Педагогический образовательный проект «Национальная одежда коми народа»
проект (старшая, подготовительная группа) на тему

Структура

Содержание

Тема

«Национальная одежда коми народа»

Адресация проекта

Дети подготовительнойгруппы.

Руководитель проекта

Сайфетдинова Татьяна Юрьевна, воспитатель  МБДОУ «Детский сад № 63»

Участники проекта

Сайфетдинова Татьяна Юрьевна -  воспитатель,

Столярова Надежда Владимировна – воспитатель,

дети подготовительной группы, родители воспитанников.

Возраст воспитанников

6-7 лет

Особенности проекта

по характеру создаваемого продукта: игровой,практико-ориентированныйинформационный

по количеству создателей:парный

по количеству детей, вовлеченных в проект: групповой

по продолжительности:краткосрочный

по профилю знаний: межпредметный проект

по уровню контактов: на уровне образовательного учреждения

Цель проекта

Цель педагогов:Формирование представлений у детей о национальной одежде и орнаменте коми народа.

Цель, поставленная перед детьми: ознакомление с традиционной одеждой народа коми, создание выставки рисунков, изготовление плоскостных и объемных кукол в национальной одежде народа Коми.

Задачи проекта

• Поддерживать у детей интерес к культуре родной страны, своего этноса.
• Познакомить с некоторыми особенностями жизни и культуры коми народа.
• Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, умение делать выводы;

• Способствовать развитию основ патриотических и гражданских чувств.
• Развивать познавательный интерес к быту, культурному наследию народа коми.

• Развивать у детей эстетические способности (видеть, чувствовать красоту национальной одежды, ее колорит);
• Развивать творческие способности (рисование, лепка, танец)
• Способствовать выражению отношения к жизни народа коми, к событиям истории в играх, рисунках, рассказах, вопросах.
• Развивать коммуникативные способности (обсуждение, высказывание гипотез, установление договоренностей со сверстниками)
• Воспитывать у детей миролюбие, принятие других людей независимо от их расовой и национальной принадлежности, языка и других особенностей культуры.

Ресурсы проекта

Для эффективной реализации проекта необходимы следующие ресурсы:

• Материалы к занятиям: плакаты «Народы севера», схемы, модели, иллюстраций Одежда народа Коми, «Орнаменты народа коми»

• Дидактическая игра «Одень куклу», «Национальный костюм», «Собери картинку», «Домино», «Краеведческое лото», «Прочитай письмо»(орнамент), «Продолжи, что потом», «Узнай узор»
• Информационная обеспеченность: энциклопедии, учебно-методическая литература.

Требования к уровню подготовленности воспитанников:

Интегративные качества ребенка:

-Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. Ребенок выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни; рассказывает о последовательности и необходимости выполнения культурно- гигиенических навыков.

-Любознательный, активный. Ребенок владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем, с помощью воспитателя активно включается в деятельность экспериментирования. В процессе совместной исследовательской деятельности активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы, обследовательские действия.

-Эмоционально отзывчивый. Для привлечения и сохранения внимания сверстника использует средства интонационной речевой выразительности. С помощью образных средств языка передает эмоциональные состояния людей и животных. Испытывает радость от общения с животными и растениями, как знакомыми, так и новыми для него.

- Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.Ребенок активно проявляет стремление к общению со сверстниками, нуждается в содержательных контактах со сверстниками по поводу игрушек, совместных игр, общих дел. Активно стремится к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми — задает много вопросов поискового характера.

- Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Ребенок владеет разными способами деятельности, проявляет самостоятельность, стремится к самовыражению. С помощью взрослого ребенок может наметить действия, направленные на достижение конкретной цели.

- Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.Ребенок может применять усвоенные знания и способы деятельности для решения несложных задач, поставленных взрослым. Овладевает умениями экспериментирования и при содействии взрослого активно использует их для решения интеллектуальных и бытовых задач.

-Ребенок,овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности. Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

-Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками. У ребенка сформированы специальные умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и другие), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности).

Требования к уровню подготовленности педагогов:Специалистом, реализующим данный проект, может быть педагог-психолог или специально подготовленный педагог, обладающий следующими характеристиками: доброжелательность, эмпатия, гибкость; профессиональный опыт, успешность педагогической деятельности, исследовательская компетентность, умение организовать конструктивное взаимодействие. Другие значимые качества: знания возрастного развития ребенка, его индивидуальных особенностей, интересов и мотивов, ценностные ориентации, способность к рефлексии.

Предполагаемые результаты и продукты проекта

Результат деятельности педагогов – систематизация работы по разрабатываемой теме.

Продукты деятельности педагогов:

- перспективный план;

- конспектынепосредственной образовательной деятельности;

- дидактические разработки, учебное пособие, лепбук.

Результат деятельности детей – максимальное раскрытие индивидуального возрастного потенциала, гармоничное развитие личностных качеств, осознание самого себя, своих возможностей и индивидуальных особенностей, умение общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками,приобретение знаний, умений, навыков путем активного деятельного участия в процессе познания и творчества.

 Продукты деятельности детей:

-  рисунки «Одежда людей народа коми»
- игра «Собери картинку», «Узнай и назови», «Одень куклу»

- модель «Откуда пришли вязанные вещи», «Кроссворд «Одежда коми народа»

- книга загадок об одежде коми народа

- куклы «Акань», «Марпида», «Василей»

Аннотация

Проект разработан в силу особой актуальности проблемы  нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения.

Дошкольный возраст имеет основополагающее значение для социального становления личности в целом и для воспитания этнотолерантности, поскольку, с одной стороны, ребенок изначально толерентен, а с другой именно на ранних стадиях закладывается прочная база для будущих этнических и расовых предрассудков и конфликтов.

Компонентами содержания социального развития старших дошкольников в поликультурном обществе становятся толерантность, патриотизм, гражданственность и этнотолерантность, которые формируются целенаправленно в педагогическом процессе ДОУ средствами вхождения ребенка в культуру.

Наиболее ценной для воспитания и обучения ребенка становится духовная культура и особенно искусство, произведения разных видов искусства близки эмоциональной природе ребенка, его способности мыслить образами и выражать свое отношение  к окружающему в разных видах деятельности.

Знакомство со спецификой народных промыслов разных культур, с общими и различными образами и символами позволяет дошкольникам увидеть и осмыслить, что их специфика зависит от внешних особенностей жизни этноса (главным образом от среды обитания), а общность определяется единством нравственных и эстетических ценностей. Возможность не только наблюдать, но и участвовать в создании предметов на основе народных традиций делает этот процесс увлекательным и полезным для ребенка.

Этапы работы над проектом

Iэтап  -Погружение в проект.

1) выбор направления работы - определение темы, цели;

2) определение системы задач;

3) создание методической базы.

IIэтап  -Организация деятельности.

1) создание перспективного плана;

2) накопление ресурсов;

3) координация действий участников проекта.

III этап – Осуществление деятельности.

1) проведение непосредственно образовательной деятельности в соответствии с перспективным планом;

2) работа с родителями детей (консультации, индивидуальные беседы, практическая деятельность совместно с ребенком);

3)  итог, анализ работы.

IV этап – Оформление.

1) оформление продуктов проектной деятельности (педагоги:перспективный план, рекомендации, пособия; дети: дидактические игры,рисунки);

2) презентация экспозиции «Северный олень» детьми – участниками проекта своим сверстникам и родителям, а так же детям младших групп.

V этап – Презентация.

1) окончательное оформление проекта;

2) презентация на уровне МДОУ.

Что мы знаем

Что хотим узнать

1. Что мы живем на Севере, национальность людей проживающих на территории республики.
2. Климатические особенности .
3. Что у каждого народа есть свои традиции, обычаи.
4. Как украшали одежду.

1. Особенности быта народа коми.
2. Национальную одежду и ее особенности.
3. Как и почему украшали одежду  народ коми.
4. Изображать элементы коми орнаменты, находить их на предметах.