Модель формирования положительного отношения детей к истокам бурятской народной культуры.
проект

МБДОУ Дульдургинский детский сад «Чебурашка»

Проект

«Модель формирования положительного отношения детей к истокам бурятской народной культуры»

Автор проекта:

Дамдинжапова Цыпелма Чимитдоржиевна, воспитатель,

I категория, стаж 29 лет

Пояснительная записка

           В эпоху глобальных перемен, когда поиск новых путей социально- политического и социально- экономического развития страны вольно или невольно ведёт к стиранию, к забвению национальных культур, традиции, обычаев, актуальной для общества становится проблема сохранения национального наследия народов.

На современном этапе развития общества и активных процессов модернизации  образования, в современной социокультурной ситуации большое значение отводится формированию национальных ценностей на основе приобщения дошкольников к народной культуре своего края.

Наш современник академик Лихачёв Д.С. отмечал: « Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному селу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого- с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству».

Большое значение здесь имеет опыт прошлого, приобщение детей к истокам малой родины, формирование патриотических чувств. Всё это обеспечивает связь поколений, способствует гармоничному развитию личности. Решает задачи умственного, физического, нравственного, эстетического, трудового, семейного воспитания. Поэтому в содержание образования включается региональный компонент, отражающий историю, культуру и традиции бурятского народа.

Новизна  проекта заключается в  создании модели формирования у детей положительного отношения к истокам культуры бурятского народа.

I этап – Подготовительный:

Задача: Изучить  литературу и рекомендации исследователей  и ученых

 Ю.Б.Рандалов, И.Н.Дашибалова – Улан – Удэ: издательство БНЦ СО РАН, 2012.- 119с. « Шаги возрождения. Национальный язык в детских дошкольных образовательных учреждениях Республики Бурятия».

Первичная диагностика по выявлению уровня  знаний у детей в начале проекта было проведено в форме анкетирования.

Содержание:

-  Организация и проведение различных форм просветительской работы с семьями, индивидуальных консультаций для родителей;

- разработка мини – проектов;

- создание необходимой предметно – развивающей среды: подбор предметов, утвари для благоустройства юрты, иллюстраций, сборников народов Агинского Бурятского Округа, соблюдений традиций и обычаев бурятского народа;

- Организация кружковой работы « Барбаадай»;

- Проведение диагностических мероприятий по выявлений уровней сформированности представлений по приобщению к истокам культуры бурятского народа.

Сроки:

 II этап Практический:

Реализация мини – проектов по следующим темам: « Цветы – нашего края», « Красная книга Аги», « Герб семьи», « Мы помним наших героев», « Сайн, байна – Сагаалган!», « Традиции бурятского народа», «Ёхор наадан гоелдаа», « Амар, сайн -  земля Агинская!», создание мини – музея « Юрта, юрта – круглый дом», реализация тематического плана кружка « Барбаадай», подготовка и постановка театрализованных представлений по народным сказкам, экскурсии по родному краю( селу, на источник Алханай и т.д.)

Сроки:

III этап – Заключительный:

Мероприятие: проведение мониторинга по оценке модели.

Сроки:

 в начале проекта: ноябрь 2017г.

в конце проекта: май 2020 г.

IV этап – Обобщающий:

Мероприятия: составление мини – проектов  по ходу реализации проекта по приобщению к истокам Агинского Бурятского округа.

                                                       Описание проекта.

Проблема регионализации образования является актуальной и многоаспектной. С введением ФГОСТ ДО появилась реальная возможность разрабатывать национально – региональный компонент в содержании образовательного процесса и создавать единое образовательное пространство с учётом этнокультурного аспекта воспитания и развития детей в ДОУ.

В течение многих веков внимание философов, культурологов, педагогов, психологов привлекают народные традиции, обычаи, обряды, которые отражают веками сформированные представления человека о мироздании, природе гармонии жизни.

Вопрос об их роли в преемственности нравственно – эстетического опыта поколений находит отражение в работах М.М.Щербатова, И.Н.Болтина, И.В.Суханова, К.Д.Басаевой и других.

Испытывая живое влияние народной традиций, национальных форм трудовой деятельности, своеобразия этических норм, жизненного повседневного уклада, активно воспринимая и действуя в ней, ребёнок формируется как личность, как представитель данного народа.

Известно, что человек без прошлого, не знающий истории своего народа, оказывается бесперспективным. Человек, оторванный от своего народа, не впитавший его культуру, как говорят в народе, «подобен дереву, которого лишили корней». Современное молодое поколение бурятского народа слабо владеет родным языком, не знают обычаи, традиции, историю и культуру бурятского народа. Это очень серьёзная проблема, которая требует неустанного внимания и серьёзного подхода к её разрешению.

Необходимость возрождения родного языка, расширение сферы языковой среды,  сохранение самобытности традиционной культуры бурятского народа – актуальная проблема современной педагогической теории и практики.

Мы считаем, что развитие и воспитание ребёнка нужно обязательно строить на знакомстве с историей своей малой Родины, ёе бытом и традициями, так как в опыте наших предков заложены большие воспитательные возможности. Они передаются через фольклор, быт, декоративно – прикладное искусство, игры, музыку и прочее.

Данный проект предназначен для детей  среднего и старшего дошкольного возраста, их родителей и педагогов  ДОУ.

Проект может эффективно решить образовательную цель: получение знаний о родном крае, малой Родине, о быте и культуре бурятского народа через циклы организованно – образовательной деятельности по изобразительной деятельности, ознакомлению с природой, по краеведению, фольклору, ознакомление с традициями и бытом бурятского народа , через музейную  и театральную педагогику.

Для реализации данной проблемы нами разработан модель формирования положительного отношения детей к истокам народной культуры Агинского Бурятского округа, который  включает в себя следующие компоненты:

- создание  предметно – пространственной среды;

- взаимодействие с родителями и социальными партнёрами;

- музейная педагогика;

- экскурсионно – туристическая деятельность;

- театральная деятельность;

- проектная деятельность;

- кружковая работа.

Все эти компоненты взаимосвязаны и могут функционировать как единое целое. Проект состоит из 4 этапов.

В основу проекта заложены следующие принципы воспитания:

- принцип  культуросообразности в воспитании, т.е. воспитание основанное на общечеловеческих ценностях культуры;

 - принцип расширения связей ребёнка с окружающим  миром, приобщение к культуре родного края;

- принцип приоритетности культурного регионального наследия, т.е. воспитание патриотизма на местном материале с целью уважения к своему дому, приобщение ребёнка к культурному наследию, образцам национального, в том числе местного фольклора, художественным промыслам, произведениям местных писателей, поэтов, художников, композиторов.

- принцип  опоры на эмоционально – чувствительную сферу ребёнка, т.е. создание условий для возникновения эмоциональных реакций и развития эмоций, которые сосредотачивают внимание ребёнка на объекте познания, собственном действии и поступке, что достигается через сопереживание и прогнозирование развития ситуации.

Анализ анкетирования родителей в области знаний народных традиций, культуры и быта бурятского народа, привитие этих традиций своим детям, наблюдение за детьми на начало 2017 – 2018 учебного года показал о довольно низком уровне представлений и знаний родителей и детей о народном творчестве и традициях, умении говорить на родном языке.

Для полноценной реализации данного проекта в ДОУ есть кабинет, где специально создана предметно – пространственная среда.  Большое значение уделяется  подбору краеведческого материала для работы с детьми, где огромную помощь оказывают родители наших воспитанников в создании альбомов: « Растения и животные нашего края», « Праздники и традиции бурятского народа», « Декоративно – прикладное искусство бурятского народа», « Седая старина» - включает в себя разделы старинной одежды, утвари и жилище бурятского народа, изготовлена игротека, которая включает разные виды игр: настольно – печатные – « Выложи узор», « Угадай, чья одежда» , « Укрась варежку ( сапог, кисет) бурятским орнаментом», « Шагай наадан» и .т.; подвижные игры: «Спрячь шапку», « Волк и ягнята», « Иголка, нитка, узелок» и т. д. Данные игры используются на занятиях, в индивидуальной работе, а также рекомендованы родителям для занятий с ребёнком дома. Также собраны художественная литература, видеоматериалы, иллюстрации, картины местных художников, фотосюжеты о родном  крае, записи бурятских песен для детей, стихи, загадки и  бурятские народные сказки.

Одним из инновационных подходов к формированию положительного отношения детей к истокам народной культуры является музейная педагогика. В нашем детском саду создан мини музей, где собраны предметы одежды, быта, декоративно – прикладного искусства, представлен макет юрты, восточный календарь, мини- макеты подворья сельских животных, изделия из кожи и бересты, показаны варианты различных изделий бурятскими народными орнаментами украшений, представлены фотографии и рецепты национальных блюд, музыкальные инструменты. Помимо музея детского сада воспитанники посещают районный краеведческий музей. Дети не только посещают выставки, но и сами становятся участниками выставок: лепят из глины  и солёного теста разных  животных, и предметы обихода .

Важная роль в формировании положительного отношения к истокам народной культуре принадлежит экскурсионно – туристической деятельности. Очень тесно сотрудничаем с национальным парком « Алханай», сотрудники приходят в гости к детям рассказывают и показывают про нашу природу и об обитателях. Также дети совместно с педагогами и родителями совершают целевые прогулки на речку « Иля», детскую районную библиотеку, экскурсии по селу, на источник « Алханай». Свои впечатления об увиденном  дети выражают в продуктивной, художественно – творческой  деятельности, изготавливают гербарии и делают фотоальбомы.

В приобщении к культурно – историческим ценностям родного края значительную роль играет театральная деятельность. В ДОУ организована театрально – речевая студия « Сказка», в которой дошкольники участвуют в театрализованных играх, спектаклях по мотивам народных сказок. В ходе спектаклей дети исполняют народные песни, исполняют танцы, музыкально – ритмические движения, имитирующих животных и птиц.

Одним из путей реализации  проекта и повышения качества образования являются технологии педагогического проектирования. В рамках по формированию нравственных ценностей были разработаны и реализованы следующие проекты: « Цветы нашего края», « Сайн, байна  -  Сагаалган!», «Ёхор наадан гоелдаа!».

История для ребёнка дошкольника начинается с истории семьи, со знания семейных традиций. Каждая семья имеет свою историю, к которой вольно или невольно приобщается ребёнок. Совместная деятельность с родителями стала основой для дальнейшего формирования нравственно – патриотических чувств у детей. Вовлекая  родителей к совместной работе по данной теме, нами активно используются такие используются такие формы и методы работы, как:

- беседы с родителями о важности данной проблемы;

- оформление папки – передвижки « Люби и  знай родной свой край»;

- привлечение родителей к пополнению  в группах этнографического уголка и мини- музея ДОУ;

- оформление фотовыставок  по тематикам;

- выставки- презентации семейных гербов « Моя семья в истории села, округа»;

- изготовление семейных альбомов « Родословное древо моей семьи», « Моё имя, его значение»;

- участие в акциях: « Украсим нашу ёлку», « Покормите птиц зимой», « Трудовой десант по очистке пойм рек  «Дульдурга » и « Иля»;

- совместные походы на природу.

Одной из основных форм работы по данному направлению является организация через кружковую работу « Барбаадай», целью которой является содействие развитию интереса у детей дошкольного возраста к познавательным мероприятиям, средствам музыкальной выразительности, художественному слову на родном, знакомящими с традициями бурятского народа с её истоками культуры.

Внедрение и распространение педагогического опыта.

Со своим опытом работы мы знакомим родителей, педагогов ДОУ и района, а недавно принимала активное участие в работе  на III Межрегиональном Фестивале «Десятилетие Детства: дошкольное образование XXI века – педагогические инициативы, диалог, сотрудничество» в г. Улан – Удэ,  25 октября 2018г. по теме: « Речевая среда ДОУ и семьи, как один из факторов развития детей с двуязычием»

Сравнивая результаты практической деятельности на основании диагностики детей можно сказать, что проводимая нами работа в этом направлении свидетельствует о том, что в течении первого года реализации проекта произошли качественные изменения в уровне развития у детей: расширился словарный запас на бурятском языке и представления о родном крае, семье, малой Родине. Также повысился интерес у родителей к данной проблеме.

Таким образом, вышеуказанные данные позволяют говорить об эффективности работы по приобщению детей дошкольного возраста к истокам народной бурятской культуре. Работа в данном направлении будет продолжена.

Приложение № 1

Программа

Кружковой работы

«Барбаадай»

( с детьми средней, старшей, Предшкольный группы ).

МБДОУ «Дульдургинский детский сад « Чебурашка»

Программа

Кружковой работы

«Барбаадай»

( с детьми средней, старшей, Предшкольный группы ).

                                                Воспитатель: Дамдинжапова Ц.Ч., первая категория          

Содержание:

1. Пояснительная записка.
2. Календарно – тематическое планирование.
3. Контрольно – измерительные материалы.
4. Работа с родителями.
5. Литература.

Пояснительная записка

В условиях дошкольного образовательного учреждения (в пределах базисного учебного плана) не всегда имеется возможность удовлетворить возникающие социально–образовательные потребности детей и семьи. Именно поэтому, сегодня возрастает значение дополнительного образования, оказываемые на базе дошкольных учреждений.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании», Законом РФ «О защите прав потребителей», «Положением о детском саде комбинированного вида», нормами  Гражданского кодекса Российской Федерации детский сад с учётом потребностей семьи и по согласованию с учредителем на основе договора с родителями (законными представителям) может осуществлять дополнительные услуги. Услуги, предоставляемые семье в нашем дошкольном учреждении, бесплатные.

Особенностью  нашей работы является то, что мы интегрируем дополнительное образование в реализуемую дошкольным учреждением программу «От рождения до школы».

           Во  все времена и у всех народов основной целью воспитания являлись и являются забота о сохранении, укреплении и развитии национальных обычаев и традиций, забота о передаче подрастающим поколениям житейского и духовного опыта.

Патриотизм выражается к преданности  высшим  нравственным ценностям народа, опирающиеся на его духовно – национальные начала. Воспитание дошкольников, проживающих в регионах, где коренными жителями являются малые народы, начинает осуществляться с опорой на истоки этих народов. Этого требуют и принятые в последние годы нормативно – правовые документы: Закон РФ « Об образовании », ст. 2. п. 2, Закон  « Об образовании в Забайкальском крае».

Поработав с диагностическими материалами, для отслеживания личностного роста детей;  проведя  анкетирование с родителями по вопросам приобщения детей к истокам народной культуры Агинского Бурятского округа, столкнулась со следующими проблемами:

- низким уровнем общения на родном бурятском языке и детей, и взрослых;

- отсутствием научно – методического обеспечения и модели непрерывного образования в области ознакомления детей с национальными и культурными традициями бурятского народа в ДОУ.

          Поиск решения означенных проблем привёл к необходимости дополнительного образования в форме кружковой работы под названием       «Барбаадай». Курс занятий рассчитан на 9 месяцев (с сентября по май месяц). Кружок проводится 4 раза в месяц во второй половине дня. Темы занятий, методы и приёмы решения задач, выбор практического материала корректируются, варьируются в зависимости от способностей детей, их интересов и желаний, времени года, выбора темы и т.д.  Были изучены некоторые программы и технологии, которые определили  следующее,  содержание работы по приобщению детей  к культуре Агинского Бурятского округа и было разделено на четыре блока:

1 блок – Природа Агинского Бурятского округа;

2 блок – Быт бурятского народа;

3 блок – Культура бурятского народа;

4 блок – Народно – прикладное искусство.

Цель: Создание благоприятных условий для деятельности, которой ребёнок будет заниматься в своё удовольствие, с пользой для себя и окружающих.

   Планирование кружковой работы осуществляется по разработанному плану с      учётом возрастных особенностей детей.

1 блок - Природа Агинского Бурятского округа.

Задачи:

- формировать экологическую культуру детей;

- познакомить и расширять представления о флоре и фауне Агинского Бурятского округа;

- воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.

Формы организации детской деятельности: игры, беседы, экскурсии, походы и др.

2 блок - Быт бурятского народа.

Задачи:

• знакомить детей с чертами национального своеобразия в облике людей, их одежде, украшениях, предметах быта и их назначении;
• помочь детям понять истоки выразительности в конструкции и оформлении предметов быта различного назначения.

Формы организации детской деятельности: проведение тематических экскурсий, работа в творческой  мастерской.

3. блок - Культура бурятского народа.

          Задачи:

- знакомить с фольклором бурятского народа, с его собирателями:      малые фольклорные жанры: загадки, пословицы, поговорки; сказки, их содержание и художественное своеобразие.

- знакомить с творчеством поэтов, писателей бурятского народа.

Формы организации детской деятельности: инсценировки (сказок и легенд бурятского народа); праздники («Сагаалган»),

        4 блок -  Народно – прикладное искусство  бурятов.

           -  знакомить детей с художественным творчеством (художественная        обработка кожи, меха, дерева, бересты; кукла би-ба-бо  Будамшу; виды орнаментов и их символика);

- вызвать интерес и уважение к произведениям и к труду мастеров народных промыслов;

- обучить начальным практическим навыкам (аппликация из бумаги,  ткани, кожи; лепка из теста ).

Формы организации детской деятельности: работа в творческой мастерской ( плетение узоров, конструирование из бумаги ).

Задачи, для ознакомления детей с природой, культурой и бытом коренных народов Агинского Бурятского народа по возрастам:      

Календарно -  тематическое планирование работы

кружка  «Барбаадай»

Большое значение в  кружковой работе  по приобщению детей к культуре бурятского народа, жителей Агинского Бурятского округа имеет предметно – развивающая среда. Она изменяется от темы к теме, от одной возрастной группы к другой. Постепенно наполняется продуктами детской деятельности и совместного творчества детей и взрослых.

 Правильно организованная предметно – развивающая среда, расширяют кругозор ребёнка, активизирует его интерес к познанию родного края, исследовательской деятельности и творчеству.

Контрольно – измерительные материалы:

       Показатель уровня развития речи у детей на бурятском языке

на период с сентября 2017г. -  май 2018г.

Критерии выявления уровня развития речи у детей:

        Проведенная диагностическая работа с детьми по выше перечисленным критериям показала следующие результаты. Если в начале года уровень знаний и умений в основном у всех детей показал низкий результат,  то повторная диагностика  выявила вполне положительную динамику.  И в дальнейшем планируется работа по перспективному планированию с участием родителей и детей.

Работа с родителями

Литература:

1. Выготский Л.С. К вопросу о многоязычии в детском возрасте // Психологические основы неродному языку: Хрестоматия /  сост. А.А.Леонтьев, М. Воронеж, 2004г.;

2. Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Методика развития речи двуязычных дошкольников; Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности « Дошкольная педагогика и психология », и « Педагогика, и методика дошкольного образования »М; Гуманит. Изд. Центр                      Владос,2010г.;

3. Протасова Е.Ю. « Дети и языки »; « Организация жизнедеятельности детей в двуязычном детском саду»;

4.  А.И.Улзытуева  Учебное методическое пособие « Обучение речевому общению детей старшего дошкольного возраста в условиях билингвизма», г. Чита, 2003г.;

5. Смирнова Ф.А. « Особенности общения с дошкольниками », М. 2000г.