Программа по приобщению детей дошкольного возраста к этнокультуре коми «Край, мой северный» (подготовительная к школе группа 6-7 лет)
рабочая программа (подготовительная группа)

Опубликовано 17.05.2023 - 13:37 - Любовь Владимировна Козлова

Проблема по приобщению детей дошкольного возраста к этнокультуре Коми "Край, мой северный" - одна из наиболее актуальных, напрямую связана со всеми сторонами жизни человека, с аспектами человеческого бытия. В нашей Коми Республике работают по двум региональным программам – это программа «Парма», по которой работают многие детские сады, а также МК «Дзолюк» для коми язычных детских садов. В ней предлагается учитывать «опыт и достижения прошлого, современные реалии и проблемы, тенденции развития нашего государства».

Выбор мой пал на эту проблему, т.к в настоящее время одной из актуальных проблем воспитания является воспитание национальной культуры детей.

Скачать:

Вложение	Размер
kozlova_l.v._kray_moy_rodnoy.doc	474 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №92 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

(МАДОУ «Детский сад №92» общеразвивающего вида)

Программа

по приобщению детей дошкольного

возраста к этнокультуре коми

«Край, мой северный»

(подготовительная к школе группа 6-7 лет)

Срок реализации программы 2020-2021 учебный год

Программу составила:

воспитатель подготовительной группы № 4

Козлова Любовь Владимировна

Сыктывкар, 2020г

СОДЕРЖАНИЕ:

Раздел 1. Пояснительная записка ………………………………………………...2

Раздел 2. Актуальность…………………………………………………………….3

Раздел 3. Цель и задачи программы………………................................................6

Раздел 4. Принципы программы..............................................................................7

Раздел 5. Этапы работы.............................................................................................8

Раздел 6. Учебно - тематическое планирование…………………………………10

Раздел 7. Материальное оснащение……………………………………………....13

Раздел 8. Используемая литература………………………………………………19

Приложения к программе …………………………………………………………20

Раздел 1. Пояснительная записка

В соответствии ФГОС дошкольного образования МАДОУ "Детский сад № 92 общеразвивающего вида " г Сыктывкара образовательная программа «От рождения до школы» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года) и предназначена для использования в дошкольных образовательных организациях для формирования основных образовательных программ (ООП ДО).

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

• патриотизм;

• активная жизненная позиция;

•творческий подход в решении различных жизненных ситуаций по приобщению детей дошкольного возраста к этнокультуры коми "Край, мой северный".

• уважение к традиционным ценностям к культуре и быту народа коми.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, художественного чтения.

Раздел 2. Актуальность

В настоящее время одной из актуальных проблем воспитания является воспитание национальной культуры детей. Общие задачи воспитания не могут решаться вне содержания той национальной культуры народных традиций культуре коми народа, которые веками создавались народами, чей менталитет на данной территории является приоритетным.

Изучая историю и культуру своего народа, можно узнать о жизни, традициях, обычаях своего народа, что поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Резко снижается воспитательное воздействие семьи и национальной культуры. Но в дошкольных учреждениях заметно активизировалась работа по приобщению детей дошкольного возраста к культуре своего народа. Но основным носителем традиционно – бытовой культуры является семья. В Концепции духовно – нравственного развития и воспитания отмечено: «всё начинается с семьи, семейные ценности, усваиваемые с первых лет жизни, имеют большое значение для человека в любом возрасте».

Патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитания, начиная с самого раннего возраста. Очень важно формировать у детей первые представления об окружающем мире, отношение к действительности и дать почувствовать себя гражданином своего отечества. В.О. Ключевский отмечал, что: «Неизвестно каков будет человек через тысячу лет, но, если отнять у современного человека этот нажитой и доставшийся ему в наследство скарб праздников, обрядов - тогда он все забудет и всему разучится, и должен будет все начинать сначала». Нельзя познать культуру других народов, отказавшись от своей собственной.

Уважение к своему народу базируется на уважении к его истории, к его культурным достижениям. Возрождение народной культуры должно начинаться с глубокого ознакомления с ней. Причём, чем раньше начнётся это знакомство, тем более глубоки будет сознание личной причастности к культуре своего народа.

Программа «По приобщению детей дошкольного возраста к этнокультуре и быту народа Коми» помогает прививать детям любовь к родному краю, воспитывать уважение к Коми народу, приобщать к культуре народа Коми.

В понятие «традиционно- бытовая культура» того или иного народа включается комплекс материальных и духовных ценностей, которые передаются из поколения в поколение преимущественно через рассказы или показ, через существенные нормы поведения.

Свой достойный вклад в научную разработку вопросов по формированию у дошкольников интереса к культуре, быту и истории коми народа, через различные средства национальной культуры внесли и педагоги Коми Республики. Это С.С. Белых, С.Н. Штекляйн, Н.Б. Потолицына, З.В. Остапова, Л.Д. Вавилова, Н.М. Сладкова, Т.В. Хабарова, Л.Д. Моторина, Л.Н. Гудырева, Л.А. Пунегова, О.Е. Гордеева, и др.

Проблема по приобщению детей дошкольного возраста к этнокультуре Коми "Край, мой северный" - одна из наиболее актуальных, напрямую связана со всеми сторонами жизни человека, с аспектами человеческого бытия. В нашей Коми Республике работают по двум региональным программам – это программа «Парма», по которой работают многие детские сады, а также МК «Дзолюк» для коми язычных детских садов. В ней предлагается учитывать «опыт и достижения прошлого, современные реалии и проблемы, тенденции развития нашего государства».

Разрабатывая свои методические рекомендации, я опиралась на Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 года №3266–1 и на Закон Республики Коми «Об образовании» от 15 ноября 2006 года.

Программа традиционно должна содержать в себе изучение природы родного края, особенностей населения, истории, культуры, быта Республики Коми, но в содержании программы М.А. Васильевой недостаточно материала по данной теме. Поэтому я обратилась к программе «Парма». Авторы программы «Парма» сосредоточили своё внимание на воспитание любви к родному краю через возрождение национальных и культурных традиций коми народа. Большое внимание в программе уделено воспитанию ребёнка в мире людей и предметов. Программа насыщена коми этническим и историческим материалом, заложены задачи художественно – творческого развития.

На занятиях у детей формируются элементарные представления о своеобразном быте коми народа, о национально – прикладном искусстве, знакомство с устным народным творчеством, взаимосвязь жизни человека в прошлом с днём сегодняшним. Занятия построены на принципах развивающего обучения и направлены на развитие личности в целом (умение сравнивать, обобщать собственные наблюдения, побуждать в детях чувство любви к своему краю и малой родины). Приоритет в обучении отдаётся не простому запоминанию, а пониманию и оценке происходящего, совместной практической деятельности детей, использованию нетрадиционных методов по приобщению коми национальной культуре.

Материал рассчитан для детей 5–6 и 6-7 лет. Занятия запланированы на год по блокам: одно занятие в неделю, 4 – в месяц, 36 занятий в год. Итоговые обобщающие занятия проводятся в форме КВН, комплексного или интегрированного занятия.

Срок реализации – 2 года. Форма занятий: групповая, индивидуальная, по подгруппам. 1 год обучения: 5-6 лет; 2 год обучения: 6-7 лет

Раздел 3

Цель программы: Приобщение детей дошкольного возраста к культуре и быту народа коми.

Задачи:

1.Образовательная:

-Формировать представления о Республике Коми: её обширной территории, большом количестве городов и сёл, богатстве и разнообразии природы, своеобразии быта, средств передвижения, коммуникаций, своеобразии культуры и искусства, о коренном народе и людях других национальностей, проживающих в Республике Коми, о знаменитых людях.

-Дать знания о природных богатствах родного края.

-Учить создавать узоры по мотивам коми орнамента (геометрический орнамент).

-Учить создавать элементарные предметы декоративно-прикладного творчества.

-Учить узнавать флаги и гербы Республики Коми и России, герб города Сыктывкара.

2.Воспитательная:

-Воспитывать любовь к родному краю.

-Воспитывать уважение к народу Коми.

-Воспитывать чувство заинтересованности, уважения к истории Коми народа.

-Воспитывать чувство гордости и уважения к национальному искусству.

-Воспитывать глубокую любовь к природе родного края, гордость за него, желание сохранять природу, разумно ею пользоваться.

3.Развивающая:

-В процессе непосредственного общения с природой развивать эстетическое восприятие, отзывчивость, гуманное отношение и любовь к природе родного края.

-Развивать умение аргументировать свои суждения, находить и называть возможные причины изменений в окружающем.

-Развивать интерес к национальным праздникам, к народным обычаям и традициям.

-В процессе ознакомления с декоративно-прикладным искусством коми, развивать практические навыки работы с различными материалами (береста, глина, мех, вышивка), художественный вкус, творчество, фантазию.

Раздел 4. Принципы воспитания:

Принцип культуросообразности – воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и специфическими особенностями, присущими традициям.
Принцип сочетания научности и доступности исторического материала, учитывая приоритет ведущей деятельности дошкольника – Игра.
Принцип интеграции – определяющий глубину взаимосвязи и взаимопроникновения разных видов искусства и разнообразной деятельности детей.
Принцип системности – предполагающий взаимосвязь и преемственность знаний, т.е. повторения и учения.
Принцип сотрудничества – признающий ценности совместной деятельности, сотрудничества детей и взрослых, демократичность их общения.
Принцип природосообразности – учитывающий возрастные и индивидуальные особенности, задатки, возможности обучающихся при включении их в разные виды деятельности.

Раздел 5. Этапы работы:

1 этап – начальный. Подбор диагностического материала и выявление уровня знаний детей по данной теме.

2 этап – основной (формирующий). Апробация методик формирования у детей дошкольного возраста знаний о родном крае.

3 этап – заключительный (контрольный). Становление опыта, оценка результатов.

Подготовительный этап

С детьми 1. Проведение диагностики по родному краю.

2. Планирование работы по родному краю.

3. Перспективное планирование.

С родителями 1. Анкетирование родителей.

2. Оформление информационного материала для родителей.

Оценочный этап.

С детьми 1. Проведение диагностики по родному краю.

2. Заметить «продвижение детей» в применении знаний и

умений по теме «Родной край».

С родителями 1. Анкетирование родителей. Ознакомление с результатами

диагностики.

Основные формы кружковой работы – тематические, комплексные и интегрированные игровые занятия, в них включены: беседы, рассказы педагога, чтение художественной литературы; дидактические и творческие игры; изготовление макетов, альбомов; составление творческих рассказов. Немаловажное место занимают также экскурсии, целевые прогулки к

памятникам, встречи с интересными людьми, поисковая деятельность.

Занятия проводятся на базе детского сада 1 раз в неделю. Старшая группа – 25 мин., подготовительная к школе группа - 30 минут,

Овладение по приобщению детей дошкольного возраста к этнокультуры коми «Край, мой северный «русскоязычными» детьми идет через организацию 25 – 30 минутных занятий 1 раза в неделю, начиная со старшей группы.

Длительность занятий составляет: с детьми пятого года жизни – не более 25 минут с детьми шестого года жизни – не более 30 минут.

Создаваемые в учебных целях речевые ситуации, используя игры, сказки, элементы неожиданности, разнообразные виды наглядности, способствуют формированию эмоциональной и мотивационной готовности детей к речевой деятельности на коми языке.

Особое место в работе занимает педагогическая диагностика проводится: вводная (сентябрь), итоговая (май). Промежуточный контроль осуществляется по темам в форме дидактических игр, бесед и наблюдений за самостоятельной деятельностью детей. Итоговое обобщающее занятие планируется проводить в конце учебного года (май).

Для того чтобы определить уровень эффективности реализуемой рабочей программы на практике в 20… - 20… учебном году, было использовано методическое пособие психолого – педагогическая диагностика детей дошкольного возраста в условиях реализации программы «Парма» под редакцией Н.Б. Потолицыной и Е.И. Пантелеевой.

Мониторинг проводится 2 раза в год: вводная (сентябрь), итоговая (май).

Раздел 6. Учебно - тематический планирование.

По окончании первого года обучения в средней группе дети должны знать:

1.Название посёлка, протекающей рядом реки.

2.Название улицы, на которой расположен детский сад, дом, где живёт ребёнок.

3.О предметах быта, домашней утвари, одежде, обуви, уметь группировать их по материалу и назначению.

4.Характерные особенности времён года на Севере.

5.Элементы геометрического орнамента.

6.Коми народные игры и сказки.

По окончании первого года обучения дети должны уметь:

1.Ориентироваться в ближайшем окружении.

2.Устанавливать причинно-следственные связи в природе.

3.Отображать предметы декоративно-прикладного искусства коми через художественно-творческую деятельность.

Первый год обучения в старшей группе:

1. «Край, мой северный».

Знакомство с коми краем; "Дети севера", оформление альбома «Моя семья», составление рассказов «Дом, в котором я живу»; рисование «Мой дом», «Моя семья». Посещение этно-бытового музея, организация коми посиделок.

2. Труд быт традиции коми народа.

Знакомство с жизнью, бытом коми народа в прошлом; Народный коми орнамент, Женский народный костюм, Мужской народный костюм, Обработка дерева у коми,

3. Духовная культура коми народа.

Герои коми сказок, Посещение коми избы: рассматривание посуды, одежды, обуви; Коми народные инструменты на праздниках и обрядах, слушание песен Л. Логиновой, ансамбля «Асъя Кыа»; развлечения: «Рождество», «Коляда», «Масленица», «Пасха»; отображение полученных знаний через художественно-творческую деятельность.

4. Природа родного края. В гостях у матушки природы Животный мир Растительный мир Художественная обработка из меха. Правила поведения в природе. П/и «Прилетел к нам воробей», «Мышка, мышка, дай мне угол», «Стой, Олень!», «Чум». Аппликация, рисование, лепка.

По окончании второго года обучения в старшей группе дети должны знать:

1. Культурно-исторические сведения о своей семье.

2. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;

3. Развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

4. Представителей животного и растительного мира, тайги, тундры.

По окончании второго года обучения дети должны уметь:

1. Наблюдать и строить предположения.

2. Проявлять ярко выраженный интерес к природным объектам и явлениям.

3. Отображать предметы декоративно-прикладного искусства коми через художественно-творческую деятельность.

Второй год обучения подготовительной к школе группе:

1. «Край, мой северный».

Исторические сведения о семье. Оформление фотоальбома с рассказами, умение отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности; рассказ о профессии родителей; заучивание пословиц, потешек о семье, матери; речевая игра «Хорошо-плохо»; разучивание песен о маме, бабушке;

2. Труд быт традиции коми народа.

Знакомство с жизнью, бытом коми народа в прошлом; Путешествие в мир старинных вещей; Прикладное искусство коми народа; Труд и быт коми народа.

3. Духовная культура коми народа.

Сравнение современной одежды и музейных экспонатов; Д/и «Одень куклу»; рисование, аппликация «Составь узор для одежды»; логическая игра в этно-бытовом музее «Что для чего?, рассматривание, сравнение старинной и современной посуды (игра «Хорошо-плохо»); лепка предметов посуды (Чугунок, туесок, лоток для рыбы…);изготовление черпаков из бересты; декоративное рисование и аппликация: «Укрась полотенце», «Укрась варежки»…;знакомство с чунями, пимами, унтами, кэтами; сравнение с современной обувью; знакомство с легендами и приданиями коми народа; чтение коми народных сказок «Пера- Богатырь», «Яг Морт», «Медвежьи няньки»; разучивание коми загадок, пословиц и поговорок; слушание коми народных песен ;изготовление сувениров по мотивам коми декоративно-прикладного искусства.

4. Природа родного края.

В гостях у матушки природы Животный мир Растительный мир Художественная обработка из меха. Ознакомление детей с явлениями жизни коми народа (праздники, традиции).

Правила поведения в природе. П/и «Прилетел к нам воробей», «Мышка, мышка, дай мне угол», «Стой, Олень!», «Чум». Аппликация, рисование, лепка.

Раздел 7. Материальное оснащение.

Дошкольный возраст. Основное направление работы – краеведение, ознакомление с государственной и региональной символикой, ознакомление с родным краем:

1. Моя семья – семейные фотоальбомы, самодельные книги на тему «Герб моей семьи», «Генеалогическое древо».

2. Родной город – иллюстрации, фотоматериалы, тематические папки на темы: «История возникновения города», «Наука, образование, культура», «Знаменитые земляки», «Промышленность и сельское хозяйство», «Достопримечательности», «Архитектура», «Спорт», подбор стихов о городе и округе, карта города, символика города (флаг, герб).

3. Защитники Отечества- -иллюстрации, тематические папки на темы: «НАО в годы ВОВ», «Российская армия». Фотоматериал «Памятники воинской славы».

4. Художественная литература и дидактические игры по темам.

5. Приобщение к истокам национальной культуры. Тематические папки, например, «Знай и люби свой край», предметы декоративно-прикладного искусства, куклы в национальных костюмах, панно, макеты жилищ (чум), художественная культура по ненецкому фольклору (песни, сказки, пословиц, поговорки, национальные игры).

6. Дидактические игры по темам, художественная литература, иллюстрации, тематические папки.

Например, при рассматривании картинки «В доме у крестьянина» воспитатель сначала предлагает детям назвать, что они видят на картинке. Дети перечисляют: семья сидит за столом, они едят, на столе разная посуда.

Продолжая рассматривать картинку, воспитатель обращает внимание детей на то, что на столе стоит одна миска, у каждого члена семьи тарелок нет. И предлагает детям подумать, как же ели восемь человек, если у них не было тарелок? (Из общей миски черпали по очереди, не обгоняя друг друга).

С помощью подобных вопросов дошкольники приобретают умения делать самостоятельные выводы, а не получать готовые знания от воспитателя.

Осознавать усвоенные знания помогает и такой прием, как сравнение.

Например, рассматривая посуду, которая была у крестьян в древности, воспитатель спрашивает, чем эта посуда отличается от той, которой пользуются дети, и чем предметы посуды похожи.

Знакомство детей с родным городом и страной предполагает применение таких приемов, как моделирование и конструирование.

Метод моделирования – это использование различных схем, карточек. Например, рассказывая о том, как выращивали хлеб, воспитатель может предложить детям расставить в определенной последовательности карточки разных цветов в зависимости от того, как проходили полевые работы. Сначала коричневую карточку (подготовка земли), потом зеленую (молодые побеги), потом желтую (хлеб созрел).

Конструирование предполагает выполнение таких заданий, как, например, слепить посуду, из которой ели крестьяне в древности.

Без повторения нельзя говорить о прочности усвоенных знаний и воспитании чувств. С.А. Козлова отмечает, что возможны три формы организации повторения при знакомстве детей с родным городом и страной.

Прямое повторение – дети повторяют то, что им рассказывал воспитатель. Это вид не предполагает творческого отношения к усваиваемому материалу, поэтому его надо использовать наряду с другими видами.

Применение знаний в сходной ситуации. Воспитатель дает детям задание, при выполнении которого они повторяют изученный материал.

Например, после изучения темы «Как освещались дома в древности» детям предлагается нарисовать то, о чем они узнали. Выполняя это задание, дети повторяют названия тех предметов, с помощью которых освещались раньше дома: лучина, свеча, керосиновая лампа.

Повторение на опосредованном уровне. К усвоенным ранее знаниям дети возвращаются в новой ситуации. Воспитатель, объясняя новую тему, предлагает детям вспомнить то, что они изучали в рамках другой темы.

Например, при изучении темы «Архитектура родного города» воспитатель предлагает детям вспомнить, в честь какого события был возведен Храм Христа Спасителя.

Воображаемая ситуация, когда воспитатель предлагает детям что – то вообразить, представить.

Например, «вообразите, что живете в древности. Вы идете по улице. Опишите одежду людей, которых вы можете встретить. Игровое «как-будто...» раскрепощает детей, снимает обязательность изучения и делает этот процесс естественным и интересным.

Придумывание ситуаций, событий, когда воспитатель детям придумать что-то. Например, как люди придумали первую тарелку, как и когда появились первые предметы мебели, придумать свой музей и т.д.

Игра-драматизация.

При знакомстве детей с родным городом и страной широко используется художественная литература, произведения устного народного творчества. Это обусловлено тем, что в дошкольном возрасте у детей начинает проявляться интерес к книге, необходимо этот интерес поддерживать. Книги помогают решать задачи как умственного, так и нравственного воспитания.

Используя художественную литературу, воспитатель должен помнить, что дошкольники – слушатели, а не читатели. Поэтому влияние этого средства во многом определяется тем, как взрослые будут подбирать художественные произведения, как их будут читать.

Альбомы.

1. «Мой родной город»

2. «Природа нашего края»

3. «Животные севера»

4. «Рыбы НАО»

5. «Пернатые друзья»

6. «Коми орнаменты»

7. «Изделия из меха»

8. Гербарий, природный материал.

Папки-передвижки.

1. «Лекарственные растения тундры»

2. «Город Сыктывкар»

3. «Прикладное искусство коми народа»

5. «Коми игры народов Севера»

Перечень конспектов для реализации программы:

К себе в избу всех гостей позову
Барыня - сударыня печенька душа.
Любимый город - Сыктывкар
Жизнь и быт коми народа
В гости коми сказке
Коми сказка Пера - Богатырь
Путешествие в мир старинных вещей
История костюма коми народа
Что носили наши бабушки
В чем ходили наши бабушки
женский костюм
мужской костюм
Изделия коми из меха
Народный коми орнамент
Чем богат мой край
К запечнику в гости
Коми игрушки
Коми народные игры
Крестьянская изба. Мебель
Северная кухня
Чем питаются коми предки
Кто такие наши предки
Медведь-символ, медведь – хозяин леса.
Народные музыкальные инструменты

Перечень презентационных материалов для реализации программы:

презентации к занятиям:

К себе в избу всех гостей позову
Барыня - сударыня печенька душа.
Любимый город - Сыктывкар
Жизнь и быт коми народа
В гости коми сказке
Коми сказка Пера - Богатырь
Путешествие в мир старинных вещей
История костюма коми народа
Что носили наши бабушки
В чем ходили наши бабушки
женский костюм
мужской костюм
Изделия коми из меха
Народный коми орнамент
Чем богат мой край
К запечнику в гости
Коми игрушки
Коми народные игры
Крестьянская изба. Мебель
Северная кухня
Чем питаются коми предки
Кто такие наши предки
Медведь-символ, медведь – хозяин леса.
Народные музыкальные инструменты

Раздел 8. Используемая литература:

1. Алексеев В.П. Социальная психология. – М.: ТК Виби, 2003.

2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекосознания. – М., 1977.

3. Богатеева З.А. Аппликация по мотивам народного орнамента в детском саду. – М.: Просвещение, 1988.

4. Богомолова М.И. Интернациональное воспитание детей. – М., 1968.

5. Вавилова Л.Д. Использование элементов национальной культуры в воспитании и подготовке детей к школе и в дошкольном учреждении. - Сыктывкар, 1994. – 47 с.

6. Ведерникова О.В. Коми фольклор. – Сыктывкар, 2003.

7. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М., 1960.

8. Горина З.К., Морозова Ф.М. Вышивание и элементы декоративно-прикладного искусства. – Рига: Пресс-лист, 1994. – 120 с.

9. Грибова Л.С. Народное искусство коми. – Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1973.

10. Дидактические игры как средство приобщения детей дошкольного возраста к коми культуре / сост. Л.Д. Вавилова. – Сыктывкар, 1991. – 35 с.

11. Декоративное искусство детям / под ред. Г.М. Пантелеева. - М., 1976.

12. Детям о традициях народного мастерства: учебно-методическое пособие: в 2 ч. / под ред. Т.Я. Шпиколовой. – М.: Владос, 2001. – 208 с.: ил.

13. Еременко Т.И. Иголка-волшебница. – М.: Просвещение, 1987. – 143 с.

14. Историко-культурный атлас Республики Коми. – М.: Дрофа, 1997. – 384 с.: ил.

15. История дошкольной педагогики: учебное пособие для студентов пединститутов / под ред. Л.И. Литвина. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1989.

16. Климова Г.И. Текстильный орнамент коми. – Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1984. – 144 с.: ил.

17. Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольника. - М., 1996.

18. Крупская Н.К. О дошкольном воспитании. – М.: Просвещение, 1973. – 366 с.

19. Микушев А.К. Коми народный эпос. Взаимосвязи коми эпоса. - Сыктывкар, 1990.

20. Народное искусство в воспитании детей / под ред. Т.С. Комаровой. – М., 2000.

21. Народное искусство коми / сост. И.О. Воксум и др. – М.: Ветераны из мира, 1992.

22. Пантелеева А.В. Художественный труд в детских садах. – М.: Просвещение, 1987. – 287 с.: ил.

23. Парма: программа развития и воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении Республики Коми. – Сыктывкар, 2001. – 224 с.

24. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / под ред. Т.И. Ерофеевой. – М.: Академия, 2000.

25. Теплов Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания // Известия АПИРСФСР. Вып. 11. – С. 7-15.

26. Толковый словарь русского языка / под ред. Д.Н. Ушакова. – М., 1993.

27. Традиционная культура народа коми: этнографические очерки. – Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1994. – 272 с.

28. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. – М., 1961.

29. Ушинский К.Д. Родное слово. – М., 1864.

30. Фролов И.П. Философский словарь. – М., 1987.

31. Этническая психология. Хрестоматия / под ред. А.И. Егоровой. – СП б., 2003.

Опрос родителей с целью выявления общественного мнения по вопросам

национального образованияв ДОУ. Количество анкетируемых - ч.

В-1 ваша семья является	Одноязычной
	Двуязычной
	Многоязычной
В-2 ваша национальность	Коми
	русский (-ая)
	Другая
В-3 осуществляется ли в Вашей семье просмотр телевизионных передач и чтение художественной литературы, периодической печати на коми языке?	Да
	Нет
В-4 преподается ли в образовательном учреждении, в котором обучается Ваш ребенок, коми язык?	Иногда
	Да
	Нет
В-5 считаете ли Вы, что изучение языка и культуры другого народа дает дополнительное развитие вашему ребенку?	Да
	Нет
В-6 Как Вы считаете, где Вашим детям может пригодиться знание коми языка и культуры?
Более часто встречающиеся ответы: В работе- % В жизни –% В школе - %
При выборе профессии –% В ВУЗах –% Для общего развития –% В общении - % Не пригодится –% Нет ответа –% Не знаю –% По месту жительства –% На работе –% В знании традиций коми культуры –% При просмотре коми передач, спектаклей –% Для путешествий –% Общество само не разговаривает –% Нигде –% Если бы все говорили на коми языке, то может быть и пригодился бы –% Язык в глубинке, культура для общего развития –% В общении с бабушкой и дедушкой –% Культуру и традиции края, где родился и живешь нужно знать, язык необязательно –% При чтении книг в оригинале –%
В-7 существуют ли проблемы в изучении коми языка Вашим ребёнком? Какие?
Более часто встречающиеся ответы: Язык необходимо обучать с ДОУ –% Проблемы в нашей жизни в целом –% Не хватает времени –% Не закрепляется дома –% Нет проблем –% Где достать словарь –% Нет общения между детьми на коми языке –% Отсутствие языковой практики –% Произношение –% Не с кем закрепить полученные знания –% Изучаем поверхностно –% Не понимаю –% Недостаточно красочной детской литературы, книжек-раскрасок на коми языке –% Ребенок очень старается говорить коми слова –% Очень редко разговариваем с ребенком на коми языке-% Не можем помочь ребенку –% Сложность языка –% Недостаточное количество и старение учебников –% Дома стараемся говорить на коми языке –% Учимся говорить с бабушкой, но не закрепляем –% Не устраивает, что изучается как государственный, а не как национальный, изучать надо глубже –% Начинать с истоков –% Отсутствие речевой среды –% В коми языке много падежей –% Ребенок не хочет изучать –% Нет желания учить, у нас есть русский и этого достаточно-% Программа и так насыщена, мало времени для основных предметов –%
В-8 Ваше видение и перспективы по приобщению детей к языку, литературе, культуре коми народа?
Более часто встречающиеся ответы: Увеличить передачи на коми языке, выпуск яркой, красочной литературы для дошкольников –% Приобщать через телевидение, театрализацию, игры –% Больше знакомить с литературой, музеями, театрами, с писателями и т.д.– % Поощрительная заинтересованность –% Думаю, что надо –% Видение в перспективе хорошее –% Знание любого языка дает возможность для более легкого изучения иностранного языка –% Кружковая работа –% Закрепление дома –% Родился в Коми – знай родной язык и культуру – % Государство, республика, министерство образования должны быть заинтересованы, чтобы язык жил, процветал – % Изучать с младшего возраста ДОУ – % Затрудняюсь ответить – % Ребенок изучает коми речь и обучает нас, родителей – % Нужно знать и любить свой коми язык – % Занятия хотя бы для развития пассивного словаря – % Коми язык должен быть наравне с русским языком – % Дети будут образованы, всесторонне развиты – % Агитация – % Чтобы сами люди хотели и начали говорить на коми языке – % Знание коми языка и культуры должны ощущать свою необходимость в разных сферах деятельности – % Обучение дается легко – % Положительные перспективы - % Надо подумать – % Спорный вопрос – % Не думали над этим – % Ничем не могу помочь – % Не изучать – %

Календарно - тематическое планирование (старшая группа).

№	Разделы, темы	всего	теория	практика
l.	Край мой, северный Сентябрь	4	2	2
1.1.	Диагностика	1		1
1.2.	Ознакомление с историей и бытом коми народа «Дети севера»	1	1
1.3.	«Любимый город – Сыктывкар»	1	1
1.4.	"Одна семья" стенгазета	1		1
ll.	Труд и быт и традиции коми народа Октябрь	22	15	10
2.1.	Знакомство с жизнью, бытом коми народа в прошлом.	1	1
2.2	К себе избу всех гостей позову	1	1
2.3	В гости к бабушке Матрёне.	2	1	1
2.4	Лепка посуды из глины и расписывание элементами коми орнамента	1		1
	Ноябрь
2.1	Народный коми орнамент	2	1	1
2.2	Женский народный костюм		1
2.3	Мужской народный костюм		1
2.4	Рисование. Составление коми орнамента на носке.	1		1
	Декабрь
2.1	Обработка дерева у коми	1	1
2.2	Пение частушек. "Эх лапти мои, лапти липовые".	1		1
2.3	Украсим бисером фартук Настука.	1		1
2.4	Магии, легенды и сказания коми народа	1	1
lll.	Духовная культура коми народа Январь
3.1	Герои коми сказок	2	1	1
3.2	Пришли святки гулянья да колядки.	1	1
3.3	Святочные вечёрки.	1	1
	Февраль
3.1	Коми народные инструменты на праздниках и обрядах.	2	1	1
3.2	Коми песни и баллады	2	1	1
3.3	Коми хороводные игры	1	1	1
3.4	Коми народные игрушки	1	1
lV.	Природа родного края Март	14	10	3
4.1.	В гостях у матушки природы	1	1
4.2	Животный мир	2	1	1
4.3.	Растительный мир	2	1	1
4.4	Художественная обработка из меха.	2	1
	Апрель
4.1.	Праздник "Великая Пасха"	2	1	1
4.2.	Праздник птиц	1	1
4.3	Как жили дети раньше	1	1
4.3	Народный орнамент коми. Изделия из дерева и меха	1	1
Vl.	Май
5.2	Мой дедушка. (труженики, ветераны ВОВ, защитники Отечества).	1	1
5.3	Каким я вижу будущее Республики Коми.	1	1
5.4	Диагностика
	Всего	40	27	15

Перспективное планирование.

старшая группа.

Месяц

Тема

Цель

Методы и приемы взаимодействия с детьми.

Самостоятельная деятельность детей

Содержание материальной среды

Край, мой северный.

1 неделя сентября

Диагностика

Проверить знания детей о истории и культуре коми народа, о народном костюме, орнаменте. животных и растениях тайги, об использовании дерева, бересты и меха. о героях и персонажах сказок.

Подготовка диагностических заданий и вопросов.

2 неделя сентября

Ознакомление с историей и бытом коми народа «Дети севера»

Познакомить детей с жизнью коми народа, своеобразием быта.

Продолжать воспитывать любовь к родному краю;

Воспитывать уважение к коми народу.

Рассказ воспитателя о жизни коми народа в прошлом. Сравнивание предметов быта в прошлом и настоящем.

Рассматривание иллюстраций, книг о жизни коми народа, составление тематических альбомов.

Беседа.

Беседа

наблюдения, рассматривание картины, фотографии, презентации, иллюстрации. Составление тематических альбомов.

3 неделя сентября

«Любимый город – Сыктывкар»

Познакомить детей с достопримечательностями города Сыктывкара.

Формировать у детей знания о городе, селе, в котором живьем. Знать свой домашний адрес.

Воспитание интереса и уважения к коми языку, к традициям и культуре коми народа

Беседы по теме

(о существовании разных языков в мире, ценности и красоте каждого языка, в том числе родного, средствах выразительности родного языка.

Рассматривание альбомов иллюстраций «Города Республики Коми»

беседы по теме (о существовании разных языков в мире, ценности и красоте каждого языка, в том числе родного, средствах выразительности

Презентация конспект

Дидактические игры и беседы на темы «Мой край», Создание папки для родителей «Коми – наш край родной»

родного языка

4 неделя сентября

"Одна семья» стенгазета.

Закрепить знания детей о семье.

Воспитывать чувство привязанности к членам своей семьи.

Побуждать к совместному изготовлению с родителями стенгазету.

Практическое занятие.

Рисование своей семьи.

Материал: изображением лица мамы, папы, бабушки, дедушки и ребенка; гуашь, силуэт руки на каждого ребенка.

Труд быт и традиции коми народа

Цель: Ознакомление с предметами ближайшего окружения

1 неделя октября

Знакомство с жизнью, бытом коми народа в прошлом.

Познакомить детей с жизнью коми народа, особенностями быта.

Развивать умение находить и называть различия по использованию предметов быта в прошлом и настоящем.

Воспитывать уважение к народу Коми

Учить видеть сходство и различия в быте людей, побуждать к рассуждениям, выводам, анализу, наблюдаемых объектов.

Приобщать детей к совместному изготовлению дидактических игр и альбомов.

Беседа

наблюдения, рассматривание картины быт коми народа.

2 неделя октября

К себе избу всех гостей позову

Познакомить детей с внутренним строением и обустройством деревенского дома.

Вызвать желание активизировать имеющиеся представления об устройстве дома.

В процессе общения с детьми уточнять представления об особенностях жизни, быта, привлекать к совместному труду взрослых и детей.

Показ презентации

Рассказ воспитателя о внутреннем строении дома и об устройстве. Сравнивание предметов быта в прошлом и настоящем.

Развивать творческие способности, желание изучать жизнь коми народа. Воспитывать уважение к истории коми.

Самостоятельная деятельность детей: Сюжетно – ролевая игра «Коми изба» (экскурсовод - ребенок).

Рисование коми избы

Фото, иллюстрации, бумага, восковые мелки

Дид. игра «О чём хочешь узнать?» Коми изба с предметами быта – стол, скамейка, печка, полки, сундук, зыбка, домотканые дорожки. Конструирование «Коми изба»

3 неделя октября

В гости к бабушке Матрёне (выпечка, пища, напитки и посуда).

Формировать представление о традиционной пище, посуде коми народа.

Развивать умение сравнивать современную пищу, посуду от традиционной коми, видеть причину изменения питания людей.

Воспитывать чувство сопричастности к национальной культуре, традициям, обычаям коми народа.

Обобщить и конкретизировать представления детей о национальной пище и напитках (чужва, сюкось, сур, зарава) коми народа.

Изготовить посуду, выпечку для обогащения сюжетно – ролевых игр.

Побуждать детей через практическую деятельность запоминать блюда, выпечку коми кухни поддерживать и развивать интерес в совместном приготовлении блюд и напитков в домашних условиях.

Вызвать желание самим принимать участие в приготовлении коми национальных блюд

Использовать полученные знания в процессе игр.

Практическое занятие

сюжетно – ролевые игры). Просмотр слайды, рисунки, фотографии, чтение худ. литературы,

сказок, экскурсий в столовую

4 неделя октября

Лепка посуды из глины и расписывание элементами коми орнамента (чугунок, блюдо, солонка, тарелка, чашка, стакан)

Конкретизировать знания детей о коми национальной посуде.

Вызвать желание лепить и украшать посуду элементами коми орнамента.

Вспомнить какую посуду знают дети. Выбрать коми традиционную посуду из предложенной посуды.

Рассматривание посуды

Расписывание посуды элементами коми орнамента

Показ лепки посуды.

Презентация Посуда

Образцы коми орнамента.

Дид. игра «Что лишнее», «Чего не стало»

1 неделя ноября

Народный коми орнамент.

Познакомить детей с орнаментом коми народа.

Обогащать представления детей о мире предметов - Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов ..

- Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда — фарфоровая, деревянная, стеклянная, керамическая, пластмассовая).

Формировать общественные понятия о группах предметов, объектов ближайшего окружения;

Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту и сравнение с прошлым о мире предметов Коми народа. Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей

Показ посуды элементами коми орнамента.

Презентация.

Дидактическая игра «Откуда «пришел» (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт», «Как получилась книжка?» и т. п.).

2 неделя ноября

Женский народный костюм

Познакомить детей с куклой в коми народном женском костюме;

Разучить слова приветствия и прощания на коми языке.

Рассказ воспитателя о женском народном костюме в прошлом

Внесение куклы в коми народном женском костюме.

Рассматривание костюма, называние частей костюма; Раскрашивание шаблона куклы.

Образцы коми женских костюмов. Картины

Иллюстрации слайды Рассматривание иллюстраций, слайдов разнообразных костюмов разных районов коми народа.

3 неделя ноября

Мужской народный костюм

Продолжать знакомить с коми народном мужском костюме.

Повторить слова приветствия и прощания на коми языке

Рассказ воспитателя о мужском народном костюме в прошлом

Внесение куклы в коми народном мужском костюме.

Рассматривание костюма, называние частей костюма; Раскрашивание шаблона куклы.

Дид. игра «одень куклу» Рисование куклы в коми национальном костюме Дети изготовили дидактическую игру «Одень куклу

4 неделя ноября

рисование в средней группе «Составление коми орнамента на носке»

Продолжать учить ритмично располагать узор в полосе, учить детей самостоятельно составлять узор, закреплять знания детей о коми орнаменте.

Закрепить навыки рисования элементов коми орнамента.

Воспитывать интерес к коми народному творчеству.

Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.

Поддерживать увлечения детей разнообразной художественной и познавательной деятельностью, создавать условия для посещения кружков и студий.

Словарная работа: закрепление названий элементов коми орнамента.

Раздаточный материал: альбомные листы на каждого ребенка с нарисованной формой носка, кисточки, краски, баночки с водой.

Материал: образцы элементов коми орнамента, образцы воспитателя (носки с разными орнаментами на бумаге, вязаные носки с орнаментом, кукла в коми народном костюме.

1 неделя декабря

Обработка дерева у коми.

Познакомить народно – прикладным искусством – дерево.

Береста, плетение из ивы и лыка.

Подчеркнуть национальные особенности народного творчества

Воспитывать внимательное отношение к природе, бережное отношение

Рассказ воспитателя об особенностях бересты, о её свойствах. Зарисовка схем свойств бересты

Рассказ воспитателя о народных умельцах прошлого

Рассматривание предметов, сделанных из бересты.

Рассматривание альбома «Народные промыслы».

Наблюдения в живой природе: деревья, кустарники, цветы и растения, птицы и животные нашего края.

Презентация.

Словарная работа: береста, туесок, короб.

Посещение выставок при доме творчества Экскурсия в магазин сувениров. Предметы коми национально – прикладного искусства.

Чтение стихов и пение песен о берёзе.

2 неделя декабря

"Эх лапти мои, лапти липовые".

Обобщить представления о видах народного промысла: ткачество, гончарное дело. Развивать умение составлять схемы о свойствах изделий народного промысла.

Воспитывать чувство уважения к труду народных умельцев.

Рассказ воспитателя о лаптях, о свойствах, о технологии выполнения лаптей

Составлять симметричные и ассиметричные узоры, используя элементы (растительные, геометрические), птиц, животных.

Составлять узоры на разных материалах и объёмных формах

Пение частушек про лапти

Плетение лаптей из полосок из тесьмы.

Чтение народных сказок Рассматривание иллюстраций к сказкам

лыка и бересты

Показ картинок разной обуви по сезонам.

Под. игра «Лапти». Разучивание частушек и под. игры «Лапти»

Тексты сказок Иллюстрации

Лапти из рукотворного мира. Совершенствовать знания о предметах народного быта (их цвет, форма, величина, материал, назначение).

3 неделя декабря

«Украсим бисером фартук Настука».

Конкретизировать знания детей о способах украшения одежды коми народа.

Учить работать бисером, нанизывать на иголку и закреплять на ткани.

Рассказ воспитателя о том, как можно украсить праздничный фартук.

Показ технологии работы с бисером.

Рассматривание коми национального костюма.

Пение частушек и песен. общая пляска «Коми круговая». Рисование «укрась фартук элементами коми орнамента», Разучивание песен и частушек.

Практическое занятие

дид. игра «Одень куклу». Образцы фартуков (бисер, нитки. иголки).

4 неделя декабря

Магии, легенды и сказания

Коми народа у древних коми: промысловая (охотничья), лечебная, любовная, вредоносная.

Формировать представление детей о коми легендах м сказках Коми народа.

Продолжать знакомить детей с коми народным творчеством сказками, легендами.

Дать понятие о том, что такое сказка, легенда, рассказ.

Рассказ воспитателя о том. Что такое рассказ. Сказка, легенда, чем они отличаются друг от друга

Использовать коми устное народное творчество в повседневной деятельности, на прогулках, на праздниках.

- «Герои коми сказок»

- Рисование героев коми сказок и легенд.

«Спортивный час» - игры – поединки Перы- богатыря Пошив одежды для кукол

Презентация

чтение коми народных сказок, просмотр видеофильма, слушание песен на коми языке, разучивание произведений малых форм фольклора, народных игр.

Духовная культура коми народа (1 неделя декабря)

Цель: Знакомство с коми фольклором и устным народным творчеством в сказках, легендах, загадках, пословицах и поговорках

2 неделя января.

Герои коми сказок.

Формирование представления о коми богатыре.

Продолжать знакомство с устным народным творчеством коми народа –сказками, легендами. Узнавать героев коми сказок.

Воспитывать чувство уважения к устному – народному творчеству коми народа.

Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа.

Развитие творческого воображения, речевого слуха

Рассказывание легенды Обучение умению слушать сказку, довести до сознания детей главную идею сказки. Развитие слухового внимания, памяти

Помогать детям понять скрытые мотивы поведения

героев произведения.

«Пера – богатырь», Рисование впечатлений от прочитанных сказок и легенд.

презентация по сказкам коми народа и русским народным сказкам. (дети, педагоги).

Рассматривание иллюстраций.

Практическое занятие.

Игры – драматизации, построенные на основе коми легенд и сказок. Атрибуты, маски, детали костюмов для драматизации сказок и легенд.

Фото, иллюстрации, краски, бумага, кисти

3 неделя января

Пришли Святки:
гаданья да колядки

Знакомство с колядками, их своеобразие и отличия от русских колядок;

Воспитывать в детях желание участвовать в национальных праздниках, посиделках, народных гуляниях, развлечениях.

Учить детей передавать при изготовлении масок колорит праздника.

Развивать воображение, творчество.

Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу.

Приобщать к активному участию в праздниках коми народа, посиделках, народных гуляниях.

Привлекать родителей к участию на праздниках не только на уровне детского сада, но и на уровне города. Беседа о празднике, что детям больше понравилось и какие атрибуты им больше запомнились. Показ и совместное изготовление масок

Заучивание колядок на русском и коми языках.

Заучивание частушек на коми языке.

Изготовление масок для игры /Ряженные/

презентация

Поиграть в игры «Лошадки», «Ыжкуталомысь»;

Коми подвижные игры

Колядование по другим группам Беседа «Как празднует Рождество коми народ».

Заучивание колядок на коми и русском языке.

Под. игра «Ыжкутасьом Подручный материал для изготовления масок.

4 неделя января

Святочные вечёрки.

Дать представление о Рождественских праздниках на коми земле и обычаях коми народа (гадание, ряженье, игры).

Воспитывать чувство сопричастности к обычаям коми народа.

Рассказ воспитателя о святочных вечёрках коми народа – знакомство с колядками, их своеобразие и отличие от русских колядок

Вторая часть проходит в зале –развлечение «Рождественские гуляния»

Заучивание колядок на коми и русском языке.

Презентация

Атрибуты для гадания

Костюмы

Изготовление костюмов совместно с родителями.

Песенно-музыкальное творчество народа коми

1 неделя февраля

Коми народные инструменты на праздниках и обрядах.

Познакомить детей со старинными музыкальными инструментами коми народа.

Развивать и закреплять сенсорные способности.

Учить различать на слух звучание инструментов и называть правильно музыкальный инструмент.

Воспитывать интерес к музицированию.

Слушание звучания музыкальных инструментов, игра на музыкальных инструментах.

Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.).

Учить приёмам игры на музыкальных инструментах балалайка, полян, чипсан, сярган, пу паньяс, пу бедьяс, сера палич

Рассматривание музыкальных инструментов:

Разучивание частушек.

Ввести новые слова: чипсан и пр

Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле

Послушать звучание инструментов.
Развлечение

Фото, иллюстрации, музыкальные инструменты

Дидактическая игра. Пение частушекпод «Шондjбан».

Рассматривание иллюстраций, книг.

Заучивание колыбельных песен, слушание мелодии «Шондjбан».

Музыкальные инструменты

Дид. игра «Угадай на слух».

2 неделя февраля

Коми песни и баллады.

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.

Обучение умению слушать песню, обращая внимание на мелодичность, напевность, красоту коми языка. Развитие слухового внимания, формирование.

Звуковая культура речи.

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами.

Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка

Слушание песен и стихов на коми языке

разучивание стихов на коми языке

литературная викторина по коми сказкам

Слушание по грамзаписи коми народных песен, мелодий, музыкально – ритмичные движения конкурс чтецов том числе народных.

3 неделя февраля

Коми хороводные игры

Познакомить детей с новыми подвижными играми народа коми.

Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей

, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п..

Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений.

«Ошко – Бабо». Знакомство с правилами игры, разучивание слов к этой игре.

Развитие координации речи с движением, ориентировка в пространстве.

Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть

Маски

Подвижные игры коми народа:

- «Кто ты», «Игра в царя», хороводная игра «Воробей»

Дидактические игры:

- «Составь такой же элемент»,

- «Найди ошибку»

- «Назови музыкальный инструмент коми народа»

4 неделя февраля

Коми народные игрушки.

Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими

играми и игрушками (народными

Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие.

Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми

игрушки.

Обогатить знания у детей о культуре народа коми, о национальных игрушках. Воспитание уважения к истокам коми народа.

Презентация

Старинные игры коми детей

Фото, иллюстрации, коми игрушки

Природа родного края

1 неделя марта

В гостях у матушки природы

Культ деревьев. Поверья о "живых" деревьях (ловъя пу).

Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

обогащение знаний детей о дарах северной природы – ягодах.

- Формировать понятие, что ягоды – плоды, полезны для здоровья человека и животного.
находить общее и различие.

- Воспитывать бережное отношение к дарам северной природы.

Рассказ воспитателя о ягоде бруснике. Дегустация брусники – свежей, мочёной, пареной. Совместное приготовление блюд с детьми.

Дегустация блюд.

- Активизировать и обобщать словарь детей прилагательными, коми словами.

- Развивать умение на основе исследовательских действий сравнивать ягоды клюквы и брусники.

Рассматривание иллюстраций. Картин с дарами наших лесов. Чтение литературы

Беседа о здоровой пище Брусника Картины и иллюстрации

Закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока

в цветной обмотке, пустые коробки и др.), письмо от Лесовичка; аудиозапись со звуками природы;

2 неделя марта

Животный мир.

Дать понятие что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать животных, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.

Воспитывать заботливое отношение к животным.

Обучение умению употреблять в ответах сравнения, образные выражения

ситуативные разговоры и рассказы воспитателя о ранее полученных знаний, знакомство с жизнью животным миром.

Систематизировать представления о жизни диких животных об условиях жизни, о назначении и пользе для человека.

подвижные игры по теме праздника

Презентация.

игры- имитации характерных особенностей

(повадок, поз, движений)

Чтение художественной литературы,

рассматривание фотографий, иллюстраций, беседы о местах их обитания, питании, их польза и значение в жизни человека.

3 неделя марта

Растительный мир

Знакомить детей с растениями коми севера.

Воспитывать любовь к природе.

ситуативные разговоры и рассказы воспитателя о ранее полученных знаний, знакомство с жизнью с растительным миром.

Знакомство с растениями через дидактическую игру. Рисование «Северные ягоды». Продолжать учить рисовать округлые формы, аккуратно закрашивать, закреплять цвета.

Чтение художественной литературы,

рассматривание фотографий, иллюстраций, беседы о растениях, их польза значение в жизни человека.

4 неделя марта

Художественная обработка меха.

Показать различия в видах одежды и обуви из меха оленя.

Познакомить детей с малицей, познакомить с особенностями покроя.

Развивать эстетические чувства.

Внесение куклы в малице. Объяснение покроя малицы.

Сравнение разных видов одежд из меха.

Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать Знакомство со словами: мальча, парка, кепысь

Чтение художественной литературы,

рассматривание фотографий, .

Целевые прогулки (если нет возможности, то сделать слайд – шоу или рассматривание фото):

- краеведческий музей и его экспозиции

- центр нац. культур иллюстраций, бесед Рисование кукол в малице и в парке.

1 неделя апреля

Праздник "Великая Пасха"

Ознакомление детей с явлениями жизни Коми народа (праздники, традиции)

Презентация.

Ознакомление детей с явлениями жизни Коми народа (праздники, традиции)

1 неделя апреля

Ознакомление детей с явлениями жизни Коми народа (праздники, традиции)"Великая Пасха"

2 неделя апреля

Праздник птиц

Дать понятие что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать птиц, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.

Воспитывать заботливое отношение к птицам.

Обучение умению употреблять в ответах сравнения, образные выражения.

ситуативные разговоры и рассказы воспитателя о ранее полученных знаний, знакомство с жизнью птиц.

подвижные игры по теме праздника

Чтение художественной литературы,

3 неделя апреля

Как жили дети раньше.

Познакомить детей с жизнью детей в прошлом. Воспитывать любовь к родине.

Проведение игры - путешествия.

Рассказ о жизни детей в прошлом.

Научиться играть в игры

Как и во что играли дети.

4 неделя апреля

Народный орнамент коми. Изделия из дерева и меха

Ознакомление с элементом «Хлебное поле».

Закрепление элементов «Ошейник», «Каравай», «Зубья гребней»

знакомство со словами: чышъян, мича, бур

Показ подлинных вещей – старинных полотенец, вышитых платков.

Рассматривание орнаментов. Экскурсия в городской музей Рисование девочки в национальном костюме коми.

2 неделя мая

Мой дедушка (труженики, ветераны ВОВ, защитники Отечества).

Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.

Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей.

- Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.

Чтение художественной литературы,

рассматривание фотографий, иллюстраций о тружеников, ветеранов ВОВ, защитники Отечества

3 неделя мая

Каким я вижу будущее Республики Коми.

Культура межнационального общения.

"Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан". Закрепить знания с детьми с достопримечательностями республики Коми. Развивать наблюдательность, память, Желание узнавать новое о своей родине. Воспитывать гордость за сою родину.

Закрепить знания о своей родине. Вызывать чувство ответственности по отношению к родине

Просмотр видеофильма о республике Коми

4 неделя мая

Диагностика. Подготовка диагностических заданий и вопросов.

Календарно - тематическое планирование

(подготовительная к школе группа)

№	Разделы, темы	всего	теория	практика
l.	Край мой, северный Диагностика Сентябрь	5	3	4
1.1.	История возникновения города – Сыктывкар		1	1
1.2.	Ознакомление с историей и бытом коми народа «Дети севера»	2	1	1
1.3.	Любимый город - Сыктывкар	2	1	1
1.4.	Дружная семейка древо	1		1
ll.	Труд и быт и традиции коми народа Октябрь	16	11	4
2.1.	Знакомство с жизнью, бытом коми народа в прошлом.	1	1
2.2	К себе в избу всех гостей позову.	2	1
2.3	Прикладное искусство коми народа.	1	1
2.4	Путешествие в мир старинных вещей.	1	1
	Ноябрь
3.1	Посуда. мир тайги	2	1	1
3.2	Барыня - сударыня печенька - душа.	2	1	1
3.3	Северные узоры. Традиционная одежда коми	2	1	1
3.4	Рисование. Народный коми орнамент.	1		1
4.	Декабрь
4.1	В гости к Берестяночке.	1	1
4.2	Труд и быт коми народа охота и рыбалка.	1	1
4.3	Труд и быт коми народа земледелие и скотоводство.	1	1
4.4	Магии легенды и сказания коми народа.	1	1
lll.	Духовная культура коми народа Январь	4	8	6
3.1	Путешествие в мир коми сказок	2	1	1
3.2	Пришли святки гулянья да колядки.		1	1
3.3	Герои коми сказок		1	1
3.4	Святочные вечёрки. "Нечистая сила".		1	1
	Февраль
3.5	Коми народные инструменты на праздниках и обрядах.		1	1
3.6	Коми песни и баллады		1
3.7	Коми хороводные игры	1	1	1
3.8	Дедушкины игрушки	1	1
V.	Март Природа родного края	16	10	7
5.1.	В гостях у матушки природы.	1	1
5.2	Животный мир. Оленеводство	2	1	1
5.3.	Народные художественные промыслы и ремесла коми.	1	1
5.4	Коми орнамент «Укрась одежду элементами коми орнамента.	2	1	1
	Апрель
5.5.	Ознакомление детей с явлениями жизни коми народа (праздники, традиции).	2	1	1
5.6.	Развлечение для детей «Что такое музей".	2	1	1
5.7	Праздник птиц.	1	1
5.8	Экскурсии в мини музей.	1		1
	Май
5.9	Знатные люди (труженики, ветераны ВОВ, защитники отечества).	2	1	1
5.10	Каким я вижу будущее Республики Коми.	2	1	1
5.11	Диагностика
	Всего	40	32	22

Перспективное планирование.

Подготовительная к школе группа

Месяц

Тема

Цель

Методы и приемы взаимодействия с детьми.

Самостоятельная деятельность детей

Содержание материальной среды

Край, мой северный.

1 неделя сентября

Диагностика

Подготовка диагностических заданий и вопросов.

2 неделя сентября

Ознакомление с историей и бытом коми народа «Дети севера»

Познакомить детей с жизнью коми народа, своеобразием быта.

Обобщить и конкретизировать представление детей о жилище коми человека.

Расширять представления о предметах коми национального быта, о труде людей в прошлом и настоящем...

Продолжать воспитывать любовь к родному краю;

Воспитывать уважение к коми народу.

Рассказ воспитателя о жизни коми народа в прошлом. Сравнивание предметов быта в прошлом и настоящем.

Привлекать к составлению тематических альбомов.

Поощрять стремление отображать в своей разнообразной деятельности знания об истории и быте коми народа.

Рассматривание иллюстраций, книг о жизни коми народа, составление тематических альбомов.

Беседа.

Составление тематических альбомов. Поощрять стремление отображать в своей разнообразной деятельности знания об истории и быте коми народа.

Составление рассказа по сюжетной картине.

Беседа

3 неделя сентября

«Любимый город – Сыктывкар»

Познакомить детей с достопримечательностями города Сыктывкара.

Формировать у детей знания о городе, селе, в котором живьем. Знать свой домашний адрес .

Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях.

Воспитание интереса и уважения к коми языку, к традициям и культуре коми народа.

Беседы по теме

Рассматривание альбомов иллюстраций «Города Республики Коми»

Презентация конспект

Дидактические игры и беседы на темы «Мой край», Создание папки для родителей «Коми – наш край родной»

родного языка

4 неделя сентября

"Дружная семейка» древо.

Закрепить знания детей о семье.

Воспитывать чувство привязанности к членам своей семьи.

Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны).

- Воспитывать чувство привязанности к членам своей семьи.

Побуждать к совместному изготовлению с родителями генеалогического древа семьи.

Практическое занятие.

Рисование своей семьи.

Материал: Силуэт кисти руки с расставленными пальцами (из плотного картона); шапочка на каждый палец с изображением лица мамы, папы, бабушки, дедушки и ребенка; гуашь, силуэт руки на каждого ребенка.

Труд быт и традиции коми народа

Цель: Ознакомление с предметами ближайшего окружения

1 неделя октября

Знакомство с жизнью, бытом коми народа в прошлом.

Познакомить детей с жизнью коми народа, особенностями быта.

Развивать умение находить и называть различия по использованию предметов быта в прошлом и настоящем.

Воспитывать уважение к народу Коми

Практическое занятие.

Приобщать детей к совместному изготовлению дидактических игр и альбомов.

2 неделя октября

К себе избу всех гостей позову

Познакомить детей с внутренним строением и обустройством деревенского дома.

Вызвать желание активизировать имеющиеся представления об устройстве дома.

Показ презентации

Развивать творческие способности, желание изучать жизнь коми народа. Воспитывать уважение к истории коми.

Самостоятельная деятельность детей: Сюжетно – ролевая игра «Коми изба» (экскурсовод - ребенок).

Рисование коми избы

Фото, иллюстрации, бумага, восковые мелки

Дид.игра «О чём хочешь узнать?» Коми изба с предметами быта – стол, скамейка, печка, полки, сундук, зыбка, домотканые дорожки. Конструирование «Коми изба»

3 неделя октября

Прикладное искусство народа Коми

Познакомить с народно – прикладного искусства.

Расширять представления детей о прикладном искусстве народа Коми, учить видеть его красоту, неповторимость, понимать прикладной характер предметов

Воспитывать уважение, любовь, бережное отношение к родному краю, через ознакомление детей с национальными и культурными традициями.

Презентация.

(узорное вязание, ткачество, резьба по дереву и бересте, изготовление деревянной посуды

4 неделя октября Путешествие в мир старинных вещей

Формировать элементарные представления об истории человечества (Коми народ), реконструкция образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).

Воспитывать уважение и бережное отношение к старинным вещам.

Познакомить детей с происхождением таких вещей: лампочка, утюг, кастрюля, термос; вызвать у детей интерес к старым вещам и желание узнать о других предметах старого происхождения.

Словарная работа: утюги, лучина, свечка, керосиновые лампы, электрическая лампочка, чугонок, ухват, туиски, наберушки сундук.

Презентация.

«Из чего сделано?» (изделия из дерева, меха, кожи), Практическая часть

Рисование предмета Коми народа.

1 неделя ноября

Посуда.

Мир тайги

Обогащать представления детей о мире предметов - Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы.

- Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда — фарфоровая, деревянная, стеклянная, керамическая, пластмассовая). Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов.

Формировать общественные понятия о группах предметов, объектов ближайшего окружения.

Презентация.

Конкретизировать знания детей о коми национальной посуде.

Вызвать желание лепить и украшать посуду элементами коми орнамента.

Вспомнить какую посуду знают дети. Выбрать коми традиционную посуду из предложенной посуды.

Рассматривание посуды

Расписывание посуды элементами коми орнамента

Показ лепки посуды.

Презентация Посуда

Образцы коми орнамента.

Дид.игра «Что лишнее», «Чего не стало»

2 неделя ноября

Ознакомление детей с печью «Барыня – сударыня печенька – душа».

Продолжать знакомить детей с жизнью и бытом коми народа, проявлять интерес детей к предметам быта, традиционной утвари, произведением народного творчества.

Конкретизировать сведения о печке, как о важнейшем элементе северного дома.

Вызвать тёплые чувства к быту коми людей.

Воспитание патриотизма, лучших нравственных качеству детей через приобщение их к коми традиционной культуре.

Чтение пословицы, поговорки, загадки. Развивать связную и монологическую речь и коммуникативные умения при помощи народных игр

Обогащать и расширять словарный запас словами: печка, старина, почет, государыня, кринка, чугунок, шесток, заслонка, печурка, дымоход, печник, домовой,

Показ презентации

народные

Лепка из солёного теста – «Угощение для Настука и Петыра»

Закреплять умение детей передавать форму разной выпечки (печенье «кукурук», пряник, пирожки, рыбник, колобки и т.д.).

Учить передавать в лепке характерные особенности каждой выпечки, пользуясь приёмами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.

Приготовление солёного теста для лепки.

Сравнивание теста для пирогов и для пирогов для кукол. Показ лепки из солёного теста.

Рассматривание иллюстраций с коми блюдами Работа детей. Украшение изделий элементами коми орнамента.

Практическое занятие Экскурсия в кондитерский магазин.

Мука и соль для приготовления теста.

Разучивание песен, с-р игра «Семья», «Столовая».

3 неделя ноября

"Северные узоры"

Традиционная одежда. Символика и обереги.

Коми мастера

Знакомство с коми национальной одеждой

Введение новых слов: малица, пимы и пр.

Дать знания о том, что умели делать коми мастерицы –пряли, вышивали, вязали.

Развивать умение видеть взаимосвязь с бытом коми народа и с природными условиями края.

Рассказ воспитателя о рукодельных коми женщин.

Показ изделий, выполненных руками коми мастериц.

Показ сундука, где хранилась одежда коми народа.
Обратить внимание на детали в одежде, которые украшены элементами коми орнамента.

Рассматривание альбома с коми орнаментом.

Рассматривание изделий – варежки, носки, гетры. Рисование коми орнамента на национальных костюмах.

Практическое занятие.

Слайды с костюмами коми народа Иллюстрации

Образцы коми орнамента Дидактические игры и беседы на темы «Из чего сделано?» (изделия из дерева, меха, кожи)

Дид. игра «Продолжи узор». Выставка изделий коми мастериц Иллюстрации

Слайды картины.

Конспект совместной продуктивной деятельности по аппликации в старшей группе.

Продолжать знакомить детей с элементами коми орнамента.

Учить вырезать из бумаги элементы коми орнамента.

Развивать умение составлять из элементов коми орнамента узор и украшать варежку.

Воспитывать познавательный интерес к коми народно-прикладному искусству.

Предварительная работа:

рассматривание альбома «Коми узор»; варежек, носок, украшенных коми орнаментом;

Словарная работа: элементы коми орнамента – звезда, компас, следы зверей, пила, ягоды морошка.

Практическое занятие

дидактическая игра «Мозаика»; беседа на тему: «Народные промыслы народа коми». Материал: образцы изделий с коми орнаментом, форма варежки, цветная бумага, ножницы, клей, клеёночки, салфетки.

Чтение художественной литературы «Варежки»

4 неделя ноября.

Народный коми орнамент

Продолжать знакомить детей с элементами коми орнамента.

Закрепление знаний о коми орнаменте умение составлять узоры и называть их.

Учить вырезать из бумаги элементы коми орнамента.

Воспитывать познавательный интерес к коми народно-прикладному искусству.

Подготовка костюмов, декораций

Рассказ воспитателя об орнаменте – для чего придумали, с какой целью.

Показ новых элементов коми орнамента. Работа в рабочих тетрадях.

Развивать умение составлять из элементов коми орнамента узор и украшать варежку.

Развитие слухового внимания, мелкой моторики рук.

Участие в выставке рисунков «Северная сказка в коми орнаменте».

Презентация

Беседы о коми крае, рассматривание альбома «Коми орнамент». Дид. игра «Узнай узор», «Разрезные картинки», «Прочитай письмо».

Дид. игры.

Образцы коми орнамента, рабочие тетради.

Декорация: макет избы, домик для медведя, деревья, плоскостное изображение ягод (морошка, голубика, черника, брусника), грибы,

коми костюм сказочницы, костюмы Солнца, Яг – Морта, нечисти, зайца, медведя, вороны, детям с коми орнаментом.

1 неделя декабря

В гости к Берестяночке, лапти и пр

Народные умельцы коми края.

Конкретизировать представления детей о бересте, как о гибком, пластичном, лёгком и прочном материале, удобном для изготовления посуды и другой домашней утвари.

Познакомить народно – прикладным искусством – дерево.

Береста, плетение из ивы и лыка.

Подчеркнуть национальные особенности народного творчества

Воспитывать внимательное отношение к природе, бережное отношение

Рассказ воспитателя об особенностях бересты, о её свойствах. Зарисовка схем свойств бересты

Рассказ воспитателя о народных умельцах прошлого

Рассматривание предметов, сделанных из бересты.

Рассматривание альбома «Народные промыслы».

Наблюдения в живой природе: деревья, кустарники, цветы и растения, птицы и животные нашего края.

Презентация.

Словарная работа: береста, туесок, короб.

Чтение стихов и пение песен о берёзе.

2 неделя декабря

Труд и быт коми народа: Охота и рыбалка – основной вид деятельности коми

Дать детям знания об основной деятельности коми мужчин – охота и рыбалка.

Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности ( охота ,рыболовство, ), представления об их значимости для жителей коми народа, его семьи,

и общества в целом.

Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека в быту.

Воспитывать уважение к труду

Рассказ воспитателя об основной деятельности коми мужчин – охота и рыбалка

Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека в быту.

Рисование на тему: «На охоте и рыбалке». Рассматривание иллюстраций. Рассматривание альбома с элементами коми орнамента. Чтение литературы

Показ презентации. Вести новые слова: оленеводы, нарты, чум.

Познакомить с новыми элементами коми орнамента: лось, олень, следы зверей, охотник, ошейник, компас. Дид.игры. Образцы с элементами коми орнамента Иллюстрации с орудиями для ловли рыбы и охоты..

3 неделя декабря

Возникновение земледелия и скотоводства

Продолжать знакомить детей о возникновении земледелия и скотоводства.

Обогащать представления о видах транспорта (езда на лошади).

Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (земледелие, собирательство), представления об их значимости для жителей коми народа, его семьи,

и общества в целом.

Рассказывать детям о важности и значимости их труда.

Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах

Рисование на тему: «земледелие и рыбалка». Рассматривание иллюстраций. Рассматривание альбома. Чтение литературы

Показ презентации.

Дид. игры. Образцы с элементами коми орнамента Иллюстрации с орудиями для земледелия и скотоводства.

Духовная культура Коми народа (1 неделя декабря)

4 неделя декабря

Магии, легенды и сказания

Коми народа у древних коми: промысловая (охотничья), лечебная, любовная, вредоносная.

Формировать представление детей о коми легендах м сказках Коми народа.

Продолжать знакомить детей с коми народным творчеством сказками, легендами.

Дать понятие о том, что такое сказка, легенда, рассказ.

Рассказ воспитателя о том. Что такое рассказ. Сказка, легенда, чем они отличаются друг от друга

Использовать коми устное народное творчество в повседневной деятельности, на прогулках, на праздниках.

- «Герои коми сказок»

- Рисование героев коми сказок и легенд.

«Спортивный час» - игры – поединки Перы- богатыря Пошив одежды для кукол

Презентация

2 неделя января.

Путешествие в мир коми сказок .

Коми сказка" Пера - Богатырь"

Былинный герой «Кортайка».

Чтение сказки «Яг – морт».

Формирование представления о коми богатыре.

Систематизация знаний о коми богатырях.

Развитие мелкой моторики. на основе сказки «пера богатырь» познакомить учащихся с коми костюмом и особенностями традиций коми.

Воспитывать чувство уважения к устному – народному творчеству коми народа.

Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа.

Развитие творческого воображения, речевого слуха

Чтение художественной литературы:

Помогать детям понять скрытые мотивы поведения

героев произведения.

«Пера – богатырь», «Кортайка», «Как Пера – богатырь на войну ходил», "Лесной человек Яг – морт», «Несговорчивый Петра», «Ёма и две сестры».. Рисование на тему «Коми богатыри». Рисование впечатлений от прочитанных сказок и легенд.

презентация Викторина по сказкам коми народа и русским народным сказкам. (дети, педагоги).

Рассматривание иллюстраций.

Практическое занятие.

Фото, иллюстрации, краски, бумага, кисти

3 неделя января

Пришли Святки:
гаданья да колядки

Знакомство с колядками, их своеобразие и отличия от русских колядок;

Учить детей передавать при изготовлении масок колорит праздника.

Развивать воображение, творчество.

Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу.

Приобщать к активному участию в праздниках коми народа, посиделках, народных гуляниях.

Привлекать родителей к участию на праздниках не только на уровне детского сада, но и на уровне села. Беседа о празднике, что детям больше понравилось и какие атрибуты им больше запомнились. Показ и совместное изготовление масок

Заучивание колядок на русском и коми языках.

Заучивание частушек на коми языке.

Изготовление масок для игры /Ряженные/

презентация

Поиграть в игры «Лошадки», «Ыжкуталомысь»;

Коми подвижные игры

Колядование по другим группам Беседа «Как празднует Рождество коми народ».

Заучивание колядок на коми и русском языке.

Под. игра «Ыжкутасьом Подручный материал для изготовления масок.

4 неделя января

Святочные вечёрки» Нечистая сила

Дать представление о Рождественских праздниках на коми земле и обычаях коми народа (гадание, ряженье, игры).

Воспитывать чувство сопричастности к обычаям коми народа.

Вторая часть проходит в зале –развлечение «Рождественские гуляния»

Заучивание колядок на коми и русском языке.

Презентация

Атрибуты для гадания

Костюмы

Изготовление костюмов совместно с родителями.

Песенно-музыкальное творчество народа коми

1 неделя февраля

Коми народные инструменты на праздниках и обрядах.

Познакомить детей со старинными музыкальными инструментами коми народа.

Развивать и закреплять сенсорные способности.

Учить различать на слух звучание инструментов и называть правильно музыкальный инструмент.

Воспитывать интерес к музицированию.

Слушание звучания музыкальных инструментов, игра на музыкальных инструментах.

Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.).

Рассматривание музыкальных инструментов:

Разучивание частушек.

Ввести новые слова: чипсан и пр

Послушать звучание инструментов.
Развлечение

Фото, иллюстрации, музыкальные инструменты

Дидактическая игра. Пение частушекпод «Шондjбан».

Рассматривание иллюстраций, книг.

Заучивание колыбельных песен, слушание мелодии «Шондjбан».

Музыкальные инструменты

Дид. игра «Угадай на слух».

2 неделя февраля

Коми песни и баллады.

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.

Звуковая культура речи.

Слушание песен и стихов на коми языке

разучивание стихов на коми языке

литературная викторина по коми сказкам

3 неделя февраля

Коми хороводные игры

Познакомить детей с новыми подвижными играми народа коми.

Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей

, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п..

Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений.

«Ошко – Бабо». Знакомство с правилами игры, разучивание слов к этой игре.

Развитие координации речи с движением, ориентировка в пространстве.

Маски

Подвижные игры коми народа:

- «Кто ты», «Игра в царя», хороводная игра «Воробей». Дидактические игры:

- «Составь такой же элемент»,

- «Найди ошибку»

- «Назови музыкальный инструмент коми народа»

4 неделя февраля

Игрушки народов мира

Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими

играми и игрушками (народными

игрушки.

Презентация

Старинные игры коми детей

Фото, иллюстрации, коми игрушки

Культура и искусство родного края

1 неделя марта

В гостях у матушки природы

Культ деревьев. Поверья о "живых" деревьях (ловъя пу).

Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

обогащение знаний детей о дарах северной природы – ягодах.

- Воспитывать бережное отношение к дарам северной природы.

Дегустация блюд.

- Активизировать и обобщать словарь детей прилагательными, коми словами. - Развивать умение на основе исследовательских действий сравнивать ягоды клюквы и брусники.

Рассматривание иллюстраций. Картин с дарами наших лесов. Чтение литературы

Беседа о здоровой пище Брусника Картины и иллюстрации

в цветной обмотке, пустые коробки и др.), письмо от Лесовичка; аудиозапись со звуками природы;

2 неделя марта

Животный мир.

Конспект занятия по коми языку «Домашние животные»

Северный олень.

Знакомство с оленями какую пользу они приносят Дать понятие что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать животных, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.

Воспитывать заботливое отношение к животным.

Обучение умению употреблять в ответах сравнения, образные выражения

ситуативные разговоры и рассказы воспитателя о ранее полученных знаний, знакомство с жизнью оленеводов в стойбище.

подвижные игры по теме праздника

Презентация.

игры- имитации характерных особенностей

(повадок, поз, движений)

Чтение художественной литературы,

рассматривание фотографий, иллюстраций оленей, беседы о местах их обитания, питании, их значение в жизни человека.

Конструирование макета чума (П.К.)

Фото, иллюстрации, материал для макета чума (палочки, ткань, картон

"Северные узоры"

3 неделя марта

Народные художественные промыслы и ремесла коми

Историко-этнографические обзор видов декоративно-прикладного искусства коми. Характеристика промыслов и ремесел, сохранившихся до наших дней.

Художественная обработка кости и металла. Предметы быта, личной гигиены, украшение, амулеты из кости

3 неделя марта

Народные художественные промыслы и ремесла коми

4 неделя марта

Коми орнамент «Укрась одежду элементами коми орнамента

Познакомить с новыми элементами

коми орнамента.

Учить создавать элементарные предметы декоративно – прикладного искусства, узоры по мотивам коми орнамента.

Учить составлять узоры, чередуя элементы.

Закрепить основные элементы традиционных костюмов коми народа. По видам (праздничная, промысловая и повседневная).

- Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).

Знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).

- Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани.

Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).

Практическое занятие

Бумага в форме одежды.

1 неделя апреля

Ознакомление детей с явлениями жизни Коми народа (праздники, традиции)"Великая Пасха"

Ознакомление детей с явлениями жизни Коми народа (праздники, традиции)

Презентация.

Ознакомление детей с явлениями жизни Коми народа (праздники, традиции)

1 неделя апреля

Ознакомление детей с явлениями жизни Коми народа (праздники, традиции)"Великая Пасха"

2 неделя апреля Развлечение для детей старшего дошкольного возраста.

«Что такое музей?»

Познакомить детей с понятием о музее как о месте, где собраны старинные вещи.

Воспитывать уважение к нашему прошлому, их труду и быту.

Проверить знания детей «Что такое вещь?», «Почему вещи попадают в музей?», «Музейные профессии», «Какие бывают музеи?» и др. Можно посетить с детьми краеведческий или этнографический музей.

музейная экспозиция «Деревенская изба». Основные экспонаты: старинный сундук, керосиновая лампа, лапти, полотенце, рубахи льняные, утюг, веретенце, чесала, ткацкий станок.

3 неделя апреля

Праздник птиц

Воспитывать заботливое отношение к птицам.

Обучение умению употреблять в ответах сравнения, образные выражения.

ситуативные разговоры и рассказы воспитателя о ранее полученных знаний, знакомство с жизнью птиц.

подвижные игры по теме праздника

Чтение художественной литературы,

4 неделя апреля

Экскурсия в мини музей.

Познакомить с атрибутами мини музея. Развить интерес к изучению родного края. Воспитывать любовь к родине

В доступной игровой форме познакомить детей с понятиями музей, экспозиция, экскурсия, экскурсовод, экскурсанты;

-познакомить детей с музеем, правилами поведения в музее;

вызвать у детей интерес к музею и желание посетить его вновь

Материалы и оборудование:

запись коми народных песен, декорации для оформления леса, костюмы: Бабушки Ёмы, лешачков (ворсаяс), медали за участие каждому ребенку.

2 неделя мая

Знатные людей (труженики, ветераны ВОВ, защитники Отечества).

Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей.

- Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.

3 неделя мая

Каким я вижу будущее Республики Коми.

Культура межнационального общения.

Закрепить знания о своей родине. Вызывать чувство ответственности по отношению к родине

Просмотр видеофильма о республике Коми

4 неделя мая

Украшения- «Бабушкин сундучок» (Интегри рованное занятие.

Этот чудесный бабушкин сундук

Продолжать формировать знания детей о последовательности изготовления традиционной одежды коми народа.

Дать представление о приёмах изготовления традиционной одежды коми народа (ткачество, шитьё, вязание), о материале из которого изготавливали одежду (льняное полотно, шерсть), о способах украшения (вышивка, бисер, вязание, орнамент).

Воспитывать желание украшать костюмы коми народа элементами коми орнамента и бисером.

Поддерживать интерес детей к традиционной одежде коми народа через посещение выставок, рассматривание иллюстраций, слайдов, коми праздников и развлечений.

Уточнять знания детей через практическую деятельность – украшение одежды элементами коми орнамента и бисером.

практическая деятельность – украшение одежды элементами коми орнамента и бисером.

При чтении, рассказывании, в беседах закреплять процесс изготовления одежды коми народа, в процессе уметь классифицировать одежду.

Игры с ряженьем

Беседа «Наши дедушки и бабушки – мастера и мастерицы»

дидактическая игра

Диагностика. Подготовка диагностических заданий и вопросов

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

«Обрядовая кукла как средство приобщения детей к истокам культуры родного края»

«Обрядовая кукла как средство приобщения детей к истокам культуры родного края»...

Программа "Ознакомление детей дошкольного возраста с Коми краем".

Данная программа освещает определённый круг вопросов, связанных с историей, материальной и духовной культурой народа коми. Она предполагает систему мероприятий с детьми 3 – ...

"Игра в процессе приобщения детей к культурным ценностям коми-народа."

Каждый народ, где бы он ни жил, и каков бы мал он не был,- это настоящее богатство, он вносит в нашу жизнь свою историю, неповторимую культуру, язык, устои, традиции.В. Чивилихин....

Дополнительная образовательная программа «ОБУЧЕНИЕ РУССКОГОВОРЯЩИХ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ КОМИ ЯЗЫКУ».

Дополнительная образовательная программа «ОБУЧЕНИЕ РУССКОГОВОРЯЩИХ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ КОМИ ЯЗЫКУ»....

Программа развития «Приобщение детей дошкольного возраста к традициям, культурному наследию родного края»

Целевые показатели:Повышение качества образовательного процесса;Активизация инновационной деятельности педагогического коллектива;Оптимизация взаимодействия с семьями воспитанников, повышение педагоги...

Из опыта работы: Программа по приобщению детей дошкольного возраста к этнокультуре коми «Край, мой северный»

Программапо приобщению детей дошкольноговозраста к этнокультуре коми«Край, мой северный»...

Приобщение детей к национальной культуре Коми народа через дидактические игры, используя прием межполушарного взаимодействия

Дошкольный возраст является благоприятным периодом для развития интеллектуальных и творческих способностей детей. Именно в этом возрасте развивается память, восприятие, мышление, воображен...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

«Обрядовая кукла как средство приобщения детей к истокам культуры родного края»

Программа "Ознакомление детей дошкольного возраста с Коми краем".

"Игра в процессе приобщения детей к культурным ценностям коми-народа."

Дополнительная образовательная программа «ОБУЧЕНИЕ РУССКОГОВОРЯЩИХ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ КОМИ ЯЗЫКУ».

Программа развития «Приобщение детей дошкольного возраста к традициям, культурному наследию родного края»

Из опыта работы: Программа по приобщению детей дошкольного возраста к этнокультуре коми «Край, мой северный»

Приобщение детей к национальной культуре Коми народа через дидактические игры, используя прием межполушарного взаимодействия