Проект "Город, в котором я живу"
проект (подготовительная группа)

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 218» г. Красноярск ПРОЕКТ «ГОРОД, В КОТОРОМ Я ЖИВУ» Тип проекта: ознакомительно -ориентированный, групповой, краткосрочный Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители Выполнили: Гулакова И.Ф. Тухто И.А.

Слайд 2

АКТУАЛЬНОСТЬ: В современном обществе в последние годы отмечается тенденция к снижению значимости многих общечеловеческих ценностей, в том числе, и такого высокого чувства, как любовь к Родине. Любовь к родной стране, к родному городу, к близким людям играют огромную роль в становлении личности ребенка, поэтому, проблема патриотического воспитания подрастающего поколения, сегодня является одной из наиболее актуальных. Все мы знаем, что детские воспоминания самые яркие и волнительные. Чем больше ребенок с детства будет знать о родных местах, тем ближе, понятнее и роднее будет становиться ему его большая Родина, Россия. Воспитание чувства патриотизма у дошкольника – процесс сложный и длительный.

Слайд 3

Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине, традиционно решалась в нашем ДОУ, но результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнении ее новым содержанием. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями города. На наш взгляд, решением данной проблемы стала реализация проекта «Город, в котором я живу». Мы считаем, что метод проекта позволяет детям усвоить сложный краеведческий материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным. ПРОБЛЕМА:

Слайд 4

ЦЕЛЬ: Расширение представлений у детей о родном городе, его истории и достопримечательностях. ЗАДАЧИ: Познакомить детей с историей города, расширить представления о достопримечательностях города, о названиях исторических праздников и их истории; Развивать познавательный интерес, творческие способности детей; развивать умение передавать свои впечатления о Красноярске в художественной творческой и игровой деятельности: рисунках, рассказах, игровых сюжетах. Воспитывать патриотизм, любовь к родному городу.

Слайд 5

I ЭТАП – ВЫБОР ТЕМЫ Детям была предложена д/и «Разрезные картинки» с видами нашего города. В ходе игры дети делились впечатлениями, рассматривали друг у друга изображения, помогали друг другу собрать картинки, обсуждали услышанную информацию. Мы подключились к обсуждению детей.

Слайд 6

Обсуждение с детьми темы по методу трех вопросов Что мы знаем? Что хотим узнать? Как можно это узнать? В городе много домов (Егор) Как образовался Красноярск? Съездить и посмотреть Есть «Роев ручей» (Настя З.) Почему он так называется? Посмотреть в интернете В городе много заводов (Ваня) Что изображено на гербе города? Почитать книги Есть много магазинов ( Тася ) Сколько в городе театров? Расспросить и узнать у знакомых В нем есть заповедник «Столбы» (Ярослав) Сколько в нем живет людей? Город располагается на реке Енисей (Катя) Сколько в городе парков? В городе есть часовня (Егор) Какая длина дорог? Есть Биг Бен (Алиса) Сколько в городе фонтанов? В городе есть парк Горького (Настя З) Сколько в городе библиотек? В нем есть много театров (Алиса) Сколько в городе школ? Есть много церквей (Катя) Сколько в городе мостов и как они называются?

Слайд 8

Для привлечения помощи родителей, мы полученную информацию разместили в приемной группы:

Слайд 9

II ЭТАП – СБОР СВЕДЕНИЙ Внесли в группу историческую литературу о родном городе, его достопримечательностях; произведения художественной литературы: стихи и рассказы. Подобрали наглядный материал (иллюстрации, фотографии, картинки, книги, журналы). Беседы с родителями. Внесли в группу соответствующие материалы и предметы для организации продуктивных видов деятельности.

Слайд 10

III ЭТАП - ОСНОВНОЙ Провели цикл познавательных занятий по теме «Мой Красноярск», «Символика города Красноярска», «Нет родней реки и милей, чем красавец Енисей» Изучили карту города: познакомились с условными обозначениями, учились ориентироваться по карте, различали условные обозначения рек, парков. Читали и разучивали стихи, рассказы о городе. Дети с удовольствием занимались художественным творчеством: рисовали, раскрашивали картинки с изображением знакомых мест города, конструировали «Дома», делали аппликацию «Новый микрорайон города», лепили «Часовню».

Слайд 11

Художественное творчество детей. Создали часовню Параскевы Пятницы в технике мозаики из пластилиновых шариков и аппликации из крупы.

Слайд 12

Способом оригами конструировали дома для аппликации «Новый микрорайон города»

Слайд 13

IV ЭТАП – ПРОВЕДЕНИЕ «СЕМЕЙНОЙ ГОСТИННОЙ» Родителям заранее было предложено вместе с ребенком погулять по улицам города, познакомить детей с достопримечательностями города, посетить одну из достопримечательностей города, а затем подготовить совместное выступление для «семейной гостиной».

Слайд 14

Родители творчески подошли к этому заданию : Алиса с мамой посетили театр кукол, свои впечатления изобразили в виде афишы , подобрали и разучили интересное стихотворение про театр. Семья Кати побывала в краеведческом музее, свой рассказ про экскурсию в музей дополнили интересными фотографиями.

Слайд 15

Некоторые родители приготовили свое выступление в виде презентаций: Игорь с увлечением рассказал про столбы Рома посвятил свой рассказ фанпарку «Бобровый лог»