Открытое занятие
план-конспект занятия (младшая группа) по теме

Конспект НОД

«Чудесное лукошко»

Цель: развитие у детей сенсорных эталонов через ознакомление с природным окружением.

Задачи:

1. Дидактическая:

Продолжать знакомить с плодами фруктовых деревьев (Яблоко, груша). Ввести обобщающее понятие «фрукты». Учить описывать фрукты (цвет, величину, форму), определять, какие они на вкус, на ощупь, и находить их по описанию. Учить классифицировать предметы по обобщающему понятию (фрукты и овощи).

2. Коррекционная:

Развивать связную речь, умение рассуждать.

3. Воспитательная:

Воспитывать самостоятельность, доброжелательность, желание оказать помощь другу.

Предварительная работа:

·  Занятия. Тема: «Овощи»

·  Рассматривание овощей и фруктов и иллюстраций с изображением.

·  Игра «Угадай на вкус».

·  Хороводная игра «Огород».

·  Сюжетно-ролевая игра «Магазин овощей (фруктов)».

·  Приготовление салата из овощей.

·  Разгадывание загадок об овощах и фруктах

·  Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Четвёртый лишний».

·  Игра «Мяч поймай - овощ (фрукт) называй».

·  Чтение стихотворения А. Прокофьева «Огород»; сказки В. Сутеева «Яблоко».

·  Инсценировка сказки «Репка».

Конспект НОД

«Чудесное лукошко

Ход занятия:

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ:

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку.

Летом    серый, зимой   белый.

Длинноухий, "духом смелый"

Как осина он дрожит

Если где-то волк бежит.

Вос-ль: Кто это ребята?

Дети: Заяц!

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:

Вос-ль: Молодцы ребята, конечно, это зайка! Ребята, к нам в гости сегодня пришёл наш зайка, который живет в посёлке Магдагачи, в лесу, где находится плотина. Были на плотине?

Дети: Да!

Вос-ль: Но он чего -то грустный наш зайчик. Зайка, почему ты грустишь?

Заяц: Ребята, у меня завтра день рождение. Я  пригласил к себе гостей,  набрал целую корзину овощей и фруктов, но запутался, где фрукты, а где овощи. Помогите мне, пожалуйста разобраться.

Вос-ль: Поможем зайчику ребята?

Дети: Да!!!

Вос-ль: А теперь давайте посмотрим, что же принес зайчик. Огурец, помидор, морковка, капуста, картошка. Как можно назвать одним словом все это?

Дети: Овощи!

Вос-ль: Верно! Это все овощи, которые выросли где?

Дети: В огороде.

Вос-ль: Конечно в огороде, не в каком- то огороде, который находится в Москве или в другом городе, а именно у нас в Магдагачах выросли эти овощи. А что же еще у нас в корзине есть?

Дети: яблоко, груша.

Вос-ль: Верно, А как их одним словом можно назвать?

Дети: Фрукты.

Вос-ль: Да, это фрукты, которые тоже выросли где?

Дети: В саду.

Вос-ль: Конечно, а сад то этот тоже дети находится в Магдагачах. И выросли они именно у нас в поселке.

Какие вы молодцы, смогли разобраться, что же находилось в корзинке у зайчика. А теперь присаживаемся на стульчики и поиграем в другую интересную и вкусную игру. Вы закрываете все глазки, а я подойду к вам и дам что-то из овощей или фруктов попробовать, а вы должны отгадать, что я вам дала.

Вос-ль: Ну молодцы, справились вы с этой игрой хорошо.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Вос-ль: А что можно еще приготовить из овощей и фруктов?

 Дети: Суп, салат, компот, пирог.

Вос-ль: Правильно, мы сегодня с вами тоже будем готовить салат и компот. Посмотрите, на столе лежат огурцы, помидоры, морковка готовые. Как вы думаете, что можно из них сделать, салат или компот?

Дети: Салат

Вос-ль: Верно, салат. А у нас еще лежат в тарелочках яблоко резанное, груша. Вот из них мы будем варить компот.

Вос-ль: Ой, ну молодцы мы какие. Зайчик, теперь ты запомнил где овощи, а где фрукты?

Зайка: Запомнил, спасибо вам ребята!

Вос-ль: Давайте ребята напомним нашему зайке, что мы сегодня делали?

Дети: Разбирали корзину на овощи и фрукты, пробовали наши Магдагачинские овощи и фрукты, делали салат и варили компот.

Вос-ль: Вам понравилось дети?

Дети: Да!

Вос-ль: Ребята, а давайте мы нашему зайке отдадим салатик и компот, пусть он угостить своих друзей завтра на дне рождении.

Дети: Давайте!

Вос-ль: Ну и хорошо. Сегодня мы с вами хороший поступок сделали, помогли зайчику. Молодцы! Занятие закончилось, всем спасибо.  

Самоанализ занятия

Цель: Развитие у детей сенсорных эталонов через ознакомление с природным окружением.

Задачи:

1. Дидактическая:  Продолжать знакомить с плодами фруктовых деревьев (Яблоко, груша, слива) и овощами. Ввести обобщающее понятие «фрукты», «овощи». Учить определять, какие фрукты и овощи  на вкус. Учить классифицировать предметы по обобщающему понятию (фрукты и овощи).

2. Развивающая: Развивать связную речь, умение рассуждать.

3. Воспитательная:  Воспитывать самостоятельность, доброжелательность, желание оказать помощь другу.

Оборудование: Корзина с фруктами; картинки «Сад» и «Огород» муляжи фруктов и овощей, две корзины, картинки фруктов и овощей, тарелочки с разрезанными овощами и фруктами, салатница под  салат, кастрюлька под компот, разнос, зайчик.

Формы организации деятельности:

Занятие с элементами игровой деятельности.

Структура занятия:

1. Появление зайчика с корзиной овощей и фруктов.
2. Рассматривание содержимого корзинки. (Раскладывание овощей и фруктов в разные корзины)
3. Игра малой подвижности «Две корзины» (Поставить корзинку с овощами возле картинки с изображением огорода, а фрукты возле картинки сада).
4.  Дидактическая игра «Узнай фрукты на вкус»
5.  Приготовление «Компот их фруктов», «Салат из овощей»

Организационная деятельность, подготовка к занятию:

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме . Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей Познание: Формировала умение различать и называть цвет. 

Коммуникация: дети участвовали в общей беседе, слушали не перебивая своего сверстник; активизировала словарь детей за счет слов- название овощей, упражняла в согласовании существительных, прилагательных; «Социализация» самостоятельно выражать доброжелательность, сопереживать.

   На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.

   В каждом моменте занятия я старалась направлять малышей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей, 
 Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
   Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
    Итог занятия был организован в виде дидактической игры « Приготовим салат и сварим компот» так, чтобы в ходе его проверить качество усвоения материала. 

  В связи с тем, что дети маленькие и было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.