Методическая разработка занятия по знакомству дошкольников с печатной графикой «ВЕСЁЛЫЕ ЗВЕРЮШКИ».
методическая разработка по рисованию по теме

ГБОУ ДОД ЦВР Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Педагог дополнительного образования:

Коровкина Светлана Аркадьевна.

Методическая разработка занятия по знакомству дошкольников с печатной графикой

«ВЕСЁЛЫЕ ЗВЕРЮШКИ».

Аннотация

Данная разработка посвящена развитию интереса детей 7 – 8 лет к анималистическому жанру изобразительного искусства, и обучению способам графического выполнения рисунка на бумаге.

Разработанные материалы будут полезны творчески активным воспитателям и педагогам дополнительного образования, обучающим детей в детском саду. В них приведено занятие, посвященное знакомству детей с печатной графикой в технике - гравюра по аппликации.

Данная разработка может быть использована для приобщения детей к изобразительному искусству в системе дополнительного образования детей.

Цель:

Познакомить детей более детально с профессией художника станкового графика и техникой выполнения гравюры.

Задачи:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:  

1 – Формирование знаний в области изобразительного искусства:

• Углубить представления о виде изобразительного искусства – станковая графика в анималистическом жанре.
• Учить детей способности «смотреть и видеть».
• Показать средства выразительности, которыми пользуется художник график при выполнении гравюры.
• Познакомить с настоящими инструментами художника графика.

2 – Формирование умений и навыков:

• Познакомить с техникой выполнения гравюры по аппликации от эскиза до готовой работы.
• Обучить последовательности выполнения операций при работе в технике гравюры по аппликации.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

3 – Формирование творческой активности детей:

• Развить способность находить собственное решение в выборе изобразительных средств, для создания творческой работы.
• Расширить словарный запас детей специальными названиями и профессиональными художественными терминами.
• Побуждать детей высказывать своё личное мнение по поводу увиденного и услышанного.
• Вызвать желание детей активно обсуждать этапы предстоящей деятельности и доводить работу до конца.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

4 – Формирование эмоционально-ценностного отношения к жизни:

• Воспитывать у детей эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
• Формировать культуру деятельности.
• Вызвать интерес к изображению животных и способствовать тому, чтобы в рисунке дети передавали своё отношение к животным.
• Вносить результаты своего творчества в художественное оформление окружающей среды.

Методическое оснащение занятия:

Материально – техническая база:

технические средства обучения (ПК);

изобразительные материалы и инструменты: кисти, резиновый валик, деревянная ложка, бумага различных цветов и белая, широкие кисти (щетина), чёрная гуашь и тушь, ёмкость для смешивания краски.

Дидактическое обеспечение: 

презентация «Гравюра», Репродукции с произведений изобразительного искусства или подлинные произведения искусства, выполненные в технике гравюра (линогравюра, ксилогравюра, эстамп, офорт), инструменты, которыми художник гравирует поверхности (штихели) по возможности, алгоритм создания изображения в технике гравюры по аппликации, «клеймо мастера» (штампик – печать).

Методы обучения:

• занимательный рассказ педагога;
• рассматривание произведений искусства
• обследование
• составление алгоритма действий
• показ способов изображения
• репродуктивная, поисковая и творческая деятельность детей под контролем педагога;
• выставка работ.

Современные образовательные технологии:

Технология исследовательской деятельности

Элемепнты Технологии «ТРИЗ»

Информационно-коммуникационные технологии

Формы организационной деятельности: групповая.

Предварительная работа:

• На познавательных занятиях дети знакомятся с разнообразием животного мира, чем схожи и чем различаются, на какие группы делятся (домашние и дикие), как готовятся к зиме и так далее.
• Изготовление индивидуального, авторского клише: дети выполняют аппликации по собственным эскизам, из толстого плотного картона, чтобы получить рельефную поверхность, с помощью которой в дальнейшем будет получено изображение.

Подготовительная работа:

• Педагог оформляет помещение изостудии произведениями искусства, выполненными в технике гравюра.
• На столах у детей, закрытых клеёнкой лежат кисти и ёмкости для краски.
• На столе у педагога: набор штихелей, резиновые валики, деревянные ложки, чёрная гуашь и тушь, ёмкость для смешивания краски.

Задание для детей:

Сделать оттиски с индивидуально, подготовленных рельефных клише, тремя различными способами.

Предполагаемые названия рисунков:

«Вот какой у меня друг», «Весёлые мальки», «Хитрый кот», «Глубоководная рыба» «Взъерошенный воробьишка», «Улитка» и т. д.

Конспект занятия

1 Этап:

Организационный момент.

Дети собираются в кабинете студии, рассаживаются по местам и готовятся к занятию.

Вступительная беседа. Объявление темы занятия.

Тихо звучит спокойная музыка.

Педагог обращает внимание детей на стены изостудии, которая превратилась в выставочное помещение. На стенах висят произведения искусства, выполненные особым образом.

Педагог: Ребята, что общего вы видите во всех этих картинах?

Предполагаемые ответы детей: Они все выполнены одним цветом. Нет, двумя.

Педагог: Разберёмся, какие именно цвета вы видите.

Предполагаемые ответы детей: Чёрный, белый.

Педагог: А давайте вместе подумаем, какой цвет краски брал для работы художник, чёрный или белый?

Недавно мы с вами сделали несколько рисунков, похожих по стилю исполнения на произведения искусства. Какими чёрными (графическими) материалами вы пользовались при рисовании в прошлом году.

Предполагаемые ответы детей: Да мы рисовали тушью и кистью, простыми карандашами, маркерами…

Предполагаемые ответы детей: И, правда, мы брали чёрный цвет.

Педагог: Да всё правильно. Теперь давайте поближе рассмотрим и потрогаем те аппликации из толстого картона, которые мы с вами подготовили вчера.

Педагог достаёт, выполненные детьми, аппликации из толстого картона по собственным эскизам ребят, на которых изображены различные животные.

Обратите внимание, здесь есть ямки и горки. Такая поверхность называется она рельефной. Сегодня вы сделаете отпечатки – оттиски от своей рельефной аппликации, как от печати большого размера. А как вы думаете, что оставит цветной след ямка или горка?

Предполагаемые ответы детей: Ямка, не горка, нет ямка.

Педагог: Придётся нам всем вместе на практике разобраться в этом вопросе. Но я хочу вам ещё сказать, что это искусство – делать художественные отпечатки с рельефной поверхности называется гравюра. А теперь скажите, к какому виду искусства мы отнесём гравюру? К живописи, графике, скульптуре, архитектуре?

Предполагаемые ответы детей: Графика!!!

Педагог: Почему?

Предполагаемые ответы детей: Потому, что художник использует мало цветов, два, чёрный и белый, всего одну краску!

Педагог: Молодцы! Всё правильно! А настоящий художник график изготавливает рельефную поверхность своего рисунка специальными ножичками – штихелями. Вот они, посмотрите. А сейчас я вам покажу, как работает профессиональный художник график.

Далее идёт презентация с комментариями педагога.

Слайд №1. С изображением художника – графика в мастерской за работой.

Сидя за столом, художник по своим эскизам (предварительным рисункам-мыслям) с помощью штихеля на линолеуме вырезает изображение (гравирует).

Слайд №2. С изображением рельефного клише.

Так выглядит клише, с которого график будет делать оттиски (отпечатки).

Слайд №3. С изображением профессионального печатного станка.

С помощью этого станка художник получает гравюру, прокатывая окрашенное клише вместе с листом бумаги между близко расположенными валиками.

Слайд №4. С изображением готовой линогравюры.

Так можно получить несколько отпечатков с одного клише.

Слайд №5. С изображением гравюр выполненных разными способами.

Посмотрите: всё это гравюры, но для каждой из них график драл разные материалы, чтобы сделать клише. Если клише сделано из линолеума, то рисунок будет называться линогравюра; из дерева – ксилогравюра (ксило – дерево); из камня – литография (лито _ камень); а из металла – офорт. Мы можем сказать по-другому, назвать все гравюры одним словом – эстамп. Эстамп - обобщенное название произведений печатной графики - оттиск с печатной формы на бумаге.

Педагог: Ну, а мы с вами пока ещё не можем работать такими инструментами.

Предполагаемые ответы детей: Да эти инструменты точно очень острые.

Педагог: И поэтому мы с вами сделали свою собственную рельефную доску (клише), но из плотного, толстого картона.

Педагог: Как вы думаете, сможем мы с вами сделать оттиски с наших аппликаций?

Предполагаемые ответы детей: Да! Поверхность нашей аппликации не ровная.

Педагог: А кто из вас вспомнит, как называют художников, которые рисуют животных? Я задала вам этот вопрос потому, что на ваших клише изображены разные животные.

Предполагаемые ответы детей: Анималисты!

Педагог: Молодцы ребята, помните такое сложное название!

2 Этап:

Физкультминутка.

А теперь давайте немного поиграем. Вы вытаскиваете у меня карточку с животным, изображаете его, как угодно: жестами, звуками, движениями, а мы отгадываем, кого вы показали.

3 Этап:

Педагог: Приступим к выполнению наших гравюр.

Сначала надо определить порядок действий. Сейчас вы видели, как работает профессиональный график, многие из вас видели, как взрослые ставят печати на бумагу, может быть, кто-то из вас сам ставил маленькие игрушечные печати с изображениями животных на бумагу, вместе с воспитателем вы делали декоративное панно, оставляя отпечатки от опавшей листвы.

Я надеюсь, что вы сей час сможете мне назвать (предположить) в каком порядке мы с вами будем действовать дальше. А я для вас тоже приготовила сюрприз. Вот здесь, на доске «спрятался» алгоритм наших действий в картинках, но все картинки сейчас закрыты Вы будите называть мне, что, по вашему мнению, вы будете делать дальше, а я открою картинку (этап алгоритма), если ваше мнение окажется правильным. 

Предполагаемые ответы детей: Сначала мы нарисовали наши рисунки.

Педагог: Да. Открываю.

Предполагаемые ответы детей: Склеили аппликацию.

Педагог: Да. Открываю.

Предполагаемые ответы детей: Покрыли аппликацию краской.

Педагог: Да. Открываю.

Предполагаемые ответы детей: Сделали оттиск и посмотрели на нашу гравюру.

Педагог: Да. Открываю. А посередине остался закрытый лист. Мы что-то пропустили?!

Предполагаемые ответы детей: А что ещё?????

Педагог: А это мы сейчас и узнаем. Давайте откроем картинку и посмотрим, что это за этап?

Предполагаемые ответы детей: Какие-то краски. Да!

Педагог: Да оказывается для этой работы лучше смешать две разные чёрные краски гуашь и тушь. Почему? Гуашь слишком густая, но если её разбавить водой, она из чёрной превратится в серую. А тушь, тоже чёрная и если смешать густую гуашь и жидкую тушь мы с вами получим чёрную краску удобной для работы, густоты.

Предполагаемые ответы детей: Да! Тушь сыграет «роль» воды.

Педагог: Вот мы совместными усилиями составили инструкцию для работы.

4 Этап:

Подготовка к работе. Показ педагога вариантов получения изображения. Правила техники безопасности.

Педагог: Теперь давайте я покажу вам, как надо смешивать гуашь вместе с тушью.

Консистенция – густота краски должна быть похожа на кефир. А прижимать бумагу к аппликации можно несколькими способами: ладошками (это вы умеете), резиновым валиком (как станком) или деревянной ложкой (обратной, выпуклой стороной).

Разобьёмся на две команды (два стола). Каждая команда получает резиновый валик, две деревянные ложки, а ладошки у каждого из вас всегда при себе. Вот ваши рельефные аппликации. Попробуйте каждый из способов, сравните и поделитесь с нами своими ощущениями. И ещё, поскольку ваши произведения искусства во время работы подписывать будет некогда, я даю каждому из вас штампик - «клеймо мастера», будете ставить на рисунок, вместо подписи (автографа). Пожалуйста, давайте ещё вспомним как надо обращаться с кистями и красками (педагог и дети совместно проговаривают правила безопасности при работе с красками).

Можно приступать к работе, но помните, пожалуйста, что тушь – краска очень насыщенная и старайтесь работать аккуратно.

5 Этап:

Практическая работа.

Дети выполняют работу. Звучит весёлая музыка с детскими песнями о животных

Когда заканчивает звучать музыка, педагог предлагает детям мини - «мозговой штурм».

Педагог: А чем ещё можно делать отпечатки? 

Дети: Руками, ступнями, колесами!......

6 Этап:

Заключение. Рефлексия.

Педагог: Молодцы!!! Я рада, что у вас всё сегодня отлично получилось! Чуть позже, когда ваши гравюры подсохнут, мы их используём, как вы думаете для чего?

Дети: Сделаем выставку, украсим группу, подарим маме, сделаем альбом о животных…..

7 Этап:

Уборка рабочего места.

8 Этап:

Подведение итогов занятия.

Педагог: Всем большое спасибо за хорошую, активную, творческую работу. Сегодня у вас всё получилось и я надеюсь, что вы расскажите и научите своих родителей делать такие картины.

Комментарий для педагога:

Если благодаря полученной информации об эстампе, дети увлеклись процессом создания гравюры по аппликации, если в процессе работы старались слушать рекомендации педагога и помогать друг другу, и в итоге получили настоящие произведения искусства, то результаты занятия можно считать положительными.

Педагогические рекомендации для педагогов и воспитателей детского сада:

Такое занятие можно проводить на любую тематику (город, открытка к празднику, машины, самолёты и др.). Так же можно использовать цветные краски и цветную бумагу.

Первую часть занятия можно видоизменить, если дети уже изучили работу углём, тушью и пером, сангиной, то можно сделать выставку из этих рисунков и провести экскурсию для гостей с маленькими рассказами (если это открытое занятие). Ещё на подобном занятии можно затронуть тему типографии, ведь изображение тиражируется.

9 Список использованной литературы:

1. Н.В Квач. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Гуманит изд. Центр ВЛАДОС, 2001
2. О.А. Никологорская «Игры с красками и бумагой», «Школьная пресса», М., 2003г.
3. Ф. Уайт «Как научиться рисовать», «Росмениздат», М., 2001г.

10 Сайты.

• http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%8E%D1%80%D0%B0 (Гравюра — Википедия)

• https://www.google.ru/search?q=%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%8E%D1%80%D0%B0&newwindow=1&es_sm=122&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=GDtTUvPeEabv4QTWhYCgBA&ved=0CDUQsAQ&biw=1280&bih=923&dpr=1 (Картинки по запросу гравюра)

• http://www.printsmuseum.ru/about/ (О гравюре - Интернет-музей гравюры)