(Детский дизайн-как средство развития творческих способностей дошкольников)
проект (старшая группа)

ДЕТСКИЙ САД «ВИШЕНКА» - СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

“АЛТАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2”

ИМЕНИ  ПОЧЁТНОГО ГРАЖДАНИНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ И.А.ЯРКИНА

 (МБОУ «Алтайская СОШ №2»)

Проект «Дизайн-студия Фантазерия»

(Детский дизайн-как средство развития творческих способностей дошкольников)

Выполнила: воспитатель Е.А.Селищева

С. Алтайское

2023 г.

«Творчество - это не удел только гениев,

создавших великие художественные произведения.

Творчество существует везде, где человек

воображает, комбинирует, создает что- либо новое»

                                                                                   Л. С. Выготский

  Актуальность

    На сегодняшний день активно обращается внимание на новое направление художественного воспитания детей дошкольного возраста – детский дизайн, который дает широкий простор детскому творчеству, развитие которого в свою очередь является согласно Федеральным Государственным Образовательным стандартам центральной задачей образования детей дошкольного возраста.

   Актуальность проблемы определяется и тем, что закрепление шаблонов в творчестве ребенка представляет для него большую опасность, поэтому необходимо разрушать застывшие шаблоны и вводить новые виды деятельности, способствующие стимулированию собственного творчества ребенка. Таковой деятельностью и является детская дизайн-деятельность.

 Детский дизайн направлен на раскрытие личности ребенка, его индивидуальности, развитие его творческого потенциала, свободного, без нажима со стороны взрослого, основанного на самовыражении ребенка, его саморазвитии, на сотрудничестве и сотворчестве, с использованием только гуманных методов и приемов, без запретов и категоричных обращений.

 Детский дизайн в дошкольном возрасте, реализуется в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»: возникают новые виды изо-пространственного творчества. Видоизменяются детские игры художественного содержания, переходящие в продуктивную деятельность различного вида: рисование, лепку, аппликацию, творческое конструирование.

 Развиваются предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; формируется эстетическое отношения к окружающему миру. 

Наряду с игрой, интегрируется с задачами по всем направлениям образовательной программы:

б) речевое развитие: формируется культура речи и общения.

в) познавательное развитие:  формируется способность к анализу и обобщению, пространственное воображение, проектное мышление, расширяется кругозор.

в) социально-коммуникативное  развитие: решаются задачи нравственного воспитания в условиях социализации детей в коллективе и в семье, развивается коммуникативность при выполнении коллективных работ.

г) в области “Физическое развитие”  детский дизайн позволяют решать задачи охраны здоровья ребенка (снижение  неврозов, сколиозов, близорукости и т. д.)  развивается мелкая моторика пальцев рук.

Детский дизайн носит прикладной характер. Детские работы могут использоваться для социально значимых целей:

1)  для поддержания красоты в окружающем ребенка пространства

2)  для изготовления подарков,

3) для оснащения игровой деятельности

4) способствует формированию у детей способности к мотивации своей деятельности; умению переустраивать свою деятельность в зависимости от получаемого результата; самим оценить и находить пути исправления недостатков. Методом проб и ошибок, зная цель своей работы, ребенок приходит к решению поставленной цели.

  Вид проекта: творческий.

Срок реализации: сентябрь 2023г. - май 2024 г.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Участники: дети, родители, педагоги.

Цель: создание условий для самостоятельной творческой деятельности дошкольников через детский дизайн.

Задачи:

• Приобщить детей к миру дизайна, как одному из видов искусства;
• Закрепить с детьми специфику разного вида дизайна;
• Обучать различными техниками дизайна;
• Учить детей ставить цель, планировать работу, подбирать соответствующие замыслу материалы, инструменты, формировать умение самостоятельно анализировать полученные результаты;
• Развивать эстетическое восприятие мира, мира, природы, художественного творчества взрослых и детей;
• Развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов;
• Воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца;
• Повысить уровень компетентности родителей в вопросах развития творческих способностей дошкольников

Предполагаемый результат:

• Дошкольники знакомы с миром дизайна, как  с одним из видов искусства;
•  Дети знакомы с  разными видами дизайна, его спецификой, областями применения;
• Умеют использовать в работе различные техники дизайна;
• Могут ставить цель, планировать работу, подбирать соответствующие замыслу материалы, инструменты,  у детей сформировано умение самостоятельно анализировать полученные результаты;
• Развито эстетическое восприятие мира, мира, природы, художественного творчества взрослых и детей;
• Развито воображение детей,  проявляется фантазия, смелость в изложении собственных замыслов;
• Приобретены следящие качества: трудолюбие, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца;
•  Уровень компетентности родителей в вопросах развития творческих способностей дошкольников повышен

Технология работы:

  1 шаг: выбор тематики блока . Выбор  продиктован как решаемыми на данном этапе образовательными задачами, так и возможностями и интересами детей.

   2 шаг:  определение формы дизайн-продукта.

   Форма дизайн-продукта может и должна быть разной. Важно предложить детям несколько вариантов (для обсуждения и выбора более интересной формы). Например, в процессе изготовление Олимпийского сувенира кому-то из детей интересней оформлять открытку, а кому-то – сувенир-брелок с соответствующей символикой; одни дети могут выбрать декорирование бросовыми материалами, а другие – предпочесть «традиционные» материалы.  Важно предложить 2-3 варианта, организовать обсуждение и выбор, помочь детям сконцентрироваться на определенном продукте.

3 шаг: определение длительности и планирование этапов блока.

  На продолжительность выполнения блока влияет возраст детей, а также используемый материал (при применении нового неосвоенного изобразительного материала требуется время для развитие технических умений, экспериментирование, упражнение).

4 шаг: подбор материалов.

5 шаг:  планирование сочетания разных форм деятельности детей. 

6 шаг: подбор и планирование использования заданий, упражнений на развитие комбинаторных и художественных способностей.

Учитывая своеобразие дизайн-деятельности, суть творчества и идею исследования важным является активизация творческих проявлений детей, индивидуальности, предпочтений, художественных способностей. В связи с этим важным является включение заданий на комбинирование, перебор вариантов, развития чувства гармонии.

7 шаг: проектирование форм работы с родителями.

8 шаг: обобщение; продуктивная деятельность, согласно тематике блока; изготовления альбома о проделанной работе.

Работа с родителями:

   Связь между семьей и воспитателем группы строится на доверии. А взаимное доверие возникновение в результате эффективного обмена информацией. Для просвещения родителей, передачи необходимой информации по тому или иному вопросу, предполагается использовать разные формы: индивидуальные и подгрупповые консультации, информационные листы, листы – памятки.

  Предполагается проведение работы с родителями: папка-передвижка: «Как развить вкус у ребенка»; консультации на стенде информации: «Дизайнерские украшения своими руками под силу и ребѐнку»;  конкурс для детей и родителей «Необычный мир из обычных вещей»; родительское собрание: «Мир глазами детей»; выставка работ «Город мастеров».

Литература: 

1. Лыкова И.А Программа художественного воспитания и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». –М.: «Карапуз-дидактика»,2007 г.
2. Интернет ресурсы: Детский дизайн в детском саду [Электронный ресурс]: Сайт «Маам ру». – URL: https://www.maam.ru// https://www.maam.ru/detsсijsad/ konsultacija-dlja
3. Дизайн как вид искусства [Электронный ресурс]: Сайт «Allbest». URL:https://knowledge.allbest.ru//https://knowledge.allbest.ru/pedagogics/3c0b65635b3ac79a4d53a89521316c37.html

4. Дизайн в детском саду. Методическое пособие для педагогов ДОО/под редакцией. Н.В. Микляевой и Г.В. Урадовских. – М.: УЦ «Перспектива», 2016.-128 с.