Картотека дидактических игр по краеведению для старшей группы
картотека (старшая группа)

ИГРЫ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ

ДЛЯ ДЕТЕЙ   СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Составитель: Ковалёва Е.Н. 

Наградной знак.

Игровое задание: принять участие в создании наградного знака, которым может быть отмечен Калужский край за заслуги перед Родиной.

Оборудование и материалы: белый бумажный силуэт наградного знака в виде ордена размером 50/50 см; плоскостные изображения животного и растительного мира региона (сосна, ива, береза. Дуб, заяц, лица, медведь, еж и т. д.); магнитная доска, магниты.

На магнитную доску помещают силуэт ордена и изображения представителей местной флоры и фауны, которые символизируют те или иные качества (например, дуб издавна означал помощь и силу). Воспитатель рассказывает дошкольникам о различных наградах, орденах о том, что такими почетными знаками награждаются не только люди, но и города, области. Детям предлагается создать собственный наградной знак, которым мог бы быть отмечен Калужский край. Для этого можно использовать изображения деревьев, зверей, живущих в данной местности. Необходимо также договориться о цвете награды и разместить ее на лучах символы — пожелания. Предлагаемые участниками цвет и символы в процессе обсуждения в процессе обсуждения рассматриваются две позиции «хорошо-плохо». Укрепляя на лучах ордена изображения животных и растений, дошкольники желают своему краю долголетия (его символы — дуб, медведь) и т. д. Можно проявить инициативу и придумать новые обозначения ( но в этом случае нужно обязательно объяснить их смысл).

Карта моего города.

1-й вариант.

Игровое задание: познакомить гнома или другого сказочного персонажа со своим районом.

Оборудование и материалы: карта микрорайона; игровой персонаж (например, гном); магнитная доска, магниты. Дети узнают о том, что гном хочет попасть в библиотеку, где его ждут ребята, но он не знает, как туда пройти. Дети узнают о том, что Гном хочет попасть в библиотеку, где его ждут ребята, но он не знает, как туда пройти. Дошкольники должны помочь сказочному герою найти дорогу с помощью карты. По пути они знакомят Гнома с достопримечательностями города, советуют, где надо остановиться, на что обратить внимание, объясняют происхождение названий улиц.

2 — й вариант игры.

Игровое задание: предложить некоторые (доступные для понимания старшими дошкольниками) варианты охраны окружающей среды от объектов, представляющих опасность для здоровья.

Оборудование и материалы: карта -схема района, в котором находится детский сад, красные (сигнальные) и зеленые кружки, магнитная доска, магниты (для крепления карта-схем и кружков).

Воспитатель 9 в дальнейшем это делают сами участники игры) обозначает красными сигнальными кружками некоторые места, представляющие опасность для окружающей среды (автозаправочные станции, автовокзал, котельная и т. д.) дети методом «мозгового штурма» решают проблемы защиты окружающей среды. Каждая высказанная идея отображается в карта — схеме зеленым кружком, который располагается рядом с красным (сколько идей, столько же зеленых кружков). Например, возле красного кружка, обозначающего автовокзал, располагаются зеленые кружки, отражающие идеи уменьшения его отрицательного влияния на окружающую среду. В конце игры проводится обсуждение предложений ребят и их обобщение.

Мой город.

Игровая задача: определить исторические памятники природы и место их расположения, дать их описание.

Оборудование и материалы: карта-схема Калуги 60*80 см, на которой квадратами 5*5 отмечено расположение наиболее памятных мест; карточки такого же размера с изображениями памятников и других достопримечательностей города. Содержание карточек может быть разным в зависимости от варианта игры.

1- й вариант — изображения и названия достопримечательностей.

2- й вариант — описание памятных мест.

3- й вариант — цифры, указывающие местоположение памятника на карта- схеме.

В игре могут участвовать 4-5 дней. На столе раскладывается карта-схема города. Дошкольники получают карточки с изображениями памятных мест. Воспитатель предлагает отправиться на экскурсию по городу и перемешивает карточки с описаниями, положив их рубашками вверх.  Игра может постепенно усложняться.

1-й вариант.

Ведущий достает карточки, называя памятник и цифру, обозначающую его местонахождение на карте. Ребенок, у которого есть карточка с изображением названной достопримечательности, закрывает ею соответствующее место на карта-схеме.

2-й вариант.

Ведущий достает карточки с описанием, читает текст, не называя памятник и цифру, которой обозначено его расположение. Дети должны догадаться, о чем именно говорит педагог, назвать памятник или историческое место, найти его на карте и выложить нужную карточку.

3-й вариант.

Ведущий достает карточки с цифрами. Ребенок, у которого есть карточка с изображением соответствующего цифре памятника, произносит нужное название и рассказывает о нем. Игра заканчивается, когда все отмеченные на карта-схеме места будут закрыты карточками. Побеждает участник, выложивший все свои карточки первым.

Путешествие по родному городу.

«Экскурсия по городу.»

Материалы: фотографии города.

1-й вариант.

Ребенок берет карточку и называет изображение на ней место, показывает на карте микрорайон, где оно находится.

2-й вариант.

Ребенок показывает другим участникам игры часть фотографии и называет микрорайон, где расположен объект. Дети отгадывают, о чем именно идет речь.

«Путешествие из прошлого в настоящее».

   Материалы к игре: карточки с изображением зданий города в старинном и современном видах.

Правила игры:

играют от двух до шести детей. По желанию они выбирают карточки с изображением одного из зданий в старинном и в современном вариантах, по очереди называют их, находят отличия в изображениях, рассказывают о назначении зданий. За правильный ответ каждый участник игры получает фишку. Выигрывает тот, кто соберет больше фишек.

Варианты игры:

детям предлагается. Каким это здание может стать в будущем, и рассказать об этом, а также предложить свой вариант его использования.

«Так или не так».

   Материалы: карточки с изображением улиц, площадей города в «неправильном» и «правильном» вариантах.

Правила игры: Играют от двух до шести детей и ведущий. По желанию дети выбирают карточки, называют по очереди объекты и отмечают, что на них изображено неверно. За правильный ответ выдается фишка. Выигрывает тот, кто соберет больше фишек.

Ход игры: дети берут карточки, внимательно рассматривают их, находят на них лишние детали (объекты). В ходе игры они вспоминают, что же действительно находится на этом месте, где расположен «неправильный» объект в действительности.

1-й вариант:

Участники игры выбирают из общего количества карточек «правильный» и «неправильный» варианты. Выигрывает тот, кто сделает это быстро и верно и назовет «лишние» объекты на одной из карт.

2-й вариант:

Детям предлагается ответить на вопрос: «если бы все было так, как изображено на карте, хорошо это было бы или нет? Почему?»

Игра «Где находится памятник?»

Цель. Продолжать учить ориентироваться на карте-схеме города, закреплять знания о памятниках города.

Материал. Карта -схема, флажки для обозначения памятников, открытки с изображением памятников.

Ход игры.

Воспитатель предлагает посмотреть открытку, назвать памятник и показать на карте его местонахождение. Ответивший верно получает фишку.

Игра «Узнай по описанию».

Цель. Закреплять представления о достопримечательностях, активировать мышлении, воображение.

Ход игры.

Воспитатель предлагает послушать короткие рассказы о достопримечательностях города, отгадать и назвать их.

Игра «Знатоки своего города».

Цель. Закрепить знания о памятниках. Развивать память, воображение.

Материалы.

Разрезные картинки с видами памятников Калуги, фишки.

Ход игры.

Воспитатель делит детей на две команды. Предлагает по фрагменту открытки, фотографии узнать памятник и рассказать о нем. Справившись с заданием, команда получает фишку. В конце игры подводят итог.

Игра «Кто подберет больше слов».

Цель.

Формировать быструю реакцию на слово, развивать умение подбирать подходящее по смыслу слова к памятным местам.

Ход игры.

Воспитатель называет существительное — дети подбирают подходящие по смыслу определение прилагательные. Например, (красивая, древняя, большая, любимая и т. д.). башня (круглая, высокая, каменная и т. д.) и т. д.

Игровое упражнение «Продолжи».

Цель.

Формировать умение быстро схватывать смысл услышанного, запоминать, составлять высказывание, закреплять знания о достопримечательностях своего города.

Примеры фраз для продолжения.

Наш город называется ….

Жителей нашего города называют ….

Игра «Так бывает».

Цель. Учить рассказывать о городе, в определении которого указаны нетипичные признаки, развивать мышление о воображение.

Ход игры.

Педагог называет словосочетание, ребенок рассказывает его значение.

Например: Холодный город (когда — зимой), сиреневый (город весной когда цветет сирень), белый (город весной, когда цветут сады), веселый (город в праздники- день города, Масленица и др.) , молодой ( новостройки , молодые жители), мокрый( город во время дождя, город ранней весной) и т. д

Игры «Найти отличия».

Цель.

Учить сравнивать характерные особенности старого и современного города, развивать мышление и речь, закреплять знания о родном городе, воспитывать интерес к его настоящему и прошлому.

Ход игры.

Воспитатель предлагает сравнить жителей старого и современного города: как и где работали мужчины; как и где, работали мужчины; как и где работали женщины; во что играли дети; старинные улицы и современные и др.

Игровое упражнение «Все ли верно? Докажи».

Цель.

Закрепить знания о городе. Активизировать мышление, учить строить фразы — доказательства.

Ход игры.

Воспитатель предлагает детям внимательно послушать высказывание и определить, верно, ли это оно, привести аргументы в пользу своего утверждения.

 Загадки.

Цель.

В ходе отгадывания загадок закреплять знания о достопримечательностях города, развивать воображение, фантазию, память.

Содержание.

Педагог загадывает загадку о каком- ни будь месте в городе, дети отгадывают и находят это месте в городе, дети отгадывают и находят это место на карте — схеме города.

Например, Это значение стоит на ... улице. Оно большое и красивое, с множеством окон. Каждое утро родители приводят своих детей, чтобы они играли, занимались, общались друг с другом. (Детский сад).

Это парк в центре города, в нем много красивых деревьев, кустарников. Есть качели, карусели. (Парк культуры) и т. д.