Программа «РТВ» для старшего дошкольного возраста художественно – творческой деятельности дошкольников в изостудии «Оста куллар»
методическая разработка (рисование, старшая группа) по теме

Разработчик программы

Хамитова Лилия Албертовна

Исполнители

1.  Воспитатель по изодеятельности
2. Воспитатели  младшей и средней групп

Пояснительная записка

      Изостудия – это особая среда, способствующая развитию эмоционально – чувственного мира ребенка, где он ощущает себя защищенным и свободным в своих суждениях. Достижению психологического здоровья дошкольников способствуют игры: психокоррекционные, арт – терапевтические, психотерапевтические и развивающие. Микроклимат изостудии формирует у детей коммуникативные способности; развивает художественный вкус, эстетическую восприимчивость.

      По мнению А.В.Запорожца, изобразительная деятельность, подобно игре, позволяет более глубоко осмыслить интересующиеся ребенка сюжеты. Однако наиболее важно то, что по мере овладения изобразительной деятельностью у ребенка создается внутренний идеальный план, который в раннем возрасте отсутствует. В дошкольном возрасте внутренний план действий еще не полностью сформирован, он нуждается в материальных опорах, и рисунок – одна из таких опор.

      По мнению Л.С.Выготского, мы должны рассматривать рисунок с психологической точки зрения, как своеобразную детскую речь и предварительную стадию письменной речи.

     Как утверждает  В. Оклендер, «рисование- это мощное средство самовыражения, которое помогает осуществить самоидентификацию и обеспечивает путь для проявления чувств». Цель наших занятий –помочь ребенку начать осознавать себя и свое существование в окружающем мире.

     Творчество и эстетическое наслаждение являются фундаментальными чертами человеческой жизни. И у человека, поглощенного в творческую активность, мозг действует гораздо более интенсивнее, чем во время своей обычной деятельности. Только в изобразительной деятельности и на её основе могут развиваться постепенно осознанное художественное и эстетическое чувство, художественный и эстетический вкус и другие черты.

    Занятия в изостудии способствуют развитию чувственного аппарата маленького ребенка. Ведь дошкольный возраст наиболее благоприятен для совершенствования работы органов чувств, накопления информации о качественном  многообразии окружающего мира.

Цель программы

Помочь ребенку обрести личностную свободу и научить владеть языком искусства как средством чувственной и духовной ориентации в окружающем мире природы и человека

Задачи программы

1.Создать благоприятные условия для развития эстетического, эмоционального положительного восприятия искусства

2. Развитие чувственности, воображения, ассоциативного мышления и творческой деятельности

3.Формировать эстетическое отношение к действительности

Формы педагогической деятельности

-Индивидуальная

-Фронтальная

-Коллективное творчество

-Элементы проектного обучения

Типы занятий

-Занятия по сообщению детям новых знаний и ознакомлению их с новыми способами изображения;

-Занятия по упражнению детей в применении знаний и способов действия, направленные на репродуктивный способ познания и формирование обобщенных, гибких, вариативных знаний и умений;

-Занятия творческие, на которых дети включаются в поисковую деятельность, свободны и самостоятельны в разработке и реализации замыслов

Принципы построения занятий

-Доступности изучаемого материала

-Эмоционально - насыщенная тематика занятий

-Привлекательность и занимательность содержания занятия

-Вариативно - дифференцированное содержание занятий

-Опора на развитие самостоятельности мышления, индивидуального творчества

-Раскрепощенная атмосфера, доброжелательность между членами детского коллектива и взрослыми

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам «Изобразительное искусство», «Познавательное развитие» и интеграции разных видов художественно - эстетической деятельности дошкольников.

Создание педагогических условий

1.Построение развивающей предметно – пространственной среды

2.Обеспечение разнообразия материала для изобразительной деятельности

3.Высокий уровень психологической, художественной подготовки педагога

4.Закрепление изобразительных умений и навыков, развитие творческих способностей в организованной, совместно с воспитателем и в самостоятельной детской деятельности

Направления работы

-Развитие воображения через нетрадиционные приемы и техники ТРИЗ

-Знакомство с различными техниками, приемами, методами изображения предметов

-Рисование предметное, сюжетное, декоративное, по замыслу

-Знакомство с изобразительным искусством

Ожидаемый результат

Результатом освоения программы является:

-

В результате освоения программы повышается уровень общей осведомленности и познавательной активности, расширяются творческие возможности дошкольников, формируется потребность к саморазвитию, тяга к искусству, истории, людям

Программа по изобразительной деятельности для младшего и среднего возраста базируется на следующих программах:

-С.К.Кожохина «Путешествие в мир искусства»

-Р.Г.Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста» (нетрадиционные техники, сценарий занятий, планирование)

-И.А.Лыкова «Цветные ладошки»

-Т.Н.Ветрова «ТРИЗ  в изодеятельности»

-А.А.Фатеева «Рисуем без кисточки»

Развитие изобразительной деятельности строиться на позициях воспитания личностного отношения ребенка к своей деятельности и к деятельности сверстников

 Организация занятий

Младшая группа 10 минут по подгруппам,  1 раз в неделю

Средняя группа 15 минут по подгруппам, 1 раз в неделю

Формы контроля

Открытоая ОД  в конце года, участие на  мероприятиях с выставками

Материально – технические условия реализации программы

Материально – техническая база для групповых занятий должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам. НОД проводятся в хорошо освещенном и проветриваемом в изостудии.

Необходимым для проведения ОД является:

-

Ме

с

яц

№

занятия

Вид деятельности

Название занятия

Задачи занятия

ОКТ

Я

БРЬ

1

Предметное рисование  отпечатками листьев (гуашь)

(педагогическая диагностика)

*«Волшебные кляксы»

**«Палитра настроений»

Выявить уровень развития художественных способностей к изобразительной деятельности. Умение принять и самостоятельно реализовать творческую задачу, способности к интеграции – раскрытию одного образа.

2

 Сюжетное рисование в технике оттиск  мятой бумаги и кляксографии.

*  «Весёлый дождик осенью»

**«Сарафан одела осень»

 Развивать композиционные умения - создавать осеннюю композицию. Познакомить с техникой выдувания и оттиск мятой бумагой. Формировать культуру «творческой личности» (самореализации). Создавать условия для  передачи и приумножения опыта творческой деятельности.

3

Рисование «пальчиковой живописью» и ватными палочками.

 * «Ветка рябины»

** « Подсолнухи»

Создать условия для отражения в работе знакомых предметов. Учить рисовать на ветке ягоды (пальчиками) и листики (примакиванием). Упражнять в рисовании печатками и ватными палочками, создавая образ цветка. Развивать цветовосприятие, чувство композиции, ритма.

4

Предметное рисование оттиск поролоном.

Сюжетное рисование восковыми мелками + акварель.

 *«Стручок гороха»

** « Весёлая жизнь насекомых в траве».

Вызвать интерес к передачи образов, характерных признаков изображаемых  предметов.  Упражнять в технике печатании пальцем, восковые мелки + акварель. Воспитывать интерес к познанию природы.

НО

Я

БРЬ

5

Коллективное рисование педагога с детьми «пальчиковой живописью».

Ознакомление с техникой монотипия.

* «Весёлый мухомор»

**«Гриб - боровик»

Познакомить с техникой изображения симметричных предметов – монотипия. Учить создавать изображение знакомых предметов. Создавать условия для  передачи и приумножения опыта творческой деятельности. Учить удерживать внимание на одном предмете. Развивать наблюдательность, внимание.

6

Предметное рисование  отпечатками листьев и рисование с помощью трафарета.

*«Осенние листочки»

**«Листья - путешественницы»

Развивать зрительную наблюдательность; научить видеть цвет и формы в природе и использовать их для создания изображений в рисунке. Учить использовать в рисовании для изображения предметов  -  трафареты, штампы, листья для печатания. Воспитывать эстетический вкус, интерес к оформлению интерьера.

7

 Рисование гуашью, красками.

 *«Яблоко с листочком и червячком »

** «Ходит сон по лавочке»

 Учить составлять гармоничную многоцветную композицию на основе контурного рисунка.  Учить умение рисовать предметы, состоящие из 2-3 частей разной формы. Отрабатывать технику рисования гуашевыми красками. Совершенствовать изобразительную технику.

8

Предметное рисование животных поролоном. Рисование восковыми мелками.

*«Мои любимые домашние животные»

** «Мои любимые рыбки»

Формировать культуру «творческой личности» (самореализации). Учить рисовать силуэты знакомых животных, используя нетрадиционные средства выразительности (поролон), восковые мелки + акварель. Учить удерживать внимание на одном предмете. Развивать наблюдательность, внимание, композиционные решения.

Д

Е

КА

БРЬ

9

Коллективное рисование в технике печать по трафарету.

*«Маленькой елочке холодно зимой»

**«Зимний лес»

Формировать композиционные умения. Упражнять в печати по трафарету. Развивать способность определять роль цвета в пейзажной живописи на элементарном уровне.

 Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания и чувства.

10

*Коллективное сюжетное рисование в технике оттиск поролоном, мятой бумагой, тычка полусухой жесткой кистью.

* «Весёлый Снеговичок»

** «Мы слепили Снеговика»

Упражнять умение детей в изображении знакомых образов, с использованием нетрадиционных  техник: оттиск мятой бумагой, поролоном, тычка полусухой жесткой кистью, для передачи характерных особенностей изображаемого объекта. Воспитывать уверенность, самостоятельность в художественном поиске.

11

*Коллективное рисование ладошками.

Рисование восковыми мелками.

 *«Ёлочка пушистая, нарядная»

**«Укрась ёлочку бусами»

Упражнять в технике печатания ладошками, рисование восковыми мелками. Учить изображать знакомый образ (ёлки) нетрадиционным способом, опираясь на знания и умения детей  для  передачи и приумножения опыта творческой деятельности. Развивать чувство композиции.

12

Рисование «пальчиковой живописью» , оттиск поролоном, масляной пастелью, восковыми мелками.

*«Конфетти и серпантин»

**«Ёлочные игрушки»

Учить детей создавать фантазийные узоры и образы в изображении ёлочных украшений. Учить свободно проводить   линии разных цветов и различной конфигурации (волнистые, спиралевидные, с петлями).

 Развивать воображение. Воспитывать уверенность, самостоятельность в художественном поиске.

ЯНВ

АРЬ

13

Декоративное рисование восковыми мелками.

* «Узоры на окошке»

** «Снежинки»

Учить рисовать морозные узоры в стиле кружевоплетения. Применять различные декоративные элементы (точка, завиток, круг, сетка, волнистая линия, цветок, петля). Развивать воображение, чувство цвета, формы, композиции.

14

Декоративное рисование красками.

*«Рукавицы для Снегурочки»

**«Портрет зимы»

Учить создавать на силуэте рукавицы композицию из растительных элементов, с использованием нетрадиционных техник печатание поролоном  и штампом. Познакомить с новым жанром живописи – портретом. Закрепить умение изображать человека, образ зимы, украшать деталями (снежинками). Развивать воображение и творчество. Закреплять умение смешивать краски.

15

Предметное рисование  геометрическими фигурами

*«Смешарики»

** «Превращения круга»

Учить детей создавать фантазийные образы.

Учить рисовать образы на основе круглой формы. Формировать умение представлять изображаемый объект. Воспитывать самостоятельность, инициативность в художественном творчестве.

16

Коллективно-сюжетное  рисование педагога с детьми ладошкой и  поролоном.

*«Пушистые комочки»

** « Петя - петушок»

Упражнять в  рисовании изображения  знакомых образов, используя нетрадиционные средства выразительности поролон, ладошки и мятую бумагу. Вызвать интерес к передачи образов, характерных признаков изображаемого объекта. Учить работать аккуратно с материалом.

ФЕ

ВРАЛЬ

17

Декоративное рисование пастелью по наждачной бумаге.

*«Чайный сервиз»

**«Ладушки в гостях у бабушки»

Вызвать интерес к новой технике рисования по наждачной бумаге. Продолжать учить создавать на силуэтах посуды композицию из узоров (цветы, листья, точки, волнистые, прямые  линии). Создавать условия для  передачи и приумножения опыта творческой деятельности.

18

Декоративное рисование печать по трафарету.

* « Платочки для матрёшки»

** «Укрась платочек»

Вызвать интерес к декоративному рисованию. Учить детей рисовать узоры на квадрате. Показать связь орнамента и формой украшаемого изделия. Упражнять умение использовать, в украшении предмета, технику печать по трафарету. Развивать чувство ритма, формы, композиции.  

19

Сюжетное рисование с использованием разных техник и разным изобразительным  материалом.

 * «Деревья зимой»

**«Зимний лес, полон чудес»

Продолжать учить создавать образы зимних деревьев. Закреплять умение рисовать деревья сангиной, пастелью. Формировать композиционные умения. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания и чувства.

20

Рисование ладошкой.

Сюжетное  рисование в технике печать по трафарету.

*«Цветочек для папы »

**«Ракеты в космосе»

Упражнять в технике рисования ладошками в изображении цветка. Закрепить умение дорисовывать изображение, доводя его до конечного результата. Формировать культуру «творческой личности» (самореализации). Учить детей создавать сюжетную композицию в технике печать по трафарету, для передачи образа ракеты, космоса. Развивать чувство формы, мелкую моторику, координировать работу обеих рук.

МАР

Т

21

Коллективное рисование педагога с детьми в технике «пальчиковая живопись».

Рисование восковыми мелками.

 *« Ветка мимозы»

**«Моя мама»

Упражнять в рисовании « пальчиковой живописью» цветков мимозы. Закреплять знания о цветах, умение дорисовывать листья мимозы короткими штрихами. Продолжать учить рисовать портрет, создавая образ любимого человека -  мамы, передавая в рисунке особенности внешнего вида, характер, настроение. Располагать рисунок на ограниченной площади, развивать чувство композиции.

22

Рисование  ладошкой портрета.

Рисование восковыми мелками + акварель.

*«Забавный человечек»

**«Мой воспитатель »

 Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет). Учить создавать знакомый  образ воспитателя, используя выразительные средства графики и разнообразные изобразительные техники.  Содействовать передаче отношения к изображаемому.

23

Рисование пальчиками и ладошками по представлению.

«Шлеп-шлеп, хлоп – хлоп»

Вызвать интерес к рисования пальчиками и ладошками. Продолжать учить создавать выразительные образы в нетрадиционной  технике изображения. Развивать воображение, чувство формы и пропорций. Создавать условия для  передачи и приумножения опыта творческой деятельности.

24

Коллективно-сюжетное рисование «пальчиковой живописью», ладошкой.

*«Веснушки на солнышке»

** «Весеннее солнышко»

Учить рисовать знакомые образы, используя нетрадиционные техники «пальчиковая живопись», рисование ладошками. Формировать умение представлять изображаемый объект. Воспитывать самостоятельность,  творчество.

АПР

Е

ЛЬ

25

Рисование мятой бумагой.

Рисование в технике монотипия.

*«Пришла, зелена весна»

**«Весна – зажурчали ручьи»

Продолжать учить создавать пейзажную композицию сезонных явлений природы. Учить набирать краску на мятую бумагу, делать чёткий оттиск для передачи листвы у деревьев. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания и чувства.

26

Сюжетное рисование «пальчиковой живописью», печать штампами.  

*«Жили у бабуси два весёлых гуся»

**«Тили-тили, тили бом»

Учить рисовать сказочные сюжеты по мотивам знакомых образов из сказок. Формировать умение представлять изображаемый объект. Закреплять умение работать с разнообразным изобразительным материалом. Воспитывать самостоятельность, инициативность в художественном творчестве.

27

Декоративное  рисование.

*«Украсим юбку барышне»

** «Ходит конь по бережку»

Продолжать знакомить детей с  декоративно – прикладным  искусством. Воспитывать уверенность, самостоятельность в художественном поиске и при воплощении замыслов.

Развивать глазомер, творческие способности, воображение. Создавать условия для творческой самореализации. Воспитывать интерес к народной культуре.

28

Предметное рисование в различных техниках.

«Мои любимые животные из сказок»

Формировать культуру «творческой личности» (самореализации). Продолжать учить анализировать особенности строения разных животных, соотносить части по величине и пропорциям. Воспитывать уверенность, самостоятельность, инициативу в художественном поиске.

МАЙ

29

Коллективное рисование печать по трафарету, оттиск листьев, рисование поролоном.

*«Цветочная полянка»

**«Бабочки на весеннем лугу»

 Развивать творческое начало. Закреплять умение работать с разнообразным изобразительным материалом. Воспитывать интерес к познанию природы и более тонкому отражению впечатлений в изобразительном творчестве.

30

Коллективно-сюжетное рисование ватными палочками, ладошками, кляксографией, мятой бумагой, поролоном и др.

*«Золотая рыбка»

**«Этот удивительный и таинственный мир»

 Формировать умение создавать сказочные объекты и сюжеты, используя разнообразные техники. Учить составлять гармоничную многоцветную композицию. Развивать воображение, умение придумывать необычный образ, чувство цветоощущения и цветовосприятия.

31

Сюжетное рисование с использованием разных техник.

 * «Бабочки и божьи коровки на лужайке»

** «Белоствольная берёза одела летний сарафан»

Формировать культуру «творческой личности» (самореализации). Совершенствовать эстетическое восприятие природных явлений и техник их изображения. Развивать чувство композиции и колорита в процессе использования разного материала для создания выразительного образа насекомых, березы.

32

Свободное творческое рисование с использованием разнообразных техник.

«Увлекательные превращения»

Воспитывать эстетический вкус. Развивать творческое начало. Закреплять умение работать с разнообразным изобразительным материалом.

Месяц

Мероприятия

Сентябрь

Совместное с воспитателями формирование групп детей, посещающих изостудию.

Октябрь

Совместное проведение диагностики детей с воспитателями групп.

Ноябрь

Организация выставки творчества детей «Осенние вернисаж». Совместное оформление зала к осеннему утреннику.

Декабрь

Организация выставки совместного творчества детей и педагогов. Совместное оформление зала к новогоднему утреннику. Изготовление костюмов и атрибутов к празднику.

Январь

Организация выставки творчества детей «Портрет зимы».

Февраль

Совместное изготовление подарков ко дню защитников отечества. Совместное оформление зала к утреннику. Изготовление необходимых атрибутов.

Март

Совместное изготовление подарков ко дню 8 марта Совместное оформление зала к  утреннику.

Апрель

Организация выставки детского творчества «Оста куллар».

Май

Консультация с воспитателями по диагностике детей и её результатам.

Месяц

Мероприятия

Сентябрь

Выступление на родительском собрании « Художественно – эстетическое воспитание и развитие дошкольников»

Октябрь

Индивидуальные консультации

Ноябрь

Открытое занятие в старшей группе «Ножка –художница»

Декабрь  

Выставка совместного творчества детей и родителей « Новогодние чудеса»

Январь

Индивидуальные консультации в подготовительной к школе группе

 Февраль

Проект «Рисуем вместе с папой»

Март

Проект «Рисуем вместе с мамой»

Апрель

День открытых дверей