовать заснеженную ветвь ели с шишками.

2. Воспитания терпеливости.

.

Создать условия для:

1. Закрепления умения детей печатать по трафарету.

2.Закрепления умения рисовать деревья гуашью, рисовать пальчиками.

3. Развития чувства композиции.

Создать условия для:

1. Формирования у детей обобщенного представления о птицах.

2. Пробуждения интереса детей к известным птицам. Расширения знаний о перелетных птицах.

3. Закрепить умение детей  рисовать снегирей, используя метод тычка.

Создать условия для:

1.  Обучения детей новой технике  - рисование восковыми мелками и акварелью.

 2. Формирования у  ребят  умения передавать образ сказочного домика.

 3. Развития чувства композиции.

Создать условия для:

1. Обучения детей умению рисовать город, передавая в рисунке сложную композицию современной городской улицы. Закрепления приемов рисования краской.

2. Развития памяти, художественного вкуса.

3. Воспитания любви к родному городу.

Создать условия для:

1. Совершенствования навыков рисования ладошкой.

 2. Закрепления у детей умения смешивать краску на палитре.

 3. Развития воображения, фантазии.

Создать условия для:

1. Знакомства  детей с искусством оригами. Обучения детей работать с бумагой: аккуратно складывать лист пополам и по диагонали, хорошо разглаживать места сгибов. Учить трансформировать полученную форму.

2. Развития  у детей наблюдательности и умения запоминать.

Создать условия для:

1. Знакомства детей с нетрадиционной техникой «Ниткографии»; продолжать учить выклеивать силуэт мелко нарезан-ными нитями  серого цвета.

Продолжаем выкладывать силуэт мышки нитками серого цвета.

Создать условия для:

1. Обучения детей  смешивать мыло жидкое и гуашь, выдувать мыльные пузыри и прикладывать к ним бумагу.

2. Воспитания  у ребенка художественного вкуса.

Создать условия для:

1.Знакомства  детей с нетрадиционной техникой -  рисование солью.

2. Обучения детей умению равномерно засыпать рисунок, нарисованный клеем солью, развивать творческие способности.

Создать условия для:

1. Знакомства с нитками как новым изобразительным материалом.

2. Развития цветовосприятия, умения подбирать для своей композиции необходимые цветовые сочетания.

3. Совершенствования умения пользоваться клеем, наносить его на контур рисунка.

4. Развития координации движения рук, графических навыков при выкладывании нити точно по контуру.

Продолжаем выкладывать картинки из разноцветных ниток.

Создать условия для:

1.Закрепления умения детей рисовать при помощи оттиска поролона соответствующего размера. Закрепления умения удачно располагать изображения на листе. Закрепить умение рисовать «по – мокрому».

2. Развития композиционных умений (размещать «кораблики «в море» по всему листу бумаги).

3. Воспитания гордости за свою страну, патриотизма.

Создать условия для:

1. Совершенствования работы в данной технике. Воспитания аккуратности.

Создать условия для:

1.Знакомства детей с пингвинами и средой их обитания. Расширения знаний об окружающем мире.

2. Закрепить умение пользоваться поролоновыми тампонами, наносить оттиск на бумагу с помощью трафарета.

Создать условия для:

1. Знакомства с портретом как жанром изобразительного искусства, подвести к пониманию, что художник отражает не только внешнее сходство, но и внутренний мир человека.

3. Развития мелкой моторики рук, чувства формы, цвета и композиции.

Создать условия для:

1. Выполнения  изображений в форме зонта. 2. Сочетания  изобразительных техник: обрывная аппликация, рисование красками и карандашами. Воспитания интереса к рисованию.

Создать условия для:

1. Знакомства детей со способом изображения  - пятнокляксография, показать её выразительные возможности, поупражняться в её усвоении.

2.  Развития воображения, фантазии, интереса к творческой деятельности, глазомера, координации и силы движений.

Создать условия для:

1.Обучения детей умению складывать лист пополам, на одной стороне рисовать пейзаж, на другой получать его отражение в озере. Половину листа протирать губкой.

Создать условия для:

1. Совершенствования умения создавать выразительный образ на основе «капельки», дополняя рисунок деталями.

2. Развития воображения, творческого мышления.

3. Воспитания интереса к отражению своих впечатлений в изодеятельности.

Создать условия для:

1. Закрепления у детей умения смешивать и разводить гуашь с манкой, расширения представлений о форме, размере и цвете предметов.

2. Развития изобразительных навыков и умений.

Создать условия для:

1.Закрепления навыков  рисования, используя трафареты цветов, развития эстетических чувств.

Создать условия для:

1. Обучения детей умению передавать форму космического корабля, рисовать людей в скафандрах.

2. Совершенствования применения детьми разных средств выразительности (линия, цвет, колорит, композиция), представляя свободу в выборе материала, цвета, размера и формата бумаги.

3.  Побуждения детей предавать в рисунке разнообразные по строению, форме космические корабли.

Создать условия для:

1. Продолжения  освоения техники пластилинографии; учить самостоятельно,

находить средства и приёмы изображения (скручивание и свивание удлиненных цилиндров для хвоста кометы, наложение слоев в солнечной короне) при создании совместной космической картины.

2. Напоминания детям  о возможности смешивания цветов пластилина, о пластилиновой растяжке для эмоционально-цветового решения темы.

 3. Развития  чувства композиции. Воспитания интереса к сотворчеству.

Создать условия для:

1. Освоения навыка рисования ватными палочками (прием примакивания), смешивания цветов для получения новых.

2. Развития графических навыков, усидчивости.

3. Воспитания самостоятельности, аккуратности.

Создать условия для:

1.Обучения детей умению рисовать с натуры, передавать форму вазы и ветки, учить рисовать листья.

Создать условия для:

1. Закрепления  умения  последовательно сгибать стороны заготовки угла к средней линии, получаемой после складывания квадрата пополам по диагонали.

2. Развития  глазомера, мелкой моторики рук, умения правильно оценивать результат своей работы и работы других детей.

3. Воспитания бережного отношения к природе.

Создать условия для:

1. Совершенствования умения детей  работать в данной технике.

2. Учить отображать в рисунке облик коня.

3. Развития  чувства ритма, композиции, мелкой моторики рук, воображения, образного мышления.

4. Воспитания  аккуратности.

Создать условия для:

1.Обучения детей новому приему оформления изображения: присыпание солью по мокрой краске для создания объемности изображения.

2. Обучения создавать изображение с помощью соли, самостоятельно дорисовывать полученное изображение для получения заката солнца.

Создать условия для:

1.Совершенствования умения детей  работать в данной технике.

2. Развития  чувства ритма, композиции, мелкой моторики рук, воображения, образного мышления.

3. Воспитания  аккуратности.

Создать условия для:

1. Рисования зелени методом тычка, изображения цветов ватными палочками.

Создать условия для:

1.Знакомства со способом скручивания жгутиком, изготовления цветов из пластилина.

Продолжаем оформлять букет из жгутиков.

Создать условия для:

1. Закрепления  умения рисовать методом «тычка» и «выдувания».

2. Закрепления умения   у детей  способа получения розового цвета.

3. Закрепления  знаний  детей о деревьях.

Создать условия для:

1.  Знакомства детей со способом рисования  мыльными пузырями, развивать изобразительные навыки и умения.

Создать условия для:

1. Закрепления  приёмов работы восковыми мелками, акварелью + чёрным маркером, развития  стремления заботиться о тех, кто зависит от человека.

2.  Развития  чувства композиции.

Создать условия для:

1.Закрепления умения рисовать ладошками, повторения сочетания цветов.

Создать условия для:

1. Совершенствования умения детей  работать в данной технике.

2. Развития  чувства ритма, композиции, мелкой моторики рук, воображения, образного мышления.

3. Воспитания  аккуратности.

Создать условия для:

1.  Совершенствования  умений в нетрадиционной изобразительной технике восковые мелки + акварель, отпечатки ладоней.

2.Учить превращать отпечатки ладоней в рыб, медуз, рисовать различные водоросли, рыб разной величины. Развивать воображение, чувство композиции.

1. Рассматривание ветки рябины в вазе, беседа, чтение стихотворений.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Дидактическая игра «Палитра цвета»

4. Совместная деятельность педагога и детей.

1. Рассматривание картины Бродской «Листья в вазе», беседа.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Дидактическая игра «Составь натюрморт»

4. Совместная деятельность педагога и детей.

1. Рассматривание иллюстраций деревьев осенью.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Совместная деятельность педагога и детей.

4. Выставка.

1. Загадка о матрёшке.

2. Рассматривание  разных видов матрёшек.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Совместная деятельность педагога и детей.

5. Выставка.

1.  Беседа о жар – птице, рассматривание иллюстраций.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Совместная деятельность педагога и детей.

4. Рефлексия.

1. Дидактическая игра «На что похоже?»

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Совместная деятельность педагога и детей.

1. Рассматривание альбома «Кошечки», беседа.

2. Дидактическая игра «Составь картинку»

3. Пальчиковая гимнастика

4. Совместная деятельность педагога и детей.

1. Рассматривание альбома «Любимые игрушки», беседа.

2. Пальчиковая игра

3. Совместная деятельность педагога и детей.

1. Пальчиковая гимнастика.

2. Дидактическая игра «Чьи следы».

3. Совместная деятельность педагога и детей.

1.Загадка о лебеде.

2. Чтение отрывка из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…» /превращение лебедя в царевну/.

3. Рассматривание иллюстраций к сказке.

4. Самостоятельная работа детей.

1. Отгадывание загадок.

2. Беседа.

3.Самостоятельная деятельность детей.

4.Итог.

1.Загадка о сове;

2. Рассматривание картинок с изображением совы;

3. Рассказ о жизни совы;

4. Показ способа изображения совы;

5. Самостоятельная работа детей;

 6. Выставка детских работ.

1.Вступительная беседа. Слушание песенки.

2. Рассматривание картинок.

2.Самостоятельная работа детей.

3.Итог.

1. Рассматривание репродукций с изображением первого снега;

2. Беседа по картине;

3.Самостоятельная работа детей;

4. Выставка детских работ.

1. Рассматривание иллюстраций с изображением северного полюса, северного сияния, беседа.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Совместная деятельность педагога и детей.

1. Загадывание загадки.

2. Рассматривание картин.

3. Пальчиковая гимнастика

4. Самостоятельная деятельность детей.

5. Итог.

1. Беседа по сказке.

2. Рассматривание иллюстраций.

3. Показ способа изображения.

4. Самостоятельная работа детей.

5. Выставка работ.

1. Загадка о снеговике.

2. Беседа о зиме.

3. Показ способа изображения снеговика.

4. Самостоятельная деятельность детей.

1. Загадка о елке;

2. Беседа о наступающем празднике;

3.Показ способа изображения елки;

4. Самостоятельная работа детей.

1. Рассматривание ёлочных украшений.

2. Беседа о празднике, чем украшают ёлку дома.

3. Показ способа изображения украшений.

4. Самостоятельная деятельность детей.

4. Выставка.

1. Рассматривание открыток с изображением Дед Мороза, беседа о символах праздника.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Совместная деятельность педагога и детей.

1. Рассматривание  еловой ветки с шишками, беседа.

2.  Пальчиковая гимнастика.

3. Совместная деятельность педагога и детей.

4. Выставка работ.

1. Рассматривание иллюстраций.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Совместная деятельность педагога и детей.

4. Выставка работ.

1.  Загадка о снегире.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Совместная деятельность педагога и детей.

4. Выставка работ.

1.  Рассматривание образцов.

2. Пальчиковая гимнастика «Я хочу построить дом».

3. Совместная деятельность педагога и детей.

4. Рефлексия.

1. Беседа о нашем городе;

2. Рассматривание иллюстраций с изображением улиц города;

3. Самостоятельная работа детей;

4. Рассказы детей о своих работах.

1. Рассматривание иллюстраций.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Совместная деятельность педагога и детей.

4. Выставка работ.

1. Загадка о зайце;

2. Показ образца;

3. Совместная работа;

4. Самостоятельное оформление поделки дополнительными деталями для выразительности.

1. Загадка про мышку.

2. Рассматривание образца.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Совместная деятельность педагога и детей.

5. Выставка работ.

1. Рассматривание иллюстраций.

2. Показ способа изображения.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Совместная деятельность педагога и детей.

5. Выставка работ.

1. Загадка про берёзу.

2. Рассматривание образца.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Совместная деятельность педагога и детей.

5. Рефлексия.

1. Дидактическая игра «Чем можно рисовать?»

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Совместная деятельность педагога и детей.

1.  Беседа о предстоящем празднике.

2. Рассматривание иллюстраций, образца.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Совместная деятельность педагога и детей.

5. Выставка работ.

1. Беседа.

2. Чтение стихотворения.

3. Рассматривание картинок.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5. Итог.

1. Чтение стихотворения.

2. Обсуждение картины.

3. Самостоятельная деятельность детей.

4. Подвижная игра «Пингвины».

5. Итог.

1. Беседа о празднике 8 марта.

2. Рассматривание образца.

3. Пальчиковая гимнастика

4.Совместная деятельность педагога и детей.

5. Выставка работ.

1. Загадка о зонте.

2. Рассматривание иллюстраций.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Совместная деятельность педагога и детей.

5. Рефлексия.

1. Рассматривание образца.

2. Показ способа действий.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Совместная деятельность педагога и детей.

5. Выставка работ.

1. Беседа о весне.

2. Рассматривание иллюстраций и репродукций о весне.

3. Игра малой подвижности «Веснянка».

4. Совместная деятельность педагога и детей.

5. Рефлексия.

1. Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Маленький динозаврик», беседа.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Совместная деятельность педагога и детей.

1. Загадка о вороне.

2. Рассматривание иллюстраций.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Совместная деятельность педагога и детей.

5. Рефлексия.

1. Вступительная беседа.

2. Художественное слово.

3. Самостоятельная работа детей.

4. Итог.

1. Беседа о предстоящем празднике «День космонавтики».

2. Рассматривание образцов.

3. Задание: «Придумай пришельца»

4. Самостоятельная работа детей.

5. Выставка детских работ.

1. Загадки о космосе;

2. Беседа о космосе;

3. Рассматривание образца;

4. Самостоятельная работа детей;

5. Выставка детских работ.

1.Беседа о Пасхе.

2. Рассматривание образца.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Совместная деятельность педагога и детей.

5. Рефлексия.

1. Показ модели ветки.

2. Чтение стихотворения.

3. Физкультминутка.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5. Итог.

1.  Загадка о пингвине.

2. Показ образца и способов действий.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Совместная деятельность педагога и детей.

5. Рефлексия.

1. Загадка про коня.

2. Рассматривание образца.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Совместная деятельность педагога и детей.

5. Рефлексия.

1.  Беседа о пустыне.

2. Рассматривание иллюстраций и образца.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Совместная деятельность педагога и детей.

5. Рефлексия.

1. Загадки.

2. Рассматривание образца.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Совместная деятельность педагога и детей.

5. Рефлексия.

1.  Рассматривание репродукций.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Совместная деятельность педагога и детей.

4. Рефлексия.

1.Беседа о празднике 9 мая.

2. Рассматривание образца.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Совместная деятельность педагога и детей.

5. Рефлексия.

1. Рассматривание иллюстраций.

2. Объяснение.

3. Показ способа действий.

4. Совместная деятельность педагога и детей.

5. Выставка рисунков.

1. Загадки об одуванчике;

2. Рассматривание образца;

3. Показ способа изображения:

4. Самостоятельная работа детей.

5. Рефлексия.

1. Рассматривание насекомых: пчел.

2. Физминутка.

3. Показ способа изображения.

4. Самостоятельная деятельность.

5. Выставка работ.

1. Загадка о попугаях.

2. Рассматривание иллюстраций, беседа.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Совместная деятельность педагога и детей.

5. Рефлексия.

1. Рассматривание образца.

2. Показ способа изображения.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Совместная деятельность педагога и детей.

5. Рефлексия.

1.  Беседа о подводном царстве.

2. Рассматривание иллюстраций.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Совместная деятельность педагога и детей.

5. Выставка коллективной работы.