Проект «Сызрань-моя малая родина»
проект (подготовительная группа)

Опубликовано 29.03.2022 - 8:12 - Астахова Татьяна Михайловна

Проект позволяет познакомить детей старшего дошкольного возраста с родным городом, его достопримечательностями, национальными особенностями поволжского региона, природой родного края.

Скачать:

Вложение	Размер
proekt_syzran_moya_malaya_rodina_astahova_t.m.doc	512 КБ

Предварительный просмотр:

структурное подразделение, реализующее общеобразовательные программы дошкольного образования «Детский сад № 3» государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 30 имени кавалера ордена Красной Звезды Ю.В. Гаврилова городского округа Сызрань Самарской области

Проект «Сызрань-моя малая родина»

Выполнила: Астахова Татьяна Михайловна

Старший воспитатель,

Cтруктурного подразделения, реализующего общеобразовательные программы дошкольного образования «Детский сад № 3» государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 30 имени кавалера ордена Красной Звезды Ю.В. Гаврилова городского округа Сызрань Самарской области

Сызрань, 2021 г.

Содержание:

Введение ………………………………………………………………….3

Актуальность……………………………………………………………….4

Цель, тип проекта…………………………………………………………..5

Этапы проекта………………………………………………………………8

Результаты реализации проекта…………………………………………..13

Список литературы………………………………………………………...14

Приложения…………………………………………………………………16

Введение

Дошкольный возраст является тем самым периодом с которого следует "запустить" процесс патриотического воспитания. В этот период происходит формирование всех основ личности ребёнка, развитие его эмоций, мышления, чувств, социальная адаптация в обществе, у ребёнка создается чувство сознания себя в окружающем мире.

Патриотическое воспитание старших дошкольников направленно на формирование знаний о родном городе, его национальных героях, символике, памятниках истории и культуры, современной жизни города, чувства любви и привязанности к родному краю, неповторимости его природы, интереса к прошлому и настоящему в жизни города, к духовным ценностям его народа, осознания своей этнической принадлежности к определённой культуре, народу, национального самосознания. Любовь к родному краю начинается с самого раннего возраста.

Дошкольный возраст является самым подходящим для воспитания патриотических чувств, так как для дети этого возраста особенно доверчивы ко взрослым, пытаются повторить все действия взрослых, а так же отмечается особая доброжелательность, искренность и огромный интерес к окружающему миру. Отталкивая от возрастных особенностей старших дошкольников, следует отметить основные особенности формирования патриотизма детей старшего дошкольного возраста.

1) Любовь к матери, к родным и близким, ощущение внимания и забота родителей - именно эти особенности являются началом воспитания патриотизма у ребёнка. Воспитание патриотизма у дошкольника означает воспитание любви, привязанности к малой родине, к тому месту, где ребёнок родился, что становится в будущем основой для преданности, любви, уважения к своей стране.

Воспитание патриотизма предполагает чувство удовлетворения и привязанности к месту рождения и жительства, определенному кругу людей, которое расширяется и углубляется от встреч и общения с другими взрослыми жителями дома, от знакомства с местными достопримечательностями, с природой родного края. "Родился", "родители", "родственники", "родной дом", "родной детский сад, родная улица, город, край" - все эти и многие другие слова, и выражения постепенно формируют в ребёнке понятие и чувство Родины.

Образные выражения "Любовь к малой родине", "Преданность родному дому", "Отчий край" и другие говорят о том, что истоки патриотических чувств, высоких человеческих эмоций лежат в переживаниях раннего детства. Ребенок начинает понимать и отождествлять себя с тем местом, в котором растет, начинает видеть его красоту и силу. Город, в котором растет ребенок это и есть место силы, которое наполняет маленького гражданина любовью и заботливым отношением ко всему, что он считает родным.
Важным фактором патриотического воспитания является природа. Природе отводят особую роль в воспитании патриотизма, так как она постоянно окружает ребёнка, очень рано входит в его жизнь, доступна и понятна ему. Ребёнок начинает понимать, что он - созидатель, он начинает чувствовать ответственность, повышается его самооценка
Воспитание патриотизма успешно проходит в процессе приобщения детей к культурному наследию. К. Д. Ушинский считал, что системное воспитание порождается историей народа, его материальной и духовной культурой. Народная культура и искусство своими возможностями создают в современных условиях наиболее благоприятную среду для выявления и развития в ребёнке национальных особенностей. В.В. Зеньковский писал: "Никто не может считаться сыном своего народа, если он не проникнется теми основными чувствами, какими живёт народная душа.

Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с родителями ребёнка. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания нравственных чувств.

Таким образом, особенностями патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, являются:

-формирование интереса к истории своей семьи, родословной, истории города, села, где ребёнок живёт, чувства сопричастности к ним; бережного отношения, проявляющегося в делах и поступках; интереса к традициям семьи, города и желания им следовать; уважения к защитникам семьи и города и заботливого отношения к ним;

-формирование любви к родному городу его истории, культуре, праздникам, достопримечательностям

-формирование бережного отношения к природе родного края.

-формирование интереса к народной культуре, духовной связи с родным народом;

-тесное взаимодействие воспитателей с родителями;

Актуальность исследования.

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания, оно приобретает все большее общественное значение. Чувство патриотизма многогранно по содержанию – это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и желание сохранить и приумножить богатство своей Родины. Поэтому, нашей задачей, как педагогов, является воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, стране; формирование у детей бережного отношения к природе;

Опыт работы показывает, что наиболее эффективных результатов по развитию патриотизма можно достичь только при условии совместной работы родителей и педагогов.

В процессе работы мы отметили, что у детей недостаточно сформированы знания о родном крае, родители мало уделяют внимания патриотическому воспитанию детей. Совместно с родителями мы приняли решение разработать проект «Сызрань-моя малая родина».

Цель взаимодействия с родителями в рамках проекта: воспитание патриотизма детей дошкольного возраста в тесном контакте детского сада с семьей.

Цель проекта: формирование у детей нравственно-патриотических чувств, чувства любви к Сызрани, родному краю.

Задачи:

формирование представлений о семье, родословной, родных людях, ближайшего окружения, истории и традициях детского сада;
расширение и закрепление представлений о Сызрани, о родном крае;
формирование интереса к народной культуре родного края;
закрепление и расширение знаний о природе родного края;
поддержание инициативы, творческих способностей детей.

Тип проекта: среднесрочный, групповой, информационно-практический.

Сроки проекта: 4 месяца

Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели группы, специалисты ДОО.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Предполагаемый результат:

Дети узнают родословную своей семьи, семейные традиции, праздники, закрепят представления о жизни детского сада.
Расширят представления о Сызрани, его истории, культуре, спорте.
Закрепят представления о традициях и культуре народов Сызранского края.
Расширят представления о природе родного края
Родители будут понимать важность воспитания у детей патриотических качеств.
Сплочение детей, родителей, и педагогов в процессе активного сотрудничества в ходе реализации проекта.

Этапы реализации проекта.

I этап (подготовительный)

№ п/п	Мероприятия	Участники
1.	Выбор темы проекта	Воспитатели, родители.
2.	Сбор информации и подготовка литературы, видеоматериалов, презентаций, дидактических игр по темам проекта	Воспитатели, муз. руководитель, родители.
3.	Составление плана основного этапа проектирования	Воспитатели, муз. руководитель, инструктор по физической культуре, родители.
4.	Входное анкетирование детей по теме «Наша Сызрань»	Воспитатели, дети
5.	Входное анкетирование родителей «Что вы знаете о Сызрани?»	Воспитатели, родители.

II этап (основной)

Реализация основного содержания проекта по направлениям: работа с детьми, работа с родителями, работа со специалистами ДОО.

Совместно с родителями был составлен план работы по теме проекта «Сызрань -моя малая родина», обсудили мероприятия, которые будут осуществляться с их участием в ходе проекта, всех участников мероприятий.

Содержание проекта

1 месяц

«Моя семья. Мой детский сад»

№ п/п	Мероприятия	Участники
1.	Беседа о домашних адресах, о профессиях родителей.	Воспитатели, дети
2.	Речевая игра «Где эта улица, где этот дом»	Воспитатели, дети

3.	Дидактическая игра «Где я живу»	Воспитатели, дети
4.	Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Детский сад»
5.	Разучивание пальчиковых гимнастик «Здравствуй», «Моя земля».	Воспитатели, дети
6.	Образовательная деятельность «Путешествие в родословную семьи»	Воспитатели, дети, родители
7.	Разучивание стихов, песен сызранских поэтов	Воспитатели, муз. руководитель, дети
8.	Аппликация «Мое генеалогическое древо»	Воспитатели, дети
9.	Рисование «Детский сад будущего»	Воспитатели, дети
10.	Видеопрезентация «Мой детский сад»	Воспитатели, дети
11.	Составление рассказа из личного опыта ребенка «Мой любимый праздник в детском саду»	Дети, родители, воспитатель
12.	Детско-родительские презентации «Традиции моей семьи»	Воспитатели, дети, родители
13.	Папка-передвижка для родителей «Семья-основа всего»	Воспитатели, дети, родители
14.	Участие в Региональном творческом конкурсе посвященном 170-летию Самарской губернии «Мой край»	Воспитатели, дети, родители.
15.	Спортивный праздник «Мама, папа, я –спортивная семья»	Воспитатели, инструктор по физической культуре, дети, родители.

2 месяц «Мой город Сызрань»

№ п/п	Мероприятия	Участники
1.	Беседа «Моя Сызрань» с презентацией	Воспитатели, дети
2.	Рассматривание фотографий «Город Сызрань»	Воспитатели, дети
3.	Дидактическая игра «Районы города»	Воспитатели, дети
4.	Видеоэкскурсия «Празники Сызрани»	Воспитатели, дети
5.	Рисование «Салют над городом»	Воспитатели, дети
6.	Сюжетно-ролевая игра «Экскурсия по городу Сызрани»	Воспитатели, дети
7.	Совместное творчество, поделки из природного и бросового материала детей и родителей к празднику «Сызранский помидор»	Дети, родители
8.	Консультация «Роль семьи в воспитании у детей любви к малой родине»	Воспитатели, родители
9.	Образовательная деятельность «Путешествие по реке времени в прошлое города Сызрани»	Воспитатели, родители
10.	Подвижная игра «Кто быстрее к Сызранскому кремлю»	Дети
11.	Видеоэкскурсия по городу «Сызрань деревянная»	Воспитатели, дети
13.	Разучивание песни на слова и музыку музыкального руководителя СП «Детский сад №3 ГБОУ СОШ №30 г.о. Сызрань» Сурминой Н.П. «Над простором волжским»	Воспитатели, дети, музыкальный руководитель
14.	Физкультурный досуг «Сызранские крепыши»	Воспитатели, дети, инструктор по физической культуре
15.	Рассказ из личного опыта детей «Мое любимое место в Сызрани»	Воспитатели, дети
16.	Рассматривание альбома «Достопримечательности Сызрани»	Воспитатели, дети
17.	Конструирование из бумаги «Сызранский кремль»	Воспитатели, дети
18.	Презентация «Символы города»	Воспитатели, дети
19.	Оформление фотовыставки «Наш любимый город Сызрань»	Воспитатели, дети, родители

3 месяц

«Природа Сызрани»

№ п/п	Мероприятия	Участники
1.	Беседа «Наш край»	Воспитатели, дети
2.	Рассматривание иллюстрации на тему «Природа нашего края»	Воспитатели, дети
3.	Чтение стихотворения В. Степанова «Родные просторы»	Воспитатели, дети
4.	Лепка. Коллективная работа «Животные нашего края»	Воспитатели, дети
5.	Развлечение для детей «Деревья хвойного леса Сызрани»	Воспитатели, дети
6.	Подвижные игры «Воздух, Земля, Вода ,Огонь», «Пожар в лесу»	Воспитатели, дети, родители
7.	Дидактические игры «На каких реках стоит Сызрань», «Растения Сызрани», «Животные Сызрани», «Леса Сызрани»	Воспитатели, дети
8.	Сюжетно-ролевая игра «Лесные спасатели»	Воспитатели, дети
9.	Презентация «Берегите лес»	Воспитатели, дети
10.	Познавательно-исследовательская деятельность в групповой лаборатории «Очистим воду реки Кубра от загрязнений»	Воспитатели, дети
11.	Выставка рисунков выходного дня «Край мой любимый»	Дети, родители
12.	Библиотека. Оформление стенда художественной литературы о природе родного края	Воспитатели, дети
13.	Аппликация «Птицы возвращаются в родной край»	Воспитатели, дети
14.	Рисование на тему «Мой любимый цветок»	Воспитатели, дети
15.	Инсценирование сюжета «Пчелки»	Музыкальный руководитель, воспитатель, дети
16.	Защита детско-родительских проектов «Красная книга Сызранского края»	Дети, родители

4 месяц

«Культура народов Сызранского края»

№ п/п	Мероприятия	Участники
1.	Беседа «Сызрань многонациональная»	Воспитатели, дети
2.	Презентация «Народы Сызранского края»	Воспитатели, дети
3.	Сюжетно-ролевая игра «Сызранский рынок»	Воспитатели, дети
4.	Татарские народные подвижные игры. « Угадай и догони (Читанме, бузме)», «Тимербай», русские народные игры «Гори-гори ясно!», «Золотые ворота»	Инструктор по физической культуре, воспитатели, дети
5.	Видео презентация «Кухня народов Поволжья»	Воспитатели, дети
6.	Познавательно-исследовательская деятельность « Из чего сделана старинная посуда»	Воспитатели, дети, родители
7.	Рисование «Народные чувашские мотивы»	Воспитатели, дети
8.	Видеопрезентация «Как звучит речь народов Поволжья»	Воспитатели, дети
9.	Разучивание танца под народную мордовскую песню «Умарина» (Яблонька)	Музыкальный руководитель, воспитатели, дети
10.	Аппликация «Татарские сапожки»	Воспитатели, дети
11.	Лепка из соленого теста «Русские крендельки»	Воспитатели, дети
12.	Оформление папки-передвижки для родителей «Народные праздники Сызрани»	Воспитатели, родители
13.	Дидактические игры «Предметы народного быта», «Чей орнамент», «Чей мотив звучит в песне»	Воспитатели, дети
14.	Инсценировка «Хозяюшка»	Воспитатели, дети
15.	Музыкальные народные игры «Со вьюном я хожу», «Плетень», «Третий лишний»	Музыкальный руководитель, воспитатель, дети
16.	Мероприятие для детей «Белая березка»	Воспитатели, дети

III этап (итоговый)

№ п/п	Мероприятия	Участники
1.	Итоговое анкетирование детей по теме «Моя Сызрань»	Воспитатели, дети
2.	Итоговое анкетирование родителей по теме «Что мы знаем о Сызрани»	Воспитатели, родители
3.	Аппликация. Составление генеалогического древа детского сада «Наш детский сад»	Воспитатели, дети, специалисты, сотрудники детского сада
4.	Совместное конструирование «Детский парк будущего Сызрани»	Воспитатели, дети
5.	Оформление выставки рисунков «Природа Сызрани»	Воспитатели, дети
6.	Круглый стол с родителями и детьми «Выпечка народов Сызрани»	Воспитатели, родители, дети
7.	Итоговое, открытое совместное с родителями мероприятие. Викторина «Наша Сызрань»	Воспитатели, родители, дети, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре

Результаты работы над проектом:

В ходе проделанной совместно с родителями работы у детей сформировались знания о родном крае, об истории города, символике, достопримечательностях, дети стали проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности. У детей появилось бережное отношение к природе, традициям, культуре и быту родного края. У родителей повысилась активность по воспитанию патриотизма у детей, расширились знания о родном городе. В процессе активного сотрудничества укрепились связи между детьми, родителями, педагогами. По результатам итогового анкетирования родителей и детей по темам проекта выяснилось, что уровень знаний и заинтересованности родителей вырос на 13%, уровень знаний детей вырос на 21%, исходя из показателей входного анкетирования. Это говорит о том, что тема родного города, его истории, культуры, природы, семьи стала близка и понятна воспитанникам и их родителям. Таким образом, можно считать, что цели и задачи проекта выполнены.

Литература

1.Андреева Н.Ф. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ //Управление ДОУ. – 2005. - № 1. – С. 16 – 26.

Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. Конспекты занятий. - М.: УЦ «Перспектива», 2008.
Алексеева О. Задания для маленьких патриотов / О. Алексеева, Л. Петропавловская // Ребенок в детском саду. – 2010. – № 2.
Алешина, Н. В. Знакомим дошкольников с родным городом : конспекты занятий / Н. В. Алешина. - Москва : Сфера, 1999. - 111 с.
Белая К.Ю. От сентября до сентября: Рекомендации заведующим и старшим воспитателям детских садов к планированию учебно-воспитательной, методической работы на год. – М, 1998.
В.П. Теория и практика приобщения учащихся к ценностям.- Самара,2002.
Бунаков Н.Ф. Избранные педагогические сочинения / Н.Ф.Бунаков. – М.: Педагогика, 1991. – 412с.
Быков А. К. Проблемы патриотического воспитания //Педагогика, 2006.-

№ 2,.- с. 37 — 42.84

Валеева Г.Х. Патриотическое воспитание дошкольников и младших школьников на основе народных традиций/ Г. Х. Валеева, И.И. Варламова

9. Вересаев В.В. Собр. соч. в 5-и т., тт. 1-4, Москва; Правда, 1961 г.

10.Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Наша Родина: Пособие для воспитателя. – М.: Просвещение, 1984. – 304 с.

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие: Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Учитель, 2006. – С.107 – 127.
Воротынцева О. Как научить детей любить Родину / О. Воротынцева // Предшкольное образование. – 2009. - № 2. – (проект «Я-гражданин, патриот»)

13. Гасанов, З. Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан / З. Т. Гасанов // Педагогика. — 2005. — № 6. — С. 59−63

14. Герасимова, О. Люби и знай родной свой край / О. Герасимова // Дошкольное воспитание. - 2014. - № 8. - С. 4-14. - (Социально- коммуникативное развитие)

15. Гогоберидзе А. Маленькие граждане большой страны / А. Гогоберидзе

// Ребенок в детском саду. – 2009. – № 3.

16. Дьяченко В.В. Теория и практика патриотического воспитания в современной России:Дис.-М.,200385

17. Деркунская В. Воспитание гражданской позиции старших дошкольников / В. Деркунская // Ребенок в детском саду. – 2010. – № 4.

18.Дергач, Л. Н. Современные подходы к патриотическому воспитанию дошкольников / Л. Н. Дергач //Дошкольная педагогика. - 2009. - N 2. - С. 21-26.

19.Евдокимова Е. Проектная модель гражданского воспитания дошкольников //Дошкольное воспитание. – 2005. - № 3. – С. 6.

20.Ермакова Т.В. Воспитание чувств патриотизма у дошкольников / Т.В. Ермакова // Методист. – 2014. - № 3. – С. 66-68. 6.

21.Жариков А.Д. Растите детей патриотами: Книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1980 – 192 с.

22.Жуковская Р.И. и др. Родной край: Пособие для воспитателей детского сада /Под ред. С.А. Козловой. – М.: Просвещение, 1985.

23.Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. Мы живем в России. Гражданско- патриотическое воспитание дошкольников. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

24.Колпачук О. С., Добрицкая И. Г. О патриотическом воспитании детей дошкольного возраста. // Гармонизация психофизического и социального развития детей. — Мн., 2006. С. 66−68.86

25.Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие. – М.: Сфера, 2007.

Приложение 1

Анкета для детей

1. Как называется наша область?

2. Как называется город, в котором ты живешь?

3. Сколько городу лет? Кто его основал?

4. Какие улицы города ты знаешь?

5. Как называется улица, которой ты живешь?

6. Какие известные памятники Сызрани ты знаешь?

7. Каких великих людей, прославивших наш город, ты знаешь?

8. На каких реках стоит Сызрань?

Входная диагностика детей.

24 ребенка

10 детей дали полный развернутый ответ на вопрос анкеты

5 детей дали неполный ответ

9 детей ответа не дали

Итоговая диагностика детей

15 детей дали полный развернутый ответ на вопрос анкеты

5 детей дали неполный ответ

4 детей ответа не дали

Анкета для родителей

1. Знаете ли Вы, откуда появилось название нашего города? (легенда о городе)

2. Сколько лет нашему городу? Кто его основал?

3. Какие старые названия улиц нашего города Вы знаете?

4. Каких великих людей, прославивших наш город, край, Вы знаете?

5. Что вы знаете о героическом прошлом нашего города, крае, в годы Великой Отечественной Войны

6.Как часто Вы совершаете экскурсии с детьми по нашему городу?

7. Что интересного Вы показали бы гостям нашего города?

8.На каких реках стоит Сызрань?

Входная диагностика родителей.

24 респондента

15 родителей дали полный развернутый ответ на вопрос анкеты

4 родителя дали неполный ответ

5 родителей ответа не дали

Итоговая диагностика родителей.

24 респондента

19 родителей дали полный развернутый ответ на вопрос анкеты

3 родителя дали неполный ответ

2 родителей ответа не дали

Приложение 2

Конспект образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

«Путешествие в родословную семьи»

Цель: расширение представлений детей о семье и её истории.

Образовательная область	Задачи
Познавательное развитие	Закрепить представление детей о здоровом образе жизни( правилах поведения зимой на улице). Дать представление о том, что включает в себя понятие «Семья». Познакомить детей с технологией «Река времени». Закрепить представление о временных представлениях о прошлом, настоящем и будущем. Дать представление о семейных отношениях в далекие времена на примере первобытной семьи. Познакомить детей с понятием «Родословная», каким образом на Руси появились фамилии Формировать представление о генеалогическом древе. Учить создавать простейшее генеалогическое древо, выстраивая цепочку родственных взаимоотношений. Расширять и закреплять представления детей о том, что такое семья, о близких родственниках; закреплять умение называть фамилию, имя, отчество свои и родителей. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи, чувство гордости за свою семью
Социально- коммуникативное развитие	Закреплять умение общаться в коллективе, слышать друг друга. закрепить умение работать в команде, договариваться, создавать единую композицию «Генеалогическое древо». Закреплять умение создавать доброжелательное пространство вокруг себя и своих товарищей
Речевое развитие	Активизация словаря: родословная, экскурс, генеалогическое древо, прошлое, настоящее, будущее, поколение, первобытное общество, старина Закрепить умение детей образовывать слова от однокоренного слова.
Физическое развитие	Закрепить умение выполнять движения в соответствии с текстом, сменить вид деятельности, снять напряжение.
Художественно- эстетическое развитие	Познакомить детей с техникой создания «наскального рисунка», закрепить умение рисовать углем. Формировать умение создавать коллективную композицию «Генеалогическое древо»

Предварительная работа с детьми:

1. Заучивание имени, отчества, профессии и места работы родителей, бабушек и дедушек.

2. Беседа о профилактике простудных заболеваний

3. Рассматривание семейных альбомов с фотографиями

Методы и приемы:

Практические: показ, объяснение.

Наглядные: использование ЭОР, демонстрация генеалогического древа

Словесные: ситуативный разговор, рассказ, разбор проблемной ситуации.

Материалы и оборудование:

Воспитатель экран, презентация, клип, подборка музыкального материала, генеалогическое древо, кувшин с кипяченой водой.

Дети: мольберты, листы А4, угольные мелки, влажные салфетки, коробочки для влажных салфеток, цветная бумага, карандаши, клей, ножницы, геометрические формочки из картона на которые наклеивают портрет для древа.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Познавательно – исследовательская

Проблемная ситуация: Как помочь Лизке найти понимание с родителями?

Цель: развивать умение у детей решать проблемные ситуации, посредством собственных логических выводов, предлагая, различные пути решения

Решение ребуса СЕМЬ-Я, что входит в это понятие

Цель: закрепление знаний детей о семье

«Река времени»

Цель: дать представление о временных отрезках, о течении времени его изменчивости.

«Первобытная семья»

Цель: знакомство с первобытной семьей.

«Старина»

Цель: познакомить детей с тем, как в старину образовывались фамилии.

«Генеалогическое древо», «Родословная»

Цель: Дать представление о понятиях родословная и генеалогическое древо, почему важно знать своих предков, для чего нужны прочные семейные узы.

Игровая

Игра: «Образуй фамилию»

Цель: умение формировать слова от однокоренного слова

Игра: «Кувшин доброты»

Цель: формировать речь детей, создавать положительную добрую атмосферу.

Коммуникатив-

ная

Игровая ситуация «Поделись своим теплом»

Цель: Закрепление умения налаживать контакт с товарищами

Умение общаться друг с другом в совместном задании «Генеалогическое древо»

Цель: закрепить умение уступать и прислушиваться к товарищам

Музыкальная

Слушание музыки.(музыкальное оформление игр)

Цель: формировать умение получать от музыкального произведения настрой соответствующий ситуации, положительные эмоции и хорошее настроение.

Чтение художественной литературы

Слушанье стихотворение «Семья»

Цель: дать представление о том, какое важное значение имеет для человека семья.

Двигательная

Физкультминутка.

Цель: формировать у детей умение двигаться в соответствии с текстом, выполнять физкультурные движения

Продуктивная

Рисование: «Наскальный рисунок»

Цель: закрепить умение работать с углем

Коллективная композиция: «Генеалогическое древо»

Цель: закрепить умение работать в команде создавая коллективную композицию, работать с ножницами, цветной бумагой, картоном.

Логика образовательной деятельности

Этап занятия

Задачи

(с обозначением образовательной области)

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивированно-организационный

Социально-коммуникативное развитие.

Задача: закреплять умение общаться в коллективе, слышать друг друга.

Дети входят в зал.

Вос – ль: Доброе утро, ребята. Давайте присядем на паласе, образуя круг.

Покажите мне, пожалуйста, свои ладошки,

Потрите их друг о дружку, Что вы чувствуете в ладошках?

Вос – ль: Теперь возьмитесь за руки и подарите тепло друг другу

Замечательно. И гостям подарим наше тепло. Подуйте на ладошки и отошлите своё тепло гостям. Вот теперь нам всем стало тепло и уютно.

Дети присаживаются на палас, показывают ладошки, трут их, чувствуют тепло ладоней

Дети: Тепло.

Дети выполняют, берутся за руки, дарят свое тепло товарищам, дуют на ладошки и шлют тепло гостям.

Создано соответствующее умиротворяющее настроение. Закреплено умение коммуникатировать друг с другом.

Деятельност-ный

Познавательное развитие.

Задача: закрепить представление детей о здоровом образе жизни( правилах поведения зимой на улице)

На экране появляется плачущая Лиза из мультсериала «Барбоскины».

Вос – ль: Ребята, к нам в гости кто – то пришёл и похоже что – то случилось. Вы узнали, кто пришёл к нам?

Вос – ль: Давайте же узнаем, что случилось с Лизкой и если это в наших силах, окажем ей помощь, согласны?

Вос-ль: Лизонька, что случилось? Почему ты плачешь?

Лиза: Я поругалась со всеми своими родными и ушла из дома.

Вос-ль: На что же ты обиделась, Лиза?

Лиза: Я люблю в мороз на улице громко петь песни, а родители мне это запрещают. Я на них обиделась и больше к ним не вернусь.

Вос – ль: Лиза, мы хотим тебе помочь, давай спросим у ребят, что они думают об этом. Ребята, как вы думаете можно ли громко петь на холодном воздухе?

Вос-ль: Ребята, скажите права Лиза в том, что обиделась на родных и ушла из дома?

Восп-ль: Да, Лиза ты конечно не права. Ведь родители беспокоятся о твоем здоровье, тебя ищут, волнуются, ждут. Семья – это самое родное, близкое, дорогое, любимое, что есть у человека. Я предлагаю вам и Лизке совершить экскурс в историю семьи. Может быть тогда Лизка поймет насколько важна семья.

Дети узнают мультипликационного героя

Дети соглашаются

(Ответы детей)

Закреплено представление о поведении на улице зимой

Познавательное развитие.

Задача: Дать представление о том, что включает в себя понятие «Семья».

Лиза: Семья – словечко странное,

Хотя не иностранное.

Как слово получилось,

Не ясно мне совсем.

Ну, «Я» – я понимаю,

А почему их семь?

Вос - ль: Не надо думать и гадать,

А надо просто сосчитать:

Два дедушки,

Две бабушки,

Плюс папа, мама, ребенок.

Сложили? Получается семь человек,

Семь «Я»!

Давайте проверим.

Это значит, что вы как бы повторяетесь в родной семье семь раз. Ребята, а расскажите, как вы думаете, что такое семья?

Дети называют членов семьи и ведут счет (слайды две бабушки, два дедушки, мама, папа и ребенок).

Дети: Отвечают на вопрос воспитателя.

Закреплено представление о том, кто является близкими родственниками и кого можно объединить в понятие «Семья»

Познавательное развитие.

Задача:

1) познакомить детей с технологией «Река времени». Закрепить представление о временных представлениях о прошлом, настоящем и будущем

2) Дать представление о семейных отношениях в далекие времена на примере первобытной семьи.

Художественно-эстетическое развитие.

Задача: познакомить детей с техникой создания «наскального рисунка», закрепить умение рисовать углем.

Вос – ль: Ребята, я тут подумала, может быть для того чтобы подробнее узнать о наших семьях мы вместе совершим путешествие по реке времени. А как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие по реке времени?

Лиза: А Генка изобрёл машину времени и научил меня ей управлять, мы можем ей воспользоваться.

Вос – ль: Ребята, как вы думаете, Что такое машина времени?

Лиза: Мы на ней можем попасть в прошлое, настоящее или будущее.

Вос – ль: Все согласны воспользоваться машиной времени для путешествия?

Для этого мы встаём в круг и повторяем слова: вокруг себя я обернусь, в далёкой древности я окажусь. А вот и наша первая остановка «Первобытная»

(слайд первобытная семья).

Вос-ль: Ребята, никто не знает, как возникла первая семья. Но в древности люди тоже жили семьями. Раскопки в древних пещерах показывают, что мужчины, женщины и дети жили вместе небольшими группами. Эти первобытные "семьи" не были похожи на современные. Вместе люди хранили огонь и защищались от диких зверей. Потом образ жизни людей стал меняться. Так появились семьи, похожие на те, что мы видим сейчас. В них отец приносил пищу, а мать заботилась о доме, муже и детях. Вдвоём было легче оберегать и воспитывать потомство, вести хозяйство. Подрастая, дети начинали помогать родителям. Так же как и сейчас первобытная семья старалась украсить свое жилище, для этого на стенах пещеры рисовали различные рисунки со сценами охоты, праздников или просто изображали животных.

У нас с вами есть уникальная возможность украсить пещеру первобытных людей своими рисунками.

Вос-ль предлагает подойти к мольбертам и изобразить любой рисунок углем ( по окончании для достоверности можно смять рисунок и затем развернуть получится эффект наскального рисунка)

Дети: Отвечают на вопрос воспитателя.

Ответы детей.

Дети соглашаются

Дети встают в круг и повторяют слова

Дети проходят к мольбертам , рисуют углем, мнут рисунок и расправляют его получается наскальная живопись.

Дети прощаются с первобытной семьей

Закреплено представление детей о течении времени из прошлого через настоящее в будущее.

Дано представление о жизни семьи в первобытные времена

Закреплено умение рисовать углем, создавать «Наскальный рисунок»

Познавательное развитие:

Задача: Познакомить детей с понятием «Родословная», каким образом на Руси появились фамилии.

Речевое развитие:

Задача: развивать умение образовывать слова (фамилии) от заданного параметра(профессии, рода деятельности, места проживания, имени)

Вос – ль: Ну что поехали дальше?

Вокруг себя я обернусь, мигом в прошлом я окажусь.

Вот мы приехали на станцию «Старина». Ребята, а как вы думаете, кто из членов семьи жил в прошлом?

Вос – ль: Правильно, наши предки жили в прошлом.В старину люди очень хорошо знали своих родных, родственников, предков. Предки – это наши родные, которые жили до нас, раньше нас. Мы их потомки, мы живем потом, после них.

С давних времен существовал обычай вести свою родословную.

Одной из характерных отличий семьи является фамилия. Раньше на Земле людей было не так много, можно было различать их по именам. А когда людей становилось всё больше, то стали придумывать фамилии. Их людям давали по месту, где жил человек: в селе Коровино жили Коровины, а в деревни Весёлки жили Весёловы; или по профессии, которая была у человека: конюху – Конюхов, а какую фамилию могли дать этим людям?

На экране пояляются слайды с гончаром,который делает горшки, пастухом, кузнецом

а какую фамилию давали сыну Степана? Ивана?

Лиза: А наша фамилия, наверное, произошла от клички « Барбос».

Вос – ль: Все верно, Лизка.С давних пор люди старались сохранить для будущих поколений память о своих родственниках. Так как их со временем было много, но необходимо было всех помнить, то люди решили записывать их имена, фамилии в специальные тетради, чтобы потом передавать эти сведения своим детям, внукам, правнукам. Эти записи назывались «родословными». Родословная рассказывает об истории семьи.

Дети соглашаются. Встают в круг, повторяют слова за воспитателем

Дети отвечают

Дети играют в игру: «Образуй фамилию»

Закреплено представление о понятии Родословная, Фамилия.

Развито умение образовывать новые слова.

Познавательное развитие

Задача: познакомить с понятием генеалогическое древо

Физическое развитие

Задача: закрепить умение выполнять движения в соответствии с текстом, сменить вид деятельности, снять напряжение.

Вос – ль: Ну что, в прошлом мы побывали. Как вы думаете, куда мы отправимся сейчас?

Вос – ль: правильно в настоящее. Вокруг себя я обернусь, в нашем настоящем окажусь.

Остановка «Сегодняшняя»

Кто из членов семьи живёт в настоящем?

Вос – ль: Верно.

В настоящем люди придумали зарисовать свою «родословную» в виде дерева,

(показ на слайде генеалогического древа)

где листочки и ветки изображали поколения и членов семьи. Таким образом, сведения о многих поколениях родственников сохранялись в памяти потомков на многие годы, даже на столетия. А дерево это стали называть «Генеалогическим древом».

Вос – ль: Дети, посмотрите,

(обращает внимание детей на макет дерева). Какой величины листочки вверху, а какие внизу?

Вос – ль: Правильно, вверху дети, а ниже родители и ещё ниже бабушки и дедушки. Чем старше поколение, тем больше размер листочков.

Вос-ль: А сейчас, я предлагаю вам самим превратиться в настоящее деревце, но сначала

Представьте себе, что вы маленькое семечко

С весенним теплом солнышко начинает пригревать, и семечко начинает расти

У него раскрываются листочки

Растет стебелек

Появляются веточки с бутонами

Наступает радостный момент — бутоны лопаются.

Росток превращается в цветущее дерево.

Дети отвечают

Встают в круг, повторяют слова за воспитателем

Дети: Мы, бабушка, дедушка, папа, мама и дети.

Дети рассматривают макет «генеалогического древа».

Дети: Вверху - маленькие. А внизу - большие.

Дети выполняют физминутку

(дети садятся и сжимаются в комочек, голова опущена и закрыта руками).

(дети начинают медленно подниматься).

(руки убирают с головы и тянут вверх).

(вытягивается тело).

(руки в стороны, пальцы сжаты).

(резко разжимаются кулачки).

(дети покачиваются на месте, как дерево качает ветками)

Дано представление о генеалогическом древе

Дети переключились на другой вид деятельность, сняли напряжение.

Познавательное развитие

Задача: закрепить представление о генеалогическом древе

Художественно-эстетическое развитие.

Задача: закрепить умение работать с ножницами. Формировать умение создавать коллективную композицию «Генеалогическое древо»

Социально-коммуникативное развитие

Задача: закрепить умение работать в команде, договариваться, вместе украшать генеалогическое древо

Вос – ль: А сейчас я предлагаю вам вернуться в детский сад и изготовить семейное дерево для Лизки.

Вокруг себя я повернусь, в детском саду я окажусь.

Вот мы и в детском саду.

Вос – ль: Я предлагаю нарисовать портреты членов семьи Барбоскиных и разместить на генеалогическом древе. Пусть Лиза увидит, какая у неё большая семья и поймёт, что семья это единое целое.

Так как вы стали художниками, то вам на выбор даётся материал для рисования и различные формы портретов, по выбору. Рисуем того члена Лизиной семьи, которого захотите.

Вос – ль: -Посмотрите, какое красивое дерево у нас получились.

Лиза, почувствуй, какая сильная, заботливая, добрая твоя семья. Все поколения твоих предков являются корнями этого дерева и помогают ему расти, цвести, приносить новые плоды.

Вос – ль: Ну вот, Лиза мы тебе рассказали историю возникновения семьи, создали твоё генеалогическое древо.

Лиза: Да, да, спасибо Вам. Я всё поняла. Наша семья большая и дружная, важно прислушиваться к членам семьи, которые желают нам добра. Быть единым целым.

Побегу домой, попрошу прощение и расскажу, все что узнала сегодня о семье! До свидания, ребята!

Встают в круг, повторяют слова за воспитателем

Дети изготавливают портреты семьи Лизы. Размещают портреты на генеалогическом древе

Сверху «портрет» Лизки и её родных братьев и сестёр. Следующее поколение семьи –родители – мама и папа. Затем, ниже бабушки и дедушки. Они жили ещё раньше.

Дети прощаются с Лизкой

Сформировано представление о генеалогическом древе, умение создавать коллективную композицию «Генеалогическое древо».

Закреплено умение работать в команде, договариваться, работать сообща.

Заключитель-ный

Социально-коммуникативное развитие.

Задача: закреплять умение создавать доброжелательное пространство вокруг себя и своих товарищей.

Вос – ль: Вот мы с вами совершили путешествие по реке времени. Скажите, ребята, какая из остановок вам запомнилась больше и почему?

Мы смогли помочь Лизке?

Вос – ль: замечательно!А сейчас я предлагаю Вам поиграть в добрую игру «Кувшин доброты».

У меня есть кувшин с волшебной водой доброты. Она поможет нам ещё лучше относиться к членам своей семьи и делать добрые дела.

Дети, подойдём все к кувшину.

Каждый из вас может сказать воде пожелания своей семье. Вода находится на нашей Земле повсюду. Где бы ни находились члены вашей семьи, они обязательно получат ваши прекрасные пожелания.

Вос – ль: Вода получила от вас очень хорошую, добрую энергию.

Воспитатель раздает всем «волшебную» водичку и дети пьют.

Мы все с вами зарядились положительной энергией, любовью, добротой к членом нашим семей.

Семья – это счастье, любовь и удача, Семья – это летом поездки на дачу. Семья – это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты. Рождение детей,

первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение и трепет. Семья – это труд, друг о друге забота, Семья – это много домашней работы. Семья – это важно!

Семья – это сложно! Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите!

Обиды и ссоры подальше гоните!

Хочу чтоб про вас говорили , друзья

Какая хорошая ваша семья!

Дети отвечают о том, что им понравилось больше всего в путешествии

Дети: по - очереди желают своей семье всего самого хорошего

Дети пьют водичку.

Создана добрая , радушная атмосфера

Конспект образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

«Путешествие по реке времени в прошлое города Сызрани»

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие, социально - коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно - эстетическое развитие, физическое развитие.

Задачи:

Познавательное развитие	Расширить и уточнить знания дошкольников о Самарской области и прошлом города Сызрани. Познакомить детей с домашним бытом и хозяйством крестьян. Дать понятие о ведущих видах ремесел старой Сызрани, о том, какие зерновые культуры выращивали в Поволжье, чем питались простые люди. Дать представление о том, как производят хлеб «от зерна до каравая». Развивать любознательность и интерес детей к жизни людей в прошлом. Дать представление о времени и его течении. Продолжать развивать умение детей работать с картой.
Социально – коммуникативное развитие	Развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками; желание каждого участвовать в совместной деятельности. Формировать уважение и любовь к родному городу, чувство принадлежности к своей малой родине.
Речевое развитие	Развивать умение вести диалог и слышать собеседника. Пополнить словарь детей словами: крестьяне, прялка, люлька, ясли (для животных), квашня, овес, пшеница, рожь, ячмень, ступа, пест, цеп, веялка и мельница, хлебокомбинат, цех. Развивать связную, эмоционально выразительную речь.
Художественно – эстетическое развитие	Воспитывать эмоциональное и осознанное отношение к произведениям устного народного творчества (песня, пословица, поговорка, прибаутка). Развивать умение ребёнка «входить в образ», пользоваться мимикой, жестами, движениями. Закрепить приёмы лепки хлеба из соленого теста (раскатывание, прищипывание, расплющивание). Развивать умение украшать свое изделие из теста различными способами. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песни о родном городе. Испытывать чувства удовлетворения в ходе творческой деятельности.
Физическое развитие	Формировать правильную осанку, умение двигаться в соответствии с текстом физкультминутки и пальчиковой гимнастики. Развивать мелкую моторику руки.

Методы и приемы:

Наглядные: показ предметов, иллюстраций, карты, схемы, муляжей, способа действий во время исполнения физкультминутки, демонстрация экспонатов русской избы, русские народные костюмы. Использование компьютерной презентации и ТСО.

Словесные: объяснение, вопросы, рассказ воспитателя, чтение стихотворений, прибауток, потешек.

Практические: работа с тестом.

Игровые: игра – путешествие, элементы ролевой игры (пекари), использование игровых образов (крестьяне).

Материалы и оборудование

Оборудование для педагога: карта, схема «река времени», доска, экспонаты музея «Крестьянская изба» (печь, ухват, полено, горшок, чугунок, кочерга, деревянная и глиняная посуда, сундук, лапти, веретено, прялка, ведро, удочка, сеть, ясли, игрушки изображающие домашних животных, кукла-ребенок, люлька, ступа, пест, народные куклы, кадка (квашня), лучина, сеть, зерновые культуры в мисках, виды еды настоящие и муляжи(овощи, фрукты, ягоды, орехи, мед), народный костюм, поднос, соленое тесто, доски для лепки, стеки, скалочки, видеопроектор, магнитофон.

Оборудование для детей: русские народные костюмы, стеки, скалочки, доски для лепки, фартуки, колпаки, влажные салфетки.

Предварительная работа:

Беседы о городе Сызрани, посещение детьми с родителями экспозиции Сызранского краеведческого музея «Историческое прошлое Сызрани», заучивание стихов о городе Сызрани, о хлебе. Разучивание потешек о хлебе, чтение произведения Биссета Дональда «Путешествие дядюшки Тик-Так по реке времени», пополнение группового мини-музея «Русская изба» новыми экспонатами, относящимися непосредственно, к выращиванию хлеба и обработке зерна. Просмотр презентации на тему «Хлеб растет», разучивание песни о городе Сызрани «Над простором волжским».

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Познавательно-исследовательская	Наблюдение и рассматривание крестьянской избы с использованием народных костюмов и атрибутов быта прошлого. Цель: Вызвать у детей интерес к тому, как жили, общались, что ели, как одевались, люди в далеком прошлом; сформировать у детей представление об обстановке в крестьянской избе, посуде, кухонной утвари, материалах, из которых они изготовлены. Просмотр презентации на тему «Сызрань в прошлом» Цель: Закрепить знания детей о жизни родного города в прошлом.
Игровая	Театрализованная инсценировка из жизни крестьянской семьи, элементы ролевой игры «Пекари» Цель: Вызвать живой отклик на демонстрацию бытовой ситуации, дать представление о жизни в древности, о производстве хлеба.
Коммуникативная	Рассказ воспитателя о прошлом нашего города, о жизни и быте крестьян. Вопросы и ответы, объяснения во время осмотра экспонатов избы, путешествия по «реке времени». Цель: Формировать речь детей, поощрять желание детей общаться в рамках определенной ситуации, вести диалог, пополнить словарь детей новыми словами.
Восприятие художественной литературы и фольклора	Чтение стихотворения «Вот он хлебушек душистый» В.Погореловой Цель: познакомить детей с новым произведением, создать соответствующее настроение, передать красоту поэтического текста Знакомство с пословицами, поговорками, прибаутками, колыбельной песней русского народа Цель: Приобщать детей к народной культуре.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд	Имитация уборки в русской избе участниками театральной постановки. Цель: воспитывать в детях понимание важности труда в быту. Уборка за собой своего рабочего места после лепки из соленого теста. Цель: воспитывать аккуратность и стремление к чистоте на уровне самообслуживания.
Изобразительная	Лепка из соленого теста Цель: совершенствовать навыки лепки из соленого теста, развивать умение оформлять свою работу эстетично, украшать.
Музыкальная	Восприятие колыбельной. Цель: развивать умение замечать, как песня помогает в быту, понимать назначение колыбельной. Исполнение песни о Сызрани Н.П.Сурминой «Над простором волжским» Цель: воспитывать в детях чувство гордости за свой край, за родной город.
Двигательная	Физкультминутка, пальчиковая гимнастика. Цель: Снять напряжение, стимулировать работоспособность в течении образовательной деятельности.

Логика образовательных областей

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

Звучит песня «Рождество» ансамбля «Сызрань-город».

Воспитатель с детьми одеты в сарафаны и рубахи, заходят в зал и приветствуют гостей.

-Ребята, сегодня я приглашаю Вас и наших гостей отправиться в необыкновенное путешествие. Вы согласны? Обратите внимание на уже знакомую Вам карту Самарской области. (Подходят к карте)

- Кто может назвать и показать на карте крупные города области? (Самара, Тольятти, Жигулёвск, Октябрьск, Сызрань, Кинель и др.)

- А кто помнит, на каких реках стоит город Сызрань?(Волга, Крымза, Сызранка).

- Может быть, кто - то знает, сколько лет нашему городу?(332)

- Город Сызрань основан в 1683 году.

- А кто назовет имя основателя нашего города? (на экране появляется слайд, на котором изображен воевода Григорий Козловский)

- Сначала, наш город был крепостью и охранял наши водные торговые пути от нападений врагов, но очень скоро крепость утратила свое только военное значение, в Сызрани начали развиваться различные ремесла. (Слайд со старым кремлем и торговыми рядами). А ещё в городе активно стало развиваться скотоводство и хлеборобство. Обратите внимание на старинный герб города Сызрани, что на нем изображено? (Слайд с гербом Сызрани) Почему?

- Правильно, потому что в городе выращивали крупнорогатый скот и растили хлеб, Сызрань в то время стояла на 4-ом месте по переработке зерна в России.

- Посмотрите, как мы с вами одеты (в сарафаны, рубахи), так мы оделись неспроста, это русская народная одежда. Так одевались наши предки. И сегодня нас ждет настоящее необыкновенное путешествие по реке времени в прошлое старинного города Сызрань. Мы увидим, как жили первые сызранцы. Чем они занимались и может быть, мы сами научимся у них чему- то очень полезному.

Дети рассматривают карту, отвечают на вопросы, слушают о ремеслах, развивающихся в городе и купцах. О гербе родного города.

Созданы условия для взаимодействия с воспитателем, закреплено умение работать с картой.

Закреплены знания исторических дат и личности воеводы Козловского. Детьми закреплены знания об основных видах торговли в Сызрани. И о гербе города.

- Дети, пройдите, пожалуйста, к «Реке времени». Посмотрите, на ней изображено два кремля, они вроде бы одинаковые, но все - таки между ними есть различие, назовите, в чем оно? Правильно, на первой фотографии изображен кремль в далеком прошлом, а на втором - кремль в настоящем времени. Давайте представим себе, что время - это река, которая течет из прошлого в будущее. Сейчас мы находимся здесь (показывает на кремль в настоящем), вперед по реке мы уже поплывем в будущее, но сегодня нам предстоит поплыть назад на целых 300 лет и посмотреть, на то, каким был наш город в прошлом (показывает стрелочкой направление пути назад). Чтобы попасть в то далекое время у меня есть специальные волшебные слова. Давайте возьмемся за руки, закроем глаза и начнем наше путешествие.

Звучит музыка, воспитатель говорит волшебные слова для путешествия во времени:

Пусть нас времени река

Отправляет в те века

Где начало и исток

В поле первый колосок

Первый житель, первый дом

Как устроено все в нем

Сызрань, родина моя, (на экране слайд с видом крепости Сызрань)

Покажись, какой была!

Дети подходят к доске с рекой времени, отвечают на логические вопросы, берутся за руки, закрываю глаза «перемещаются во времени».

Создано представление о времени и пространстве, наглядно показано течение и ход времени на примере реки.

Ну, вот мы с вами и в прошлом, давайте оглядимся (в это время убраны ширмы от изб, на экране слайды с деревянными старинными улочками родного города). Перед нами изба, а где же хозяева? (оглядываются вокруг). Да вот же они!

Воспитатель предлагает присесть на скамеечки и посмотреть, что происходит внутри импровизированной избы.

(на экране слайд с русской избой)

Девочка в русском сарафане проходит в избу, садится возле люльки и качает куколку

Звучит колыбельная песня. Девочка

подыгрывает старинной погремушкой. Затем встает и начинает убираться под прибаутку:

Каждому свое!

Печке полено( кладет полено в печку)

Корове сено(подкладывает сено в ясли)

Воду ягненку(ведерко выливает в поилку)

Трава козленку(дает траву теленку)

А тебе сыночек-сахару кусочек (подходит в люльке кладет сахарок под подушку)

Это чтобы судьба у тебя была сладкая.

Заходит мальчик с ведром рыбы и неводом ставит их к стеночке, снимает шапку и кланяется в пояс хозяйке. Девочка кланяется ему.

-Здравствуй хозяюшка!

Ай ту-ту!Ай-ту-ту!

Вари кашу круту!

Подливай молочка!

Накорми казачка!

Моет руки в ведерке вытирает полотенцем, садится за стол.

Девочка начинает угощать, достает из печи кашу, ставит на стол .

(на столе уже стоят блюда русской кухни)

Девочка:

Кашка из гречки

Где варилась - в печке

Сварилась упрела чтоб Хозяин поел

Кашу хвалил на всех разделил!

Мальчик:

Радо солнцу небушко, полюшко подсолнушку.
Рада скатерть хлебушку: он на ней как солнышко.
Автор: Г.Виеру.

Девочка:

Как Марфуша для Петра
Наварила, напекла
Девяносто два блина,
Два корыта киселя,
Пятьдесят пирогов –
Вот найти бы едоков!

Поев, хозяин развешивает рыбу сушиться.

Дать возможность детям раскрыться в театральных образах .Закреплено знание детей о быте ,через театрализованную постановку

Возможность услышать прибаутки, поговорки русского народа непосредственно в обиходе.

- Ребята, давайте спросим у хозяев соизволения пройти в избу.

Воспитатель и дети кланяются хозяевам.

- Хозяева, дорогие, разрешите нам посмотреть на ваше житье-бытье?

Дети и воспитатель проходят в дом и осматриваются.

Проходят к люльке (кроватке для ребенка в избе)рассматривают ее, трогают игрушки (куклы-обереги, погремушку)

(слайд с видами старинных игрушек)

- Ребята, это люлька, в ней качали малыша, посмотрите какие игрушки окружают ребеночка. Из чего сделаны игрушки?

Воспитатель подводит детей к уголку, где расположены ясли для детенышей домашних животных.

-А тут расположены ясли для животных, детенышей домашних животных держали дома, чтобы они не замерзали, окрепли и могли приносить пользу. Скажите мне, пожалуйста, какую пользу приносили домашние животные крестьянам? (масло, мясо, молоко, яйца, шерсть и прочее). Сайд с детенышами домашних животных и птиц.

- Ребята, а вы обратили внимание, откуда пришел хозяин дома? Правильно с Волги кормилицы, он ловил рыбу.

(слайд с неводом и рыбаками)

- Но главной кормилицей в крестьянской избе была печка-матушка, она и грела, и кормила. (подходят к печке).

Хозяева рады гостям с радостью приглашают гостей в дом.

-Конечно проходите!

Дети заходят в избу. Начинают осмотр, отвечают на вопросы.

Хозяева любезно рассказывает о своей жизни.

Созданы условия для экскурсии по русской избе.

Дано представление о том, во что играли в древности дети

Созданы представления о содержании домашних животных в крестьянском хозяйстве и их пользе

Закреплено представление об одном из способов добывания пищи- рыболовстве

- А теперь, дети, давайте подойдем к столу и посмотрим, чем еще питались люди в старину.

- Все верно, пища была простая, росла на огороде, в саду, в лесу, но самым главным продуктом был хлеб. Ведь недаром говорят: Хлеб - всему голова!

- Какие вы знаете пословицы о хлебе?

А наш Матвей знает очень хороший стих про хлебушек, давайте его послушаем!

(На экране слайд с хлебобулочными изделиями)

Дети подходят к столу называют продукты питания: овощи, ягоды, фрукты, грибы, мед и хлеб

Дети говорят пословицы о хлебе

Хлеб – батюшка, вода – матушка.

Хлеб да вода – мужицкая еда.

Хлеба нет – и корочки в честь.

Хлеба ни куска, так и в горнице тоска.

Худ обед, когда хлеба нет.

Не всякий хлеб пашет, да всякий его ест.

Хлеб на стол – и стол престол, а хлеба ни куска – и стол доска

Ребенок читает стихотворение:

Вот он Хлебушек душистый,
Вот он теплый, золотистый.
В каждый дом, на каждый стол,
он пожаловал, пришел.
В нем здоровье наша, сила, в нем чудесное тепло.
Сколько рук его растило, охраняло, берегло.
В нем — земли родимой соки,
Солнца свет веселый в нем…
Уплетай за обе щеки, вырастай богатырем!
Автор: С. Погореловский

Дано представление о пище крестьян.

Закреплено понимание важности хлеба в жизни людей.

- Ребята, а давайте и мы сами превратимся в зернышки и попробуем прорости как колоски и превратиться в пшеничное поле.

Воспитатель проводит физкультминутку

(слайд с колоском на экране)

Дети слушают текст и повторяют движения.

Все присели.

Подрастает зернышко -потянулось к солнышку (дети сидят на корточках, тихонечко встают и потягиваются, ладошки вместе)

С ветерком оно играет ,ветерок его качает

(руки вверх и покачиваемся из стороны в сторону)

К земле низко прижимает, вот как весело играет( руки на поясе наклоны вперед назад )

Теперь ниже наклониться, так колышется пшеница(руки на поясе наклоны вправо –влево)

Сколько во поле жнецов ,столько сделаем прыжков(шесть прыжков)

Сколько в поле колосков,столько сделаем шагов(шагаем со счетом до семи)

Какой вышел каравай выше руки поднимай (руки вверх и в стороны)

Дети закрепляют умение выполнять спортивные движения

Слушают текст и соотносят свои действия с заданным в тексте ритмом

- Вот и вырос колосок. Посмотрите, какой пшеничный сноп собрали, потрогайте колоски. Ребята, зернышки пока сидят внутри, их нужно оттуда как-то выбить. (слайд со снопами)

Для этого сноп клали на землю и обмолачивали его цепом

(Воспитатель демонстрирует цеп, на экране слайд с обмолотом снопов). Выбили зернышки из колосков, но они все равно еще в оболочке не совсем чистые. Для очистки, зерна засыпают в веялку, провеивают, зернышки проваливаются вниз и попадают в ступу, ступа была в каждом крестьянском хозяйстве и уже там хозяева зернышки окончательно освобождали зерна от оболочки. Вот и получалось чистое зернышко. Посмотрите, потрогайте какие разные на ощупь зерновые культуры.

(Воспитатель подводит детей к мешочкам с пшеницей, рожью, овсом и ячменем) уточнить внешние признаки сходства и отличия зерна

Дети слушают, знакомятся с новыми предметами крестьянского обихода.

Трогают зерна в мешочках. Проговаривают незнакомые слова.

Закрепление знаний об обработке зерна.

Дано представление о культурных растениях, произрастающих в Поволжье.

Стимуляция ладоней от прикосновения к зернам.

- А дальше нашему зернышку путь на мельницу, у нас в Сызрани было много мельниц, самым высоким зданием в городе была мельница. (показывает слайд со старинными мельницами).

А в каждом крестьянском хозяйстве были свои ручные меленки.

Знакомит детей с домашней ручной меленкой и показывает превращение зерна в муку под прибаутку:

Мели, мели мельница,
Мели, мели, не ленися!
Намели нам крупки,
Пшеничной мучки —
Ребятам на кашку,
На блины-оладушки,
На сладкую ватрушку

Ребята, скажите какая мука на ощупь?

Дети видят преображение зерна в пшеничную муку, слушают прибаутку, трогают муку на ощупь.

.Проговаривают, что мука белая, сыпучая, пышная, приятная на ощупь.

Закреплено представление детей о том, как из зерна получается мука.

- Вот мы и получили муку, затем ее везут на хлебокомбинат и пекут для всех вкусный хлебушек. (На экране слайды с видом сызранского хлебокомбината, пекарного цеха и хлебобулочных изделий).

- Ребята, а хотите сами научиться выпекать булочки? Мы ведь прибыли сюда не просто так, а поучится чему-нибудь полезному, может хозяюшка научит нас обращаться с тестом? Давайте за нашей хозяюшкой пройдем в хлебный цех и попробуем вылепить из теста вкусный хлеб. Но сначала, как настоящие пекари, наденем колпаки и фартуки - тот, кто выпекает хлеб, должен выглядеть опрятно.

А перед работой разомнем пальчики.

пальчиковая гимнастика.

Хозяюшка приглашает всех в хлебный цех.

Дети одевают колпачки и фартуки.

Перед работой делают пальчиковую гимнастику.

Ой, ладошки-ладушки. (хлопки)

Мы печём оладушки (печем пирожки ладошками)

Замешиваем тесто,(сжимаем кулачки)

А тесту в миске тесно (кулачками водим по кругу)

Тесто выпало на стол,(хлопок по столу ладошкой тыльной стороной)

Тесто шлёпнулось на пол (хлопок по столу внешней стороной ладошки),

Тесто убежало (лёгкое похлопывание ладошками по столу),

Начинай сначала. (Хлопки)

Дети развивают мелкую моторику руки, закрепляют знания названий старинных хлебобулочных изделий.

- Мы готовы к работе, работы у нас много, я предлагаю, разбиться на бригады по два человека. Каждая бригада будет выпекать свой вид хлеба, поэтому нужно договориться и работать в паре. Выпекать можно булочки, ватрушки, крендельки, батоны, витушки, пирожки и плюшки. (Слайд с изображением хлебобулочных изделий). А может кто-то свое изделие придумает и сам назовет его. Подумайте так же, как и чем его украсите, у нас имеется несколько видов украшений (указывает на тмин, сахар, цукаты, изюм). Фантазируйте и создавайте свой красивый продукт.

- Кто с кем хочет работать?

- Что вы будете выпекать?

Советуйтесь и помогайте друг другу. А проконтролировать нашу работу я попрошу хозяюшку.

- Посмотрите, пожалуйста, правильно ли мы выпекаем, умело ли обращаемся с тестом. Помогите нашим юным пекарям.

В ходе деятельности воспитатель напоминает приёмы лепки и оказывает индивидуальную помощь.

.Дети делятся на пары и выбирают свое изделие для работы. Начинают работать с соленым тестом, каждый отщипывает себе от целого куска столько, сколько нужно и работают под прибаутку которую читает ребенок:

Муку в тесто замесили, а из теста мы слепили: пирожки и плюшки, сдобные ватрушки, булочки и калачи, все мы испечем в печи! Очень вкусно!

Созданы условия для лепки из соленого теста.

Закреплено умение договариваться с товарищами, работать в паре, в коллективе, принимать помощь товарищей и приходить на помощь в случае необходимости.

- Вот ребята мы и испекли вкусные хлебобулочные изделия, очень красивые они у нас получились, загляденье! А как интересно они украшены! Но тесту нужно расстоятся, потом мы поставим его в печь к нашему повару Эльмире Марсовне, а потом в группе мы их раскрасим и будем играть в хлебокомбинат и продавать на ярмарке. У нас получится интересная игра! А теперь нам пора прощаться с гостеприимными нашими хозяевами и отправляться по реке времени из прошлого в настоящее. Говорит волшебные слова:

- Ты неси меня река, за широкие поля, за крутые горы, за леса да долы, принеси опять домой в милый город над водой, над водой, над Волгой, где не было нас долго.

Хозяюшка и хозяин дают в дорогу детям испеченные в печи пирожки и отдают заготовки, которые вылепили ребята, хозяин говорит напутственные слова.

:Вы там, в будущем, город наш берегите, любите и прославляйте делам добрыми в добрый путь!

Дети встают у «реки времени». Берутся за руки.

Созданы условия для работы с «Рекой времени» Закреплено понятие о времени.

- Вот и оказались мы снова в нашем детском саду. Вам понравилось? Мы сегодня узнали много нового и научились работать с тестом.

После такого интересного путешествия хочется спеть замечательную песню о нашем старинном городе Сызрани, которую написала наш музыкальный руководитель Наталья Петровна Сурмина.

Давайте исполним её для наших гостей.

Дети поют песню

(Н.П.Сурминой «Над простором волжским»).

Закрепление и обобщение материала.

На эмоциональном уровне с помощью песни, мелодии и ТСО создать понимание неразрывности собственной судьбы и судьбы родного города.

Конспект развлечения по ознакомлению с миром природы с детьми старшего дошкольного возраста

Тема: «Деревья хвойного леса Сызрани»

Цель: создание условий для уточнения и закрепления знаний о значении хвойных деревьев в жизни животных и человека

Задачи:

1. Создавать условия для систематизации и уточнения представления детей о ели и сосне как хвойных деревьях

2. Способствовать овладению знаниями о взаимосвязях в лесном сообществе

3. Способствовать активизации и введению в активную речь детей слов, связанных с изучаемой темой (хвоя, хвоинки, воск, ельник, сосняк, ботаник)

Оборудование:

ТСО – (ноутбук); компьютерная презентация; природный материал для исследования (веточки и шишки ели и сосны); лупы на каждого ребенка.

Д/и «Угадай птицу» (силуэты зимующих птиц, картинки с их изображением)

Ход образовательной деятельности.

I. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие. Но сначала отгадайте загадку:

Зимой и летом зелена,

В густом лесу живет она.

А на ней иголки,

Коротки и колки.

Дети отгадывают загадку (Ёлка)

Воспитатель: А можно ответить: «Сосна»?

Дети проводят сравнительный анализ иголок ели и сосны.

Воспитатель: Как называется лес, в котором растут только ели? Только сосны?

Дети отвечают, предполагают (ельник, сосновый)

Воспитатель: Общее название таких лесов – хвойные. Почему?

Дети предполагают (иголки по–другому можно назвать «хвоя»).

Воспитатель: Посмотрим, как живётся в лесу ёлкам и соснам зимой?

Динамическая пауза.

(Дети имитируют движения: надевают шапку, куртку, варежки, завязывают шарф; затем встают друг за другом и идут «по сугробам»)

II. Основная часть.

Воспитатель: В хвойном лесу даже днём темно, ведь ветки елей и сосен густые и плотные. Что уж говорить про вечер! Нужно торопиться! Не отставайте!

Дети с педагогом отправляются в путь.

Воспитатель: Вот мы и пришли. (Дети садятся на стульчики) Долго мы шли. Я замёрзла, а вы, ребята? Сейчас согреемся. (Воспитатель открывает воображаемый термос, наливает чай, угощает ребят). Согрелись?

Дети отвечают.

Воспитатель: (включает 1 слайд презентации) Посмотрите, какая красота! У ёлочек белые сверкающие шубки, прямо как у принцесс. Что же можно сказать о наряде сосен?

Дети дают свои ответы по фото елового леса.

Воспитатель: Снег не только похож на зимнюю одежду деревьев. Он ещё и не даёт им замёрзнуть на морозе, совсем как наши пальто, куртки и шапки. Как вы думаете, нужны ли высокие сугробы лесу? Зачем?

Дети предполагают, что в снег прячутся звери от мороза. Снег защищает корни деревьев и траву.

Воспитатель: Да, если зимой выпадет мало снега, деревья могут погибнуть, замёрзнут и семена растений, которые зимуют под снегом. Снег – это одеяло для земли.

Воспитатель: (переключает слайд презентации, на экране нарисованная ёлочка – девочка). Смотрите – ка, ребята, ёлочка поиграть с нами хочет.

Внимательно смотрите, ёлочка будет называть то, что есть у человека, а вы догадайтесь, что есть у дерева (на следующем слайде рисунок–схема дерева и рисунок человека)

Дети играют в игру с елочкой.

–У вас — туловище, а у деревьев что? (ствол)

–У вас руки, а у деревьев? (ветки)

–У людей ноги, а у деревьев? (корни)

–У людей тело покрыто кожей. Чем покрыты ветки и ствол у дерева? (корой)

Воспитатель: Назовите, что ещё у нас общего?

Дети предполагают, что и человек и дерево могут дышать, расти.

Воспитатель: Правильно, человек рождается, растёт, становится взрослым, и дерево так же, значит и человек, и дерево – это живая природа. Про что ещё говорят «живая природа»?

Дети говорят о том, что входит в понятие «живая природа» –животные и растения.

Воспитатель: Ребята, послушайте, что нам расскажет ёлочка (следующий слайд)

Елочка рассказывает о своей жизни в лесу.

Воспитатель: Спасибо тебе, ёлочка, за интересный рассказ. Ребята, нам пора возвращаться в детский сад, давайте попрощаемся с лесом.

Динамическая пауза.

(Дети имитируют движения – возвращаются из леса, раздеваются)

Воспитатель: Ну вот мы и вернулись. Посмотрите – ка, у нас сегодня ещё дело есть, пройдём в лабораторию (дети проходят к столам, на которых лежат лупы и веточки елей и сосен). Сейчас мы превратимся в настоящих ботаников, это ученые, которые изучают растения.

Воспитатель: Посмотрите, потрогайте иголочки ели. Что о них можно сказать?

Дети перечисляют признаки хвойных иголок ели –короткие, твёрдые, зелёные, колючие.

Воспитатель: Что вы скажете об иголках сосны?

Дети называют признаки сосновых иголок – длиннее, тверже.

Воспитатель: Послушайте небольшое стихотворение:

У зелёной ёлочки

Колкие иголочки.

И у сосенки

Иголки остреньки.

Давайте его выучим.

(Чистоговорка повторяется за воспитателем сначала в голос, затем шёпотом, потом вполголоса только мальчиками и только девочками.)

Воспитатель: Кто может рассказать? (Заслушиваются 2 – 3 человека)

(Возможно обыгрывание: первые 2 строчки говорит один ребёнок, второй отвечает ему, рассказывая третью и четвёртую строчки)

Воспитатель: Хвоинки живут на ветке 5, 6 или 7 лет, потом постепенно, по несколько штучек опадают и на их месте растут новые. Поэтому ели и сосны всегда зелёные. Хвоинки покрыты воском, он защищает от мороза. Так что иголкам зимой не холодно.

Воспитатель: Понюхайте иголочки. Что можете сказать?

Дети рассказывают, как пахнут иголочки.

Воспитатель: Гулять в хвойном лесу полезно для здоровья, потому что в воздух деревья выделяют пахучие вещества, которые лечат головную боль, спасают от кашля, да и просто улучшают настроение.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, как появляются деревья?

Дети предполагают, что они вырастают из семян.

Воспитатель: И где же прячутся семена елей и сосен?

Дети отгадывают (в шишках)

Воспитатель (показывает шишки сосны и ели): Где, чья шишка?

Дети называют различия шишки еловой и сосновой – Шишка ели большая, похожа по форме на огурчик, а у сосны – маленькая, треугольная.

Воспитатель: Ели и сосны – настоящее богатство для лесных жителей. Семена их – лакомство для белок дятлов. Многие звери зимой и в начале весны едят ветки молодых сосен и елей как мы витамины. Какие это могут быть животные?

Дети перечисляют (лоси, зайцы)

Воспитатель: Деревья – дом и еда для многих животных. Я хочу рассказать об очень интересной птице. Живёт она в ветвях ели. Знаете ли вы, кто выводит птенцов зимой? Это клёст. Посмотрите (показ фото), вот какая птица. Клюв у клеста необычный, зато им очень удобно доставать семена из шишек. Посмотрите, птенцы не мёрзнут (показ фото) – ёлка защищает их от ветра, а пушистые пёрышки – от мороза, да и родители своих детей надолго не оставляют. Им и летать никуда не надо, ёлка – то рядом, на ней и еда.

Воспитатель: Вы хорошо запомнили, как выглядит клёст? Расскажите, каких зимующих птиц вы знаете еще?

Дети перечисляют птиц.

Воспитатель: Тогда я предлагаю поиграть.

Д/и «Угадай птицу»

Содержание игры: Детям раздаются силуэтные изображения птиц, предлагается найти знакомых, рассказать об окраске оперения.

III. Итог.

Воспитатель: Ребята, узнали ли вы что–то новое сегодня? Какие вопросы вы хотели бы задать друг другу? Давайте проведём конкурс на самый сложный вопрос. Подумайте и задайте свои вопросы.

Дети придумывают свои вопросы товарищам, закрепляя усвоенный материал.

Конспект образовательной деятельности

для детей старшего дошкольного возраста

«Белая березка»

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие, социально - коммуникативное развитие, речевое развитие, удожественно - эстетическое развитие, физическое развитие.

Задачи:

Познавательное развитие	Закреплять знания детей о русской народной традиции. О календарных годовых праздниках в частности о весеннем празднике окончания посевных работ. Знакомить детей с порядком проведения праздника и с его атрибутами Какое место в весеннем празднике занимает березка, почему она является одним из народных символов России. В чем её практическая польза для людей. Познакомить детей с персонажами русской мифологии.
Социально – коммуникативное развитие	Развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками, поощрять желание каждого участвовать в совместной деятельности (в подвижных играх и играх малой подвижности, где есть возможность выбирать решение самостоятельно). Формировать умение детей общаться в рамках команды.
Художественно – эстетическое развитие	Развивать умение слушать поэтический текст и понимать его красоту. Разбираться в жанрах фольклора. Развивать навык игры на русских народных музыкальных инструментах. Закреплять навыки выразительного исполнения песни «Во поле березка стояла». Умение инсценировать русскую народную песню «Ой, вставала я ранёшенько» в соответствии с текстом и его смыслом. Развивать навыки хороводного исполнения песен «Земляниченька» и «Во поле березка стояла».
Речевое развитие	Развивать связную, эмоционально выразительную, грамматически правильную речь. Обогащать словарь детей :зеленые святки, лучина, деготь, березовая почка , береста, русалки, мавки, леший, трещётки, рожок, дудочка, «рюхи», бита .
Физическое развитие	Познакомить детей с русскими народными играми и играми малой подвижности. Развивать глазомер, умение ориентироваться в пространстве, быстро принимать решения, развивать быстроту реакции , слушать текст игры и двигаться в соответствии с ним.

Методы и приемы:

Наглядные: показ предметов, рассматривание березки, показ способа действий во время игры, использование ТСО (музыкальное сопровождение).

Словесные: Объяснение, чтение стихотворений, загадок, пословиц, поговорок.

Практические : хоровод, исполнение песен, игры.

Игровые: инсценировка песни, инсценировка сценки «Старичок-Лесовичок и внучка Зоренька» .

Материалы и оборудование

Оборудование для педагога: Сарафан, «карусель», инвентарь для игры, русские народные инструменты.

Оборудование для детей: Ленты, сарафаны, рубахи, костюмы для инсценировки.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Игровая	Разыгрывание детьми сценки «Старичок Лесовичок и внучка Зоренька». Инсценировка русской народной песни «Ой, вставала я ранешенько» в соответствии с текстом. Цель: Познакомить детей с персонажами русского фольклора, дать детям возможность раскрыть характеры персонажей в сценке. Уметь воплотить действия и эмоции по тексту песни живо, ярко и красочно. Создать веселое настроение.
Коммуникативная	Рассказ воспитателя. Вопросы и ответы. Объяснения возле березы. Выбор и обсуждение детьми, во что бы они хотели поиграть и распределение детей самостоятельно по разным площадкам для игры. Обсуждение детьми фигур во время игры «Городки». Общение и впечатление детей от праздника во время чаепития. Цель: Формировать речь детей, поощрять желание детей общаться в рамках определенной ситуации, вести диалог, пополнить словарь детей новыми словами. Умение детей работать в команде во время решения, какую они выбирают игру, какой будет сбиваемая битой фигура.
Восприятие художественной литературы и фольклора	Познакомить детей со стихотворением Прокофьева, жанрами русского фольклора: пословицы, поговорки, загадки, приметы связанные с березой и т.д. Цель: Создать настроение, развивать умение видеть красоту поэтического произведения, различать жанры русского фольклора.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд	Уборка за собой после чаепития (своей чашки и блюдца). Цель: воспитывать аккуратность и стремление к чистоте на уровне самообслуживания
Музыкальная	Восприятие русских народных мелодий и песен по ходу развлечения. Исполнение хороводной песни «Земляниченька», «Во поле березка стояла». Игра на русских народных музыкальных инструментах. Цель: Создание определенной атмосферы посредством песен и музыки. Совершенствовать навыки игры на музыкальных инструментах в том числе сделанных из бересты (рожок).
Двигательная	Русские народные подвижные Игры: «Ручеек», «Гори-гори ясно!», «Заря-заряница» Игр малой подвижности «Со вьюном я хожу» и игры на развитие глазомера «Городки», равновесия «Петушки» Цель: Познакомить детей с русскими народными играми. Совершенствовать навыки игры.

Логика образовательных областей

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемый результат
1	Звучит русская народная мелодия. Воспитатель: Люблю берёзку русскую, То светлую, то грустную. В белом сарафанчике, С платочками в карманчиках, С красивыми застёжками, С зелёными серёжками. Люблю её нарядную, Родную, ненаглядную!(А,Прокофьев) Ребята, сегодня мы пришли в гости к берёзке – главному и любимому дереву на Руси. Берёзка пригласила нас, чтобы вместе с ней встретить праздник. В старину, когда заканчивалась посевные работы на полях, наступало время весёлого и красивого древнего русского праздника – Зелёных святок, это любимый народный праздник на котором особым почётом пользовалась берёзка. К ней приходили с почетом и уважением заплетали в ее кудрявые ветви красивые яркие ленты, а березка обещала выполнить любое доброе желание, давайте и мы березоньку нашу завьем, в кудри ее ленты заплетем, да загадаем каждый свое желание, оно непременно исполнится!	Дети с ленточками в руках, идут за воспитателем, обходят берёзку, образуют круг Дети подходят к березке и завязывают на ее ветви разноцветные ленты.	Созданы условия для взаимодействия с воспитателем, соответствующая празднику атмосфера.
2	Воспитатель: А теперь, ребята, встанем в хоровод и исполним любимую народную песню «Земляниченька» что бы березка послушала и желания наши выполнила.	Дети встают в хоровод ,начинают двигаться и петь песню «Земляниченька»	Закреплено умение двигаться в хороводе.
3	Воспитатель: песню мы спели, а теперь давайте расскажем нашей березке, какие мы знаем стихи о ней.	Дети рассказывают стихи: Ребенок: Белая берёза – Машина сестричка. У берёзы белой Тоже есть косичка. Машенька к дерёзе Белой подойдёт, Ленточку берёзе В косы заплетёт. Ребенок: Опять о них, Кудрявых и белесых… А что тут делать, Если на Руси У всех дорог встречаются березы, Хоть день, Хоть год, Хоть вечность колеси.(С.Щипачев) Ребенок: Как будто в свадебном наряде Берёзка русская стоит. Ей ветер нежно кудри гладит, Серёжки солнце золотит. Под нею раннею весною Девчата водят хоровод. Её красавицей лесною Зовёт недаром наш народ. В ней столько нежности и света И как тут не сказать, друзья, Что для меня берёзка эта – Мой край родной и песнь моя.	Закреплено умение рассказывать и слушать поэтический текст.
4	Ведущая: В старину в народе говорили о берёзе «как о дереве об четырёх делах»: Первое дело – мир освещать, избы в старину березовыми лучинами освещали. Второе дело – крик утешат, береза давала дёготь, чтобы колёса у телег смазывали, и они не скрипели. Третье дело – больных исцелять, береза лечила больных своими почками, соком. Четвёртое дело – чистоту соблюдать, банными вениками и мётлами береза обеспечивала людям санитарию и гигиену, и чистоту двора и дома. Много песен, пословиц, загадок сочинил народ о любимом дереве, давайте их вспомним:	Дети называют знакомые пословицы, поговорки и приметы связанные с березой Дети: Березой обогреешься, а не оденешься. Бела береза, да деготь черен. Для врага и береза угроза! Лопаются сережки у березки - время сеять хлеб ( примета) Береза рядом с домом зло отпугивает и от молнии бережет (примета) Березовый веник в бане-всем господин! Если листья березы осенью начнут желтеть с верхушки, то следующая весна будет ранняя, а если снизу, то – поздняя (примета)	Закреплено умение различать жанры фольклора.
5	Ведущая: Молодцы, ребята! Наша березка стоит на участке детского сада, а раньше люди ходили к березке в поле или в лес, давайте, и мы с вами представим, что наша березка стоит в лесу, и исполним ей песню «Ой, вставала я ранёшенько»	Дети исполняют песню и инсценируют действия в соответствии с текстом.	Закреплено умение эмоционально инсценировать действия по тексту песни. Создана веселая атмосфера .
6	Ведущая: Ох, ребята, кажется, мы своими песнями да плясками лесного хозяина разбудили! Ведущая: Конец зиме, старичок-Лесовичок, дети весну встречают. Полно Зимушке зимовать, пора матушке Весне наступать.	Появляется старичок –Лесовичок.(ребенок) Старичок –Лесовичок: Я – старичок-Лесовичок моховая борода лыком связанная. Кто здесь шуметь изволит, кто Лесовика беспокоит? Старичок –Лесовичок: Ох , и правда я разоспался, чуть весенний праздник не проспал. Идёт к берёз: - Ай, да берёзка, ай, да красавица! Молодцы Ребята! Давно я не видел хороводов на поляне, скучно стало в лесу. Раньше– то, бывало, собирались здесь русалки – мавки. В тихие вечера, да в лунные ночи выходили они из- под озёрных коряг и хоронились в деревьях. А с восходом солнца водили они хороводы, пели песни, качались на берёзовых ветках, заманивали в лес красотой своей да голосом добрых молодцев. А у вас так весело, что и мне старому захотелось поиграть. А вы, ребята, знаете игры народные? Умеете ли играть в них? Дети отвечают, предлагают поиграть в игру , сами выбирают и договариваются «Гори-гори ясно» или «Ручеек».	Созданы условия для знакомства с персонажами русской мифологии, закреплено умение детей общаться и договариваться друг с другом при выборе той или иной игры
7		Дети играют в подвижную игру .	Закреплено умение играть в русские народные игры по правилам и в соответствии с текстом .
8		Старичок-Лесовичок: Ох, уморили, а может знаете какую игру то поспокойнее да потише? Садиться под березку Дети отвечают: «Со вьюном я хожу» Дети встают в хоровод и показывают старичку-Лесовичку игру малой подвижности.	Закреплено умение играть в русские народные игры малой подвижности, под мелодичную песню.

9		После игры дети присаживаются на скамеечки. Старичок- Лесовичок: Ох, как хорошо- то с вами! А позову– ка я сюда внучку свою Зореньку, пусть тоже на берёзку полюбуется, да с ребятами позабавится. А вы, ребята, помогите мне, инструменты разбирайте, да красиво поиграйте, что бы Зоренька услыхала да к нам прибежала. Лесовичок играет на рожке из бересты Дети играют на ложках, трещетках, балалайке , дудочке ,свистульке.	Созданы условия для знакомства с музыкальными инструментами из дерева. Закреплено умение играть на народных инструментах.
10		Под мелодию выходит девочка в красном сарафанчике, обходит вокруг березки , любуется ею. Зоренька: Здравствуйте, ребята! Я – Зорька алая девица красная! Люблю веселиться, в игры играть да загадки загадывать! А сумеете ли вы их отгадать сейчас я и проверю! Загадывает загадки. Я соткано из зноя, Несу тепло с собою, Я реки согреваю, «Купайтесь!»,- приглашаю. И любите за это Вы все меня. Я - …(лето) Дети отвечают. Ждет нас в гости друг зеленый, Ждут березки, липы, клены, Травы, птицы и цветы Небывалой красоты. Сосны, ели до небес, Друг зеленый, это - …(лес). Дети отвечают. Кто скажет, кто знает, Какой лес бывает? Внимание, внимание, Слушайте задание! Любит подберезовик Лес, какой? (Березовый) Дети отвечают А теперь отгадайте, Что за дерево такое: Клейкие почки, Зелёные листочки, С белой корой, Стоит под горой! (Берёза) Дети отвечают. Зоренька: Правильно, молодцы, ребятки! Вижу, умеете вы загадки отгадывать! А за то, что вы так много знаете, приглашаю вас на карусель покататься да спеть нашей красавице березке ее любимую песню «Во поле березка стояла» Дети проходят на импровизированную карусель и под аккомпанемент исполняют русскую народную песню.	Закреплено умение отгадывать загадки (жанры народного фольклора),петь хороводные песни.
11	Воспитатель объясняет и помогает детям играть в игру «Городки»	Зоренька: Какие вы молодцы! И песни вы знаете и загадки отгадываете, давайте теперь поиграем с вами я предлагаю вам выбрать, кто будет со мной играть в мою любимую игру «Заря-заряница»?Мальчики могут помериться силой в игре «Петушки», а судить будет мой дедушка старичок –Лесовичок, остальные ребята поиграют в интересную игру «Городки» с ведущей, здесь не просто надо фигуры сбивать, но еще суметь выбрать и построить интересную фигуру из «рюх», которые сделаны из березы. Дети договариваются и распределяются по игровым площадкам.	Созданы условия для проведения народных игр, закреплено умение детей в них играть. Создать веселую, непринужденную атмосферу.
12	Воспитатель: Ребята, сегодня у берёзки был праздник. Она вместе с нами радовалась и веселилась. Но и нам пришла пора прощаться с нашими сказочными героями и с березкой. Но это еще не все сюрпризы, сейчас мы пройдем в группу и угостимся вкусными печеньями.	Дети после игр собираются в круг прощаются с Зоренькой и старичком-Лесовичком Зоренька: А теперь скажу вам я, что прощаться нам пора.Праздник веселый удался на славу, Мы думаем, всем он пришелся по нраву! Леший: Прощайте, прощайте, все счастливы будьте! Здоровы, послушны и нас не забудьте! (Прощаются и уходят под «Голоса весеннего леса»). Дети проходят в группу, где их ждет угощение: печенье и сок.	Закреплено понимание того, как проходит народный праздник окончания урожая.