Конспект ОД по познавательному развитию
план-конспект занятия (старшая группа)

Части ОД

Содержание

Области

1.Вводная часть

Воспитатель рассматривает пророщенные семена и рассуждает:

- Ребята, что же делать, семена перца и баклажана у нас  уже проросли?! (предложения детей, посадить в теплицу)

Предлагаю сходить  в нашу теплицу.

( «Наблюдения в теплице»)

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

2.Основная часть

Воспитатель  демонстрирует градусники с разной температурой. Сравнивает температуру в теплице и в групповом помещении.

Воспитатель: зачем люди измеряют температуру?

Воспитатель: Что же нам делать с пророщенными семенами? Их же пора сажать (дети предлагают решение).

Воспитатель: Конечно! Мы можем посадить огород на окне и будем ухаживать за ним. Будет очень интересно наблюдать за тем, как растет перец и баклажаны. Когда станет на улице тепло, мы пересадим рассаду в теплицу.

Воспитатель: Мы с вами будем сегодня огородниками-исследователями!

Воспитатель: Ребята, прежде чем мы приступим к посадке, я предлагаю вам рассмотреть и разложить семена в разные тарелки.

Давайте посмотрим на них поближе. Возьмите на ладошку и внимательно рассмотрите.

Расскажите, какие семена перца (желтые, круглые, твердые)?

Теперь рассмотрим семена баклажана (желтые, белые, круглые, мелкие)

Какие отличия и сходства можно увидеть?

Воспитатель: А теперь предлагаю провести разминку перед работой.

Физкультминутка «В теплице»

Воспитатель: Предлагаю приняться за работу.

А какую работу вы будете выполнять, вам помогут картинки-подсказки, которые вы нашли сегодня утром  в своих шкафчиках.

(Распределение деятельности по картинкам: 1 группа -Посадка перца, 2группа- Посадка баклажанов, 3группа-  Рисование иллюстраций к дневнику наблюдений за растениями).

Воспитатель: Кто из вас знает, что нужно, чтобы посадить растение?

Дети: Лопатка, лейка, совочек, горшочки, земля.

Воспитатель: Верно! Всё - как у настоящего огородника!  Для этих целей подойдет набор для песочницы.

-Я подготовила уже почву, посмотрите, какая она?

Дети: Мягкая, пушистая.

Воспитатель: Эту почву специально продают в магазинах и она предназначена для посадки растений.

Практическая деятельность.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы!

-А что мы потом будем делать с рассадой, когда она подрастет? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, давайте попробуем сочинить стишок про баклажан и перец для дневника наблюдений.

Воспитатель: Ребята, как называются наши стишки? (Лимерики)

Воспитатель: Кто вспомнит, что такое лимерик? Дети: Смешное, маленькое стихотворение.

Воспитатель: Вы помните, без чего нельзя сочинить стихи? (Рифма)

Воспитатель: Правильно! Теперь давайте попробуем найти рифму к словам на слух. Я называю слово, а вы отвечаете рифмой. Слово «Баклажан» (картинка с баклажаном вывешивается на доску, а ответы детей обозначаются картинками или рисуются символами). (Баклажан – таракан, тюльпан, хулиган, океан, диван, султан, круассан, карман, банан, инопланетян, баран и т. д.)

Идет игра.

Воспитатель: Теперь задание потруднее, давайте попробуем подобрать рифму к слову-действию, например, «БЕЖАЛ» (картинка с действием вывешивается на доску, а ответы детей обозначаются картинками или рисуются символами). (Бежал - лежал, играл, рисовал, рыдал, плясал, показал, дышал, устал, записал, давал, кричал, упал, встал, собрал…)

 Идет игра.

Воспитатель: Сейчас мы с вами попробуем составить рифмованные предложения. Возьмем нашу схему по составлению лимериков.

Нам надо придумать лимерик про баклажан.

Воспитатель: Жил – был (кто?)

Дети: баклажан

Воспитатель: Какой? Выбираем карточку - признак. (Выбрали карточку «зрелости» или «размер»: спелый, незрелый, недоспелый, маленький, большой, пузатый?). Как будет смешнее?

Дети: пузатый

Воспитатель: Давайте посмотрим, что у нас получилось: (хором) 1. «Жил – был пузатый баклажан».

Воспитатель: И был как? Подбираем рифму к слову – баклажан ( круассан – такой же по форме)

Дети: круассан

Воспитатель: Какой? Выбираем карточку - признак. (Выбрали карточку «вкуса»).

Дети: сладкий.

Воспитатель: Давайте посмотрим, что у нас получилось: (хором) 1. «Жил – был пузатый баклажан».2. И был как сладкий круассан».

Воспитатель: Раз уж наш баклажан пузатый, значит, он был каким? Спелым, зрелым… что делал баклажан? Выбираем карточку - действие.

Дети: «Упал»

Воспитатель: А откуда может упасть баклажан? (с чего может упасть баклажан)

Дети: с ветки.

Воспитатель: Что у нас получилось: (хором) 1. «Жил – был пузатый баклажан.2. И был как сладкий круассан.3. Баклажан с ветки упал».

Воспитатель: И что еще может делать баклажан? Подбираем рифму к слову – действию «упал».

Дети: «Спал».

Воспитатель: где же спал баклажан, когда упал с ветки?

Дети: на грядке

Воспитатель: Смотрим, что у нас получилось: (хором) 1. «Жил – был пузатый баклажан.2. И был как сладкий круассан.3. Баклажан с ветки упал 4. На грядке спал».

Воспитатель: А теперь сделаем вывод, каким получился баклажан?

Дети: Ленивым.

Воспитатель: Давайте полностью строчку проговорим. Дети: Вот какой ленивый баклажан.

Воспитатель: Теперь повторим стихотворение полностью: (хором) 1. «Жил – был пузатый баклажан

2. И был как сладкий круассан.

3. Баклажан с ветки упал.

4.На грядке спал.

5. Вот какой ленивый баклажан!»

Познавательное развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

3.Заключительная часть

Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов ОД

- Ребята, а теперь расскажем о своей работе.

- Кто, что сделал?

- Что у нас получилось?

- Для чего люди сажают огород?

- Как мы будем ухаживать за нашими растения?

Нам осталось только заполнить дневник наблюдений.

Познавательное развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Речевое развитие.