План кружковой деятельности "Детские фантазии"
рабочая программа (младшая группа)

 Структурное подразделение ГБОУ СОШ пос. Ленинский детский сад «Журавушка»

           ПРИНЯТ                                 СОГЛАСОВАНО                        УТВЕРЖДАЮ

           на заседании МО                    руководитель СП                директору ГБОУ СОШ

           Л. В. Щеглова ______            Н.А. Ерхова______             пос. Ленинский

           «__»____________ 2021 г.     «__»_________2021г.         С.М. Аппакова_______

                                                                                                          «__»____________2021г

Программа кружковой деятельности в младшей группе «Детки - конфетки»

на 2021 – 2022 уч. год

«Детские фантазии»

Воспитатели:

Муравлёва Наталья Анатольевна

Ротарь Оксана Владимировна

пос. Ленинский, 2021 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.Пояснительная записка. ………………….стр.3

- Направленность программы …………...........стр.3

- Новизна программы. ………….. …………….стр.3

- Актуальность программы…………………….стр.4

- Цель и задачи………………………………….стр.4.

- Принципы реализации программы ………….стр.5

- Формы занятий ………………………………..стр.5.

- Основные направления деятельности………..стр.5

- Организация образовательного процесса…….стр.6.

- Режим занятий ………………………………….стр.6.

- Методы и приемы………………………………стр.6.

- Нетрадиционные художественные техники….стр.7.

- Планируемые результаты……………………..стр.9.

- Формы контроля……………………………….стр.8.

 - Ожидаемые результаты……………………….стр.8.

- Диагностическая карта ………………………..стр.10.

2. Тематический план работы кружка……..стр.11.

3. Работа с родителями……………………….стр.15.

4. Ресурсное обеспечение……………………….стр.15.

5. Литература……………………………………стр.16.

1. Пояснительная записка

    Программа кружка «Детские фантазии» для младшего дошкольного возраста разработана в рамках:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст. 2, ст.12 п.2,4, ст.14.
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.06 № 06 - 1844. «Примерные требования к программам дополнительного образования детей для использования в практической работе».
• Письмо Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003 г. №28-02-484/16 Минобразования России. "Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, утвержденные на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России.

Рабочая программа «Детские фантазии» составлена  на основе методических пособий Казаковой  Р. Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий»,  Комаровой Т. С.  «Изобразительная деятельность детей в детском саду: Младшая группа»  и Никитиной А. В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду: планирование, конспекты занятий: пособие для воспитателей и заинтересованных родителей».

Направленность программы: художественно – эстетическое развитие.

Новизна программы.  

Известно, что   важную роль в развитии психических процессов играет ранний возраст. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является   рисование. Рисование - очень интересный и в тоже время сложный процесс. Он приносит малышу много радости. Рисуя, ребёнок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию. Яркие краски дают приятные ощущения. Нельзя забывать, что положительные эмоции составляют основу психического здоровья и благополучия детей. А поскольку изобразительная деятельность является источником хорошего настроения, следует поддерживать и развивать интерес ребёнка к творчеству.  В изобразительной деятельности идёт интенсивное познавательное развитие. Она позволяет ребёнку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем его мире, выразить своё отношение к нему. В программе «Детские фантазии» по нетрадиционным техникам рисования новизной является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные  и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных  эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в  качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Актуальность. Изодеятельность необходима ребёнку для полноценного развития. К ней не надо принуждать, но надо поддерживать, стимулировать детей. Наряду с традиционными способами и приёмами  можно  использовать нетрадиционные; они привлекают простотой и доступностью.   Нетрадиционные техники рисования – это способы создания нового, оригинального произведения искусства посредства нетрадиционных техник (рисование пальчиками, рисование ладошкой, техника обрывания бумаги, техника печатанья, техника тычка жесткой кисточкой и т.п.), в котором гармонирует всё: и цвет, и линия, и сюжет. Существует множество нетрадиционных техник, обучать которым  детей надо с раннего  возраста, постепенно усложняя их. Каждая из техник – это весёлая игра. Детям доставляет огромное удовольствие сам процесс выполнения работы, они готовы многократно повторять то или иное  действие, и в результате получаются самые настоящие шедевры. Правильнее будет, если взрослый садится рядом с ребёнком и будет рисовать на  отдельном листе, показывая  тот или иной элемент, а ребёнок будет смотреть и повторять, рисуя свою картинку. Рисование нетрадиционной техникой  в раннем возрасте:

- способствует снятию детских страхов;

- развивает уверенность в своих силах;

- развивает пространственное мышление;

- учит детей свободно выражать свой замысел;

- побуждает детей к творческим поискам и решениям;

- учит детей работать с разнообразным материалом;

- развивает чувство композиции, ритма,  колорита,  цвета - восприятия;

 - чувство фактурности и объёмности;

- развивает мелкую моторику рук;

- развивает творческие способности, воображение и  полёт фантазии;

- во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

Программа «Детские фантазии» строится на интеграции разных видов изобразительного искусства и художественной деятельности детей, на основе принципа взаимосвязи обобщённых представлений (интеллектуальный компонент) и обобщённых способов действий (операциональный компонент) обеспечивает оптимальные условия для полноценного развития художественно-эстетических способностей детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями. В процессе такого взаимодействия выстраиваются отношения, формируется личность человека.   Данная программа важна не столько для овладения умением рисовать, сколько для общего психического и личностного развития ребёнка.

Цель: формирование у детей младшего дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности, через использование нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

• познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов.
• прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
• развивать сенсорные способности восприятия, чувства цвета, ритма, формы.
• способствовать развитию познавательных психологических процессов (восприятие; внимание; память; мышление; воображение);
• способствовать развитию моральных норм через сотрудничество;
• развивать способность видеть и выделять качества предметов (форму, величину, цвет, положение в пространстве.
• способствовать освоению   технических приёмов работы с  различными материалами, используемыми в изобразительной деятельности ;
• развивать творческую активность воображения у детей, моторику рук.
• воспитывать умения правильно передавать свои впечатления от окружающей действительности в процессе изображения конкретных предметов и явлений.

Принципы реализации программы: 

Принцип наглядности - широкое использование зрительных образов, постоянную опору на свидетельства органов чувств, благодаря которым достигается непосредственный контакт с действительностью.

Принцип доступности изучаемого – все задания подобраны с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей.

Принцип интеграции – создание у ребенка целостной картины мира средствами природы, литературы, музыки, искусства, продуктивной деятельности.

Принцип систематичности - обучать, переходя от известного к неизвестному, от простого к сложному, что обеспечивает равномерное накопление и углубление знаний, развитие познавательных возможностей детей.

Принцип комфортности – атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, создание для каждого ребенка ситуации успеха.

Погружение каждого ребенка в творческий процесс – реализация творческих задач достигается путем использования в работе активных методов и форм обучения.

Деятельности принцип – реализуется в принятии идеи главенствующей роли деятельности в развитии ребенка.

Формы занятий:

• Учебные занятия - дети овладевают первичными знаниями, умениями, способами практических действий, овладевают приемами работы с исходным материалом. Структура данных занятий включает в себя: интригующее, эмоциональное начало, обследование образца и сообщение информации познавательного характера, показ выполнения работы или самостоятельный поиск способов рисования, двигательные упражнения, самостоятельную работу, презентация и анализ результатов работы.
• Игра – путешествие предполагает разнообразные "путешествия". В данном занятии используется метод игровых ситуаций и решений ситуативных задач. В основе занятий лежит познавательная деятельность детей, направленная на поиск, обработку и освоение информации и закрепление полученной  информации с помощью практической деятельности.
• Совместная деятельность детей и родителей развивает навыки сотрудничества, интерес к общему делу. Дети видят, как выполняют работу взрослые, как ответственно относятся к ее результату, а родители учатся различным приемам нетрадиционных техник рисования у детей. Развиваются творческие способности и дошкольников, и взрослых.
• Коллективные занятия предполагают совместную деятельность всех детей, что в первую очередь положительно влияет на взаимоотношения между детьми. Такие занятия не только развивают воображение, но и способность вникать в замысел другого человека, понимать и принимать его точку зрения.

Основные направления деятельности:

Создание условий; работа с детьми; работа с родителями.

Организация образовательного процесса:

• Срок реализации программы – 1 год.
• Направление программы: художественно - эстетическое .
• Программа рассчитана для детей от 2 до 4 лет.
• Состав: переменный.
• Набор: свободный.

Режим занятий:

Кружковая деятельность проводится 1 раз в неделю, в месяц 4 занятия. Продолжительность не превышает время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и «Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами»:7-10 минут – для детей 2-3 лет;

10 – 15 минут – для детей 3 - 4 лет.

Подгрупповая (до 12 человек) с осуществлением дифференцированного подхода при выборе методов обучения в зависимости от возможностей детей. Деятельность проходит в занимательной, игровой форме.

Методы и приемы:

Беседа. Предполагает активное обсуждение различных ситуаций воспитателем и детьми.

Наблюдение. Это непосредственное, активное восприятие детьми объектов, с целью установления внешнего строения предметов, их свойств и качеств.

Игровые приемы. Создают непринужденную атмосферу занятия, способствуют развитию творчества и воспитывают интерес к деятельности.

Показ способов действия.  Направлен на знакомство детей с новыми способами работы нетрадиционными техниками рисования.

Практические упражнения. Используются для закрепления полученных детьми умений по рисованию.

Использование проблемных ситуаций. Осознание трудностей, невозможность разрешить их привычным путем побуждают ребенка к активному поиску новых средств и способов решения выдвинутой проблемы.

Художественное слово. Используется для развития эстетического вкуса и так же, как и игровой прием воспитывают интерес к деятельности, помогает воспитателю обогатить представления детей.

Использование загадок. Развивает мыслительную деятельность ребенка, вызывает интерес к окружающему миру, деятельности.

Наглядный метод. Помогает детям наглядно понять обсуждаемую ситуацию, с его помощью можно формировать знания об объектах и явлениях, которые невозможно наблюдать.

Рассказ воспитателя. Для рассказов можно использовать короткие отрывки из познавательной литературы, энциклопедий или составлять их самим, используя опыт собственных наблюдений за различными объектами, явлениями.

Использование подвижных, пальчиковых игр, физкультминуток. Они вызывают интерес к занятию,  направлены на отдых, физическую разминку в процессе занятия.

Нетрадиционные художественные техники

- Рисование пальчиками: ребенок опускает в пальчиковую краску пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем краска смывается.

- Рисование ладошкой: ребенок опускает в пальчиковую краску ладошку или окрашивает её с помощью кисточки (с 3 лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем краска смывается.

- Тычок жесткой полусухой кистью: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

- Оттиск печатками из картофеля: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.

- Скатывание бумаги: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из неё шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

- Рисование манкой: ребенок рисует клеем по заранее нанесенному рисунку. Не давая клею засохнуть, насыпает на клей манку (по рисунку).

- Рисование пеной для бритья: готовится пена для рисования, и ребенок рисует, набирая готовую пену для рисования кистью.

Планируемые результаты:

  К концу обучения дети достигают определённого уровня художественно эстетического развития:

• эмоционально воспринимают содержание произведения, запоминают и узнают знакомые картины, иллюстрации, замечают изобразительно-выразительные средства (цвет, ритм, форму, композицию), с помощью этих средств создают образ в рисунке, оценивают то, что получилось, отмечают выразительность формы, линий, силуэта, цветового сочетания;
• дети научатся сочетать разные художественные материалы и изобразительные техники при выполнении творческих задач;
• будет сформирован навык самостоятельной работы, умение четко формулировать, излагать свои мысли и передавать предметную и личностную информацию; у детей сформируются творческие способности, необходимые для последующего обучения изобразительному искусству в школе.

Формы контроля: выставки, открытое мероприятие, участие в конкурсах различного уровня.

Ожидаемые результаты. 

      Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребёнка индивидуальна, неповторима. Создавая ситуацию успеха для каждого ребёнка, мы корректируем его эмоционально-волевую сферу, что   положительно сказывается на динамике  его личностного развития. В ходе работы дети получат возможность   видеть разнообразие цветовых оттенков, составлять и применять на практике свои сочетания.

Программа «Детские фантазии» организуется по общепедагогическим принципам сезонности, систематичности и последовательности «от простого к сложному», «от близкого к далекому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому», по принципу интереса с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.

Для анализа процесса и результата детской художественной деятельности была разработана система показателей, сведённая в таблицу для удобства фиксации наблюдений экспериментаторов.

Диагностическая карта

Условные обозначения: Эффективность педагогических воздействий % не сформирован   -          ;

находится в стадии формирования -          ;    сформирован – 

2.Тематический план

СЕНТЯБРЬ

 ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

Март

АПРЕЛЬ

МАЙ

3. Работа с родителями

4. Ресурсное обеспечение кружковой работы:

• уголок художественного творчества в группе,
•  методический инструментарий,
• наглядный материал: атрибуты для сюжетно – ролевых и дидактических игр и т.д.

5. Литература.

1.   Казакова, Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста : нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Р. Г. Казакова, Т. И. Сайганова, Е. М. Седова. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 121 с.

 2.  Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность детей в детском саду: Младшая группа (соответствует ФГОС). – М. : Мозаика- синтез, 2014. – 120 с.

3.   Никитина, А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду: планирование, конспекты занятий: пособие для воспитателей и заинтересованных родителей / А.В. Никитина. – Санкт-Петербург: КАРО, 2014.- 120 с.

4. Лыкова И.А. «ЦВЕТНЫЕ ЛАДОШКИ». Парциальная программа художественно-эстетического развития детей младшей группы в изобразительной деятельности (формирование эстетического отношения к миру). – М.: ИД «Цветной мир», 2019. – 136 с. 16-е издание, перераб. и доп.