Тетрадь взаимодействия с логопедом
материал (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№1 «Сказка»

ТЕТРАДЬ

 ВЗАИМОСВЯЗИ

 УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

 С ВОСПИТАТЕЛЯМИ ГРУППЫ  С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составители:

Учитель-логопед Рывкова Л.А.

Воспитатели Валеева Н.К., Шемякова Л.Н.

г. Мегион, 2022

ВЕДЕНИЕ

Вниманию логопедов и воспитателей логопедических групп предлагается тетрадь  взаимосвязи работы логопеда и воспитателя, которая входит в учебно-методический комплект пособий «Комплексный подход к преодолению ТНР у детей».

Материалы, содержащиеся в данной тетради, помогут организовать понедельную работу воспитателя по заданию логопеда в  периоде обучения (с сентября по май). Задания подобраны постепенно возрастающей сложности на материале одной лексической темы и направлены на развитие общей, артикуляционной и мелкой моторики, речевого дыхания, голоса, произношения и обучения детей грамоте. Успешность и эффективность работы логопеда напрямую зависит оттого, насколько им хорошо организована работа с воспитателем логопедической группы — непосредственным участником коррекционно-развивающего процесса,— насколько тесно они взаимодействуют. Поэтому в задачи логопеда входит не только планирование собственной работы, но и  планирование работы воспитателя по закреплению полученных детьми на логопедических занятиях знаний. Логопед также помогает воспитателю организовать предварительную работу по подготовке к занятиям по развитию связной речи. Немаловажное значение отводится и систематической работе по развитию у детей с ТНР неречевых процессов (внимания, памяти, мышления, общей и мелкой артикуляционной моторики, дыхания и голоса). Упражнения такого плана включаются воспитателем в различные режимные моменты и способствуют устранению речевых недостатков.

Работа  логопеда и воспитателя предусмотрена работа по развитию        фонетико-фонематических, лексико-грамматических и неречевых процессов. Задания разработаны на год с учётом      понедельного планирования логопеда. Помогут логопеду организовать работу воспитателя и провести эффективную коррекционную работу с детьми подготовительной и старшей группы.

Список логопедической группы на 2022-2023уч. год

Календарно - тематический план в подготовительной,

логопедической группы

на 2022-2023 учебный год

Календарно-тематический план на 2022-2023 учебный год

по Развитию речи / Обучению грамоте в подготовительной группе

Развитие фонетико - фонематических процессов

1.Игра «Узнай инструмент» предлагается послушать, как звучат различные инструменты, и угадать, какой музыкальный инструмент звучал. Дети закрывают глаза и слушают и называют инструмент.

2.Игра «Что шуршит, что звенит?» показать различные предметы и предложить послушать звуки, которые они издают, а дети с закрытыми глазами по звуку отгадывают предмет.

3. Игра «Кто голос подаёт?»

Развитие лексико-грамматических процессов

1. Загадываем загадки

2. Игра «Как?»

Предложить детям закончить предложения, ответив на вопрос «как?»

Мальчик - хороший ученик, он учится (как?)… (хорошо).

Внимательная девочка всегда слушает (как?) …(внимательно).

Старательные ученики всегда делают уроки (как?)….(старательно).

Тот, кто получает отличные отметки, учится (как?)…(отлично).

3. Игра «Что лишнее, почему?»
4. Игра «Один- много»

 Развитие фонетико - фонематических процессов

Подготовительная группа

1. Повторить. Что такое звук? Какие звуки бывают?

2.  Деление слов на слоги.

3. Работа по развитию  дыхания и голоса.

4.Подобрать слова на звук: А

5. Поделить на слоги слова машина, арбуз, морковь, абрикос , Аня, лента. Определить ударный слог. Определить место звука «А» в этих словах.

6. Придумай свои слова со звуком  «А». Дать характеристику звуку.

                         Развитие лексико-грамматических процессов

1. Вспомнить и назвать осенние месяца.

2. Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме «Осень».

Например: осень (что делает?) — приходит, наступает, начинается...

Птицы-…                  трава-…

Дождь-…                   животные-…

Тучи-….                    деревья-…

Ветер-…                      листья-…

3.Игра «Скажи наоборот»

Летом бывает жарко, а осенью…(холодно).

Летом бывает солнечно, а осенью…

Летом чаще бывает сухо, а осенью…

Летом чаще бывает ясно, а осенью…

4.Игра «Что делает?»

Надо называть предмет или объект и бросать мяч. Вы будете ловить мяч, перечислять, что он делает и возвращать мяч назад.

Дождь- идет, льётся, моросит, заливает, стучит по крыше.

Ветер- дует, воет, гудит, срывает.

Листья- краснеют, желтеют, опадают, кружатся, устилают.

Птицы- собираются в стаи, улетают, прилетают, кричат, прощаются.

Пение песенки с муз. руководителем «Про ветер и листья» Н. Нищева

Л. Гаврилова стр.19

Развитие связной речи (предварительная работа)

1. Чтение рассказа Г. Скребицкого «Осенние дожди»

2. Игра «Подбери предмет к признакам» (осенний, осенняя, осеннее).

                        Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Чего не стало?» -употребление сущ. в форме Р.п. и мн.ч.
2. Игра «Весёлый мотылёк» употребление предлогов НА,В,ЗА

     3. Составить предложения из слов.

     Картошка, расти, огород, в.

    Капуста, тарелка, лежать, на.

     4. Закончить предложения (составление сложноподчиненных предложений).

    Мама почистила картошку, чтобы....

   Мама собрала в огороде помидоры, чтобы…..

  Мама помыла овощи, чтобы....

 Мама купила в магазине морковь, чтобы....

5. Составить как можно больше сложносочиненных предложений по схеме и образцу.

Морковь — овощ, а яблоко — фрукт. Морковь растет в огороде, а яблоко — в саду.