Картотека игр по краеведению
картотека

Название игры

Цель

Ход игры

«Замочная скважина»

Формировать представления о памятниках в нашем городе; развивать память, внимание,  пространственное мышление; воспитывать интерес к родному городу.

Комплектность: фотографии с видами достопримечательностей города, лист с замочной скважиной.

Ход игры:

Ведущий перекрывает фотографию листом с замочной  скважиной. Рассмотреть ребенок картинку может через отверстие, постепенно передвигая лист с замочной  скважиной. Ребенку предлагают рассказать об увиденном  месте в городе.

«Достопримечательности города»

Закрепить знания детей об архитектуре города

Комплектность: фотографии исторических мест и зданий города и  других городов.

Ход игры 1вариант: Детям предлагается рассмотреть и выбрать иллюстрации с достопримечательностями своего города.

2 вариант: Ребенок выбирает иллюстрацию с достопримечательностью города и, не показывая ее другим игрокам, начинает описывать ее. По описанию игроки должны отгадать примечательное место города.

«Собери картинку»

Развивать логическое мышление детей; умения собирать целое из частей;

закреплять знания детей о достопримечательностях города

Комплектность: разрезные картинки с видами города.

«Прогулка по городу»

Закреплять знания детей об улицах ближайших к детскому саду и расположенных на них зданий, правила безопасного поведения на улице.

Развивать связную монологическую речь. Воспитывать любовь и уважение к родному городу.

Комплектность:  Макет города, либо улицы города, фигурка человечка - 1 шт.; В игре может участвовать как один ребенок, так и подгруппа детей - 4 чел.

1 вариант – «Найди улицу». Ребенку предлагается поставить фигурку человечка к тому зданию, которое назовет воспитатель. (Все здания находятся на игровом поле).

2 вариант – «На улицах города». Воспитатель раздает играющим детям фотографии, дети отгадывают, о каком заведении идет речь. Ребенок, у которого находится фото здания, помещает его на игровое поле. Добиваться использования в речи пространственных терминов. Вначале можно загадывать наиболее знакомые, ближайшие к детскому саду объекты.

3 вариант – «Что перепутано?» Воспитатель намеренно неправильно расставляет фотографии зданий на игровом поле. Детям предлагается исправить ошибки, комментируя свои действия

«Путешествие из прошлого в настоящее»

Закреплять знания детей об историческом прошлом и настоящем города Бердска, о внешнем виде зданий;

упражнять детей в умении выделять и называть наибольшее количество отличительных признаков во внешнем виде зданий.

Комплектность игры:  карточки, на которых изображены здания города в старом и современном виде.

Ход игры: В игре могут принимать участие от 2 до 6 детей. Дети внимательно рассматривают 2 фотографии, на которых изображено одно и то же место. По очереди рассказывают о сходствах и различиях зданий в старом и современном виде. За правильный ответ ведущий выдает фишку. Игровое правило: Выигрывает тот, кто соберет больше фишек.

«Четвертый лишний»

Закреплять представления о природе родного края, развивать логическое мышление.

Комплектность: дом, карточки с птицами, животными и растениями, обитающими на территории Новосибирской области. Карточки с птицами, животными

и растениями России и других стран.

Ход игры: ведущий вставляет в окна дома карточки с изображениями животных, птиц или растений. Дети находят и исключают тех, которые не живут (не растут) в нашем крае, объясняют почему. Эта игра постоянно пополняется по мере накопления материала.

«Доска почета»

Закреплять представления о достопримечательностях Бердска, развивать связную речь.

Комплектность: макет города или изображения достопримечательностей города,  знакомых детям, изображение «пьедестала почета» - лесенки из трех ступеней.

Ход игры: Из набора иллюстраций достопримечательностей ребенку предлагается выбрать три, которые ему больше всего нравятся, разместить их на «пьедестале почета», рассказать о данной достопримечательности и объяснить, почему они привлекли его внимание.

«Путешествие по городу»

Закреплять знания детей о родном городе, названиях улиц, достопримечательностях города.

Передвигаться по игровому полю с помощью фишки, каждый раз отсчитывать столько кружков, сколько их будет указано на кубике, учитывая, что красный круг означает - пропусти ход, зелёный — двигайся назад, синий — вперед.

Победителем будет тот, кто не ошибётся, правильно отсчитает фишки и первым доберётся до указанного места.

«Подбери словечко»

Развивать мышление, обогащать словарь определениями, расширять знания о родном крае.

Подобрать слова – определения к словосочетаниям и словам (улица Лунная, река Бердь, сосновый бор, болото, белка). Или прослушав набор слов, угадать, о чем идет речь.

«Как зовут тебя деревце».

Сравнивать и называть характерные особенности разных видов деревьев, растущих в городе. Развивать память, речевую активность.

Комплектность: разрезные картинки  разных  деревьев, листьев, плодов, семян.

«Город будущего».

Развивать умения детей фантазировать, придумывать собственные названия улиц, уметь объяснять, почему именно так названа улица. Воспитывать внимательное отношение к родному городу, чувство гордости за него.

Предложить детям представить город Бердск через 100 лет. Составляют рассказ о городе в будущем. Все варианты рассматриваются с позиции «хорошо - плохо».

«Одень куклу».

Прививать интерес к национальной культуре через знакомство с национальной одеждой.

Комплектность: бумажные куклы с наборами национальной одежды.

Ход игры: дети одевают куклу в национальную одежду.

«Я – экскурсовод».

Способствовать умению  детей находить и называть памятные места города, рассказывать о них

Дошкольники представляют себя в роли экскурсоводов по родному городу, знакомят гостей города с его достопримечательностями и памятными местами.

«Интервью».

Развивать умения у детей составлять связной рассказ по теме: «Мой город». Воспитывать любовь к родному городу, желание поделиться своими впечатлениями с другими.

Комплектность: микрофон.

Ход игры: дети выступают в качестве корреспондентов или респондентов, рассказывающих о родном городе

«Жилое – Нежилое»

Закреплять знания детей о зданиях  жилых и нежилых.

В жилых - проживают люди; в нежилых - расположены организации, подсобные помещения и т.п.

«Заколдованный город»

Закреплять представления детей об архитектуре современных зданий и других сооружений современного города;

Комплектность: альбом с контурными изображениями зданий и других сооружений города; фотографии с изображением этих же зданий и сооружений.

Ход игры: Перед началом игры воспитатель проводит с детьми мини – беседу: о названии города, улиц, памятниках и т. д. Воспитатель предлагает детям рассмотреть альбом с контурами зданий, затем фотографии этих же сооружений и сопоставить контуры с фотографиями. По ходу игровых действий “восстановления заколдованного города” воспитатель проводит заочную мини – экскурсию по этим местам.

«Красный огонек».

Закреплять знаний детей о растениях и животных края, занесенных в Красную книгу.

Комплектность: Красные книги растений и животных, карточки с изображением растений и животных.

 Ход игры: Дети выбирают из карточек всего растительного и животного мира  те растения и животных, которые в опасности, помещают их в Красную книгу и рассказывают о них.

«Рыбалка на Обском водохранилище» .

Закреплять знания детей о разновидностях рыб, обитающих в Обском водохранилище. Учить отличать их по размеру, называть рыб. Закреплять понятия «мелкая рыба», «крупная рыба», «промысловые рыбы».

Комплектность: макет водоѐма, вырезанные силуэты рыб, с наклеенными металлическими пластинами, магнитная удочка.

Ход игры: 1 вариант: «Поймай и назови рыбку»

2 вариант: «Назови рыб, занесѐнных в Красную книгу»

3 вариант: «Кто быстрее и больше поймает рыб»

«Я знаю».

Активизировать словарный запас детей; совершенствовать мышление, память внимание дошкольников; закреплять знания о родном городе.

Дети встают в круг, педагог кидает мяч ребенку со словами: "Я знаю пять улиц города ..." Дошкольники заканчивают предложение, начатое педагогом.

«Любимый город».

Закреплять правила поведения в городе и в природе.

Дети встают в круг. Воспитатель по очереди бросает мяч каждому ребенку и спрашивает, в каких ситуациях, можно считать, человек любит свой город. Если ребенок считает, что человек любит город, он ловит мяч, а если нет – не ловит и объясняет почему.

 • Человек вернулся из леса, парка с букетом ландышей.

• Человек сажает в парке возле своего дома деревья.

• Человек моет в море свою машину.

• Человек выбросил мусор в канаву возле дома.

• После отдыха на поляне человек собрал весь мусор. • Человек выгуливал свою собаку в парке возле детской площадки т.д.

Затем выбирается ведущий из числа детей. Выбранный ведущий сам придумывает ситуации.

"Волшебный поезд"

1 вариант  - закрепить и систематизировать представления детей о растениях, произрастающих в родном краю (деревьях, кустарниках, цветах, лекарственных растениях). Среди набора объектов есть не соответствующий растительности края.
2 вариант - закрепить и систематизировать представления детей диких животных родного края и местах их обитания. Среди набора объектов есть не соответствующие обитателям края.

3 вариант - закрепить и систематизировать представления детей о перелётных и зимующих птицах родного края. Среди набора объектов есть не соответствующие обитателям края.

Комплектность:  Поезд, вырезанный из картона (в каждом вагоне по 5 окон); карточки с изображением различных растений края.
Ход игры: На столе перед детьми лежит "поезд" и карточки с изображением различных растений. Воспитатель. Перед вами поезд и пассажиры. Их нужно разместить по вагонам только растения, произрастающие в нашем крае (в первом - кустарники, во втором - цветы и т.д.) так, чтобы в каждом окне был виден один пассажир. Тот, кто первый правильно разместит «пассажиров» по вагонам, станет победителем.

«Угадай и назови»

Расширять и закреплять представления о детском саде

1 вариант: Дети, рассматривая фотографии участков и групп разных дошкольных учреждений, находят те, на которых изображен родной детский сад.

2 вариант: Игровая ситуация: Путешествие по карте «Страны Детсадии». Дети продвигаются по карте от пункта к пункту. На них обозначены интересные места в дошкольном учреждении. О том, в каком пункте находятся,  дети сообщают  пантомимой, описанием или  загадкой.

Последний пункт на карте – «Загадочный ларец»

В ларце находятся картинки с изображением предметов, орудий труда работников детского сада.

Дети отбирают картинки и называют кому это нужно для работы (кастрюли, ножи, чайник – повару; и т.д.)