Проект «Как здорово, что мы все разные!»
проект на тему

Проект «Как здорово, что мы все разные!»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №17

города  Нерюнгри, республика Саха (Якутия)

Руководители  проекта:

Ларионова  Екатерина Арнольдовна, воспитатель;

Ивашкова Ольга Михайловна, воспитатель;

 Якупова Лилия Рафаиловна,педагог-психолог.

Участники проекта: дети, педагоги, родители.

Вид проекта: комплексный

Якутия – многонациональная республика, которая на  протяжении своей истории органично вобрала в себя многоцветье народов, языков, религий, нравов и обычаев. Каждый человек неповторим, это индивидуальность. Если бы мы все были одинаковыми, жить на свете было бы просто неинтересно, поскольку у каждого из нас есть чему поучиться, есть что-то интересное. Только, к сожалению, все мы, взрослые, знаем еще и то, что элементарный и непреложный факт наличия у каждого из нас национальности становится и порой причиной неприязни и розни, непонимания и жестокости, конфликтов и даже войн.  Но для того чтобы жить в мире и согласии, необходимо наличие таких качеств, как ответственность, сдержанность, уступчивость, доброжелательность, терпимость. Другими словами, необходимо быть толерантным по отношению к другим.

Наш детский сад посещают дети разных национальностей.  Всего детей – 211, из них:

Русские – 168

Якуты – 11

Эвенки - 3

Буряты – 6

Украинцы- 7

Белорусы - 4

Азербайджанцы – 3

Таджики – 5

Татары – 4

 Как правило, дети разных национальностей  испытывают трудности при адаптации к новым культурным условиям. Недостаточно свободное владение языком, отсутствие друзей и знакомых-сверстников, необходимость приспосабливаться к новым традициям – наличие этих трудностей объединяет детей в  особую социальную группу. К сожалению, воспитатели не всегда знают специфику работы с такими детьми, часто не учитывают их эмоциональное состояние, что приводит к отчуждению и изолированности их от детского сообщества.

Интеграция детей этой социальной группы в общество сверстников – процесс сложный и длительный. Понятно, что культурные различия между прежними и настоящими условиями проживания значительны, поэтому стресс, переживаемый ребенком, будет глубоким и длительным.

 Видя проблему межнационального общения, мы провели анкетирование с педагогами, родителями. (Приложения №1,№2)

Результаты письменного анкетирования педагогов нашего учреждения показали:

1. характер общения между людьми не зависит от их национальности, а зависит от личных качеств;

2. воспитатели легко общаются с представителями других национальностей, но столкнулись с проявлениями у дошкольников негативных чувств к детям других национальностей.  

3. тем  не менее, педагоги испытывают определенные трудности в организации работы по воспитанию толерантности по  причине  слабой подготовка   и   недостаточных знаний методики проведения этой работы.

Выявленные в процессе предварительного изучения взгляды педагогов, их компетентность в данном вопросе показали целесообразность изучения научно-методической литературы по данной проблеме.

Результаты  анкетирования родителей  показали:

1. родители рассказывают, но недостаточно своим детям о стране, родном городе и крае;

2. не все имеют дома книги национальных авторов;

3. не во всех семьях родители обращают  внимание на воспитание у детей гуманных чувств к людям других национальностей.

Для выявления представления детей о жизни народов нашей страны и края, была проведена беседа (Приложение №3). Анализ беседы позволил сделать следующее заключение:

1. дети путают понятия «страна», «республика», «край»;

2. их знания о жизни народов нашей страны ограничены и сводятся только к перечислению национальностей, даже о родном крае  ребята имеют неглубокие представления.

По результатам наблюдений было видно, что дети  другой национальности трудно привыкают к новому окружению, неуверенно чувствуют себя в группе, некоторые дети импульсивно реагировали на культурные различия, показывали пальцем на чем-то отличающегося от них ребенка, так как у них мало опыта межличностного общения  с представителями разных культур.

Гипотеза проекта

Поэтому мы решили создать проект, с помощью которого будет происходить знакомство с национальными традициями. Если   это будет носить комплексный характер, пронизывающий все виды деятельности старшего дошкольника, осуществляться в повседневной жизни, на специальных занятиях, то  мы воспитаем любовь к своей Родине, к своей нации, толерантное отношение  к представителям других национальностей, сверстникам, их родителям.

 При этом акцент делается на том, что все мы разные, но у нас общие интересы, мы нужны друг другу для содержательной, интересной, доброй совместной жизни.

Педагогический проект  «Как здорово, что мы все разные!» представляет собой разработку педагогов МБДОУ №17 города Нерюнгри Республики Саха (Якутия).

Идея проекта заключается в следующем: все мы живем в России, чтобы любить и уважать свою Родину надо знать ее историю и традиции, но Россия страна многонациональная, в ней живут разные народы, имеющие свои традиции, познакомить с которыми мы можем на примере  традиционных праздников и семейных традиций.

Цель проекта: сформировать у детей толерантность мышления, уважение к своим правам и правам других  людей.

Задачи:

- формировать у детей представление о мире, о разных странах мира, о России и Якутии, о народах, проживающих в России  и Якутии;

- показать сходство всех детей независимо от их национальности;

- прививать интерес к людям разных национальностей и народностей, их  культуре;

- развивать коммуникативные качества;

- воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов.

Схема реализации  проекта

Ожидаемые  результаты работы по проекту.

Для детей:

- расширение представлений о разных странах мира;

- формирование толерантного и уважительного отношения к людям разных национальностей и рас;

-  расширение знаний о   некоторых особенностях жизни разных народов;

- повышение уровня знания о культуре своего народа и народов Якутии;

- снижение уровня агрессивности детей;

- получение детьми основ, необходимых для развития общества;

- развитие у детей инициативы, активности, самостоятельности;

- формирование у детей представления о себе и других как о личности через  приобщение  к культуре своего народа и национальностей, проживающих рядом;

- способствовать речевому, художественно-эстетическому, нравственному, эмоциональному и социальному развитию детей;

- самореализация.

Для педагогов:

- повышение профессиональной компетентности и мастерства среди педагогов по формированию основ толерантной культуры у дошкольников;

- внедрение новых методов в работе с детьми и родителями;

- личностный и профессиональный рост;

- помочь воспитателям раскрыть ребенку мир национальных культур, расширить представления об образе жизни людей, населяющих родной поселок, их обычаях, традициях, на основе познания;

- самореализация;

- повышение уровня этнического самосознания педагогов.

Для родителей:

- повышение уровня личностного сознания;

- укрепление взаимоотношений между детьми и родителями;

- самореализация;

- повышение уровня этнического самосознания родителей.

Формирование толерантности целесообразно начинать со старшего дошкольного возраста, так как, именно этот возраст является сенситивным для воспитания нравственности и толерантности, именно в этом возрасте закладывается фундамент для дальнейшего развития личности ребенка.