Конспект НОД сюжетно-ролевой игры в старшей группе "Экскурсии по интересным местам"
план-конспект занятия (старшая группа)

Алешина Лилиана Ивановна

МБДОУ детский сад "Колокольчик" г. Ноябрьск

Ямало –Ненецкий автономный округ

Воспитатель

Конспект

Сюжетно-ролевой игры в старшей группе

Экскурсии по интересным местам

Цель: 

- продолжать формировать у детей умение творчески развивать сюжет игры, менять игровую роль в ходе развёртывания сюжета, активизировать речевое взаимодействие детей в игре; в игре с воспитателем формировать умение совместно строить сюжет;

- познакомить детей с трудом лётчика, стюардессы, с работой экскурсионного бюро, закрепить и обобщить представления детей о труде взрослых. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, формировать социальные компетенции ребенка дошкольного возраста.

Игровой материал: мягкие модули, игрушки заместители, фрагменты костюма стюардессы, лётчика.

Подготовка к игре: рассматривание иллюстраций, чтение художественных произведений о труде взрослых, изготовление атрибутов к играм «Салон красоты», «Кафе», «Самолёт», «Театр», «Выставка», «Туристическое бюро» - вывеска, столик, телефон, буклеты путешествий, иллюстрации с изображением видов Москвы, переносная ширма, иллюстрации произведений русских художников.

Игровые роли: лётчик, стюардесса, диспетчер, менеджер по туризму, доктор, экскурсовод.

План игры.

1. Создание игровой ситуации – эпизод № 1 (экскурсионное бюро)

        Дети играют в группе. Воспитатель вносит в группу цветные буклеты путешествий, беседует с детьми об их назначении.

-Ребята, я вчера разбирала старые книги и нашла вот такие интересные книжки (показывает).

- Как вы думаете, для чего они нужны и где их обычно выдают? (Ответы, рассуждения детей)

Воспитатель мечтательно:

-Да, как замечательно было бы съездить в какое-нибудь путешествие…

Жалко, что у нас нет такого замечательного туристического агентства. (Пауза. Возможно, что дети сами предложат создать такое агентство) Если дети не делают предложений, то:

-Ребята, а давайте-ка вместе с вами организуем такое туристическое бюро. Что нам для этого нужно?

(Дети перечисляют, что необходимо сделать, решают вопрос, где расположить бюро и кто будет менеджером по туризму). Во время подготовки дети делают вывеску, наклеивая готовые буквы «БЮРО», затем рассматривают буклеты и решают, куда же они поедут. (Так как профессия менеджер по туризму новая роль, её может взять на себя воспитатель и вести диалог с детьми о направлении их путешествия и о содержании. Воспитатель вместе с детьми решают, на каком транспорте они совершат путешествие: рассматриваются все предложения, вплоть до велосипеда. Вместе с буклетом детям выдаются билеты на самолёт)

2. Создание игровой ситуации – эпизод № 2 (самолёт)

Воспитатель оглядывается вокруг.

-Так, мы решили, что полетим с вами на самолёте, а самолёта-то у нас нет… 

-Интересно, где же нам взять самолёт?

Воспитатель подводит детей к решению построить самолёт.

Педагог и дети определяют место самолёта, начинают его строить (Обязательно обговаривать с детьми части самолёта (нос самолёта – кабина пилота с панелью управления, салон для пассажиров со стульчиками, хвост самолёта – багажное отделение, туда можно будет сдать коляску, крылья самолёта), поощрять детей, которые активно находят материалы для постройки, детали).

-Отлично! Самолёт готов!

Воспитатель и дети распределяют роли стюардессы, лётчика, штурмана. (Возможен вариант с использованием считалки, вытягивания билетика и т.д.)

Если ребёнок затрудняется в выполнении характерных профессиональных действий, воспитатель, дети подсказывают ему, что нужно делать.

*Стюардесса приглашает пассажиров на борт самолёта.

Дети рассаживаются в соответствии с номерами билетов, багаж относится в багажное отделение, лётчик уточняет условия полёта у диспетчера (роль диспетчера берёт на себя воспитатель и он задаёт содержание диалога с лётчиком)

-Ребята, а давайте я буду как будто диспетчер и буду вам говорить, когда взлетать.

-Борт 112, ответьте диспетчеру.

-Я борт 112, к полёту готов.

-Борт 112, вылет разрешаю.

*Стюардесса выходит к пассажирам и рассказывает, как будет проходить полет.

-Вас приветствует экипаж самолёта 112.

Командир корабля – имя ребёнка.

Стюардесса – имя ребёнка

Полёт будет проходить на высоте 1000 метров. Температура за бортом – 23 градуса.

Затем стюардесса предлагает детям напитки, журналы для просмотра. Воспитатель занимает место пассажира в самолёте.

3. Создание игровой ситуации – эпизод № 3 (болезнь пассажира)

Обыгрывается ситуация, когда у одного из пассажиров заболевает ребёнок.

Вводится новая роль – врач. Обыгрывается ситуация по оказанию помощи больному.

Во время полёта воспитатель предлагает детям посмотреть в иллюминаторы (обыгрывается ситуация с птицей, солнцем, облаками…)

Далее происходит посадка самолёта. У трапа самолёта пассажиров встречает экскурсовод (воспитатель) и предлагает детям программу развлечений в городе.

В группе развешиваются иллюстрации с изображением видов Москвы.

4.Создание игровой ситуации – эпизод № 4 (посещение выставки)

Проходя по улицам Москвы, дети оказываются перед выставочным залом. Экскурсовод предлагает зайти на выставку.

5.Создание игровой ситуации – эпизод № 5 (передача роли экскурсовода)

В середине экскурсии раздаётся телефонный звонок и воспитатель, попросив извинения, передаёт роль экскурсовода ребёнку.

После экскурсии воспитатель объявляет, что у детей свободное время, когда они могут посетить кафе, сходить в театр, сделать причёску у столичных стилистов.

-Обратно в Ноябрьск самолёт полетит в 18:00, просьба не опаздывать.

Дети расходятся по зонам, продолжают игру самостоятельно, объединившись в микрогруппы по 2-3 ребёнка. Воспитатель наблюдает за игрой.

Список использованной литературы

1.Венгер Л.Н., Мухина В.С. Психология - М., 1988. c.63

2.Жуковская Р. И. Воспитание детей в игре. М., 1963. С. 68.

3.Зворыгина Е. Комарова Н. Педагогические условия формирования сюжетно-ролевой игры.

Дошкольное воспитание. 1989.- №5. - С.- 39.

4.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 2001.

5. Короткова Н.А. Сюжетно - ролевая игра старшего дошкольника .Ребёнок в детском саду.2006. - №4. - С. 43.

6.Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика. М., 2005. С. 165.

7.Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре - М.: Просвещение, 1982. - 128с.