Программа дополнительного образования по декоративно- прикладному искусству народа ханты "Золотые ручки"
методическая разработка (старшая группа) на тему

Белоярский район

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Белоярского района «Детский сад «Олененок» с. Казым»

(МАДОУ «Детский сад «Олененок» с. Казым»)

Программа

дополнительного образования

по декоративно-прикладному искусству

народа ханты 

«Сорнянг ёшиет» («Золотые ручки») 

(для детей старшего дошкольного возраста 5 - 6 лет)

Автор: воспитатель

Рандымова Лидия Ивановна

с. Казым

Пояснительная записка

«Самым высоким видом искусства,
самым талантливым, самым гениальным
является народное искусство,
то есть то, что запечатлено народом, 
сохранено, что народ пронес через столетия».
М.И. Калинин

Программа дополнительного образования «Золотые ручки» предусматривает ознакомление старших дошкольников с декоративно-прикладным искусством народа ханты и направлена на развитие  творческих способностей  и эстетического воспитания детей.

          Творчество определяется как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение, и реализует свой замысел, находя средства для его воплощения.

          Знакомство с орнаментами и орнаментация как самостоятельный вид продуктивной деятельности лежит в основе приобщения дошкольников к декоративно-прикладному искусству.

          Орнамент, как важнейшая часть народной культуры, является средством выражения художественных вкусов, национальных особенностей народа, его мировоззрения. Орнамент отличается разнообразием форм сюжетов, строгостью и чёткостью построения. Его можно встретить на изделиях из меха, кожи, бересты, бисера, ткани, дерева. Орнамент делает вещи красивыми и оригинальными.

          Детей дошкольного возраста надо знакомить с историей появления предметов и изделий с орнаментами.

          Женщины народа ханты с большим желанием изготовляли предметы быта с орнаментами. В них они вкладывали всю свою душу. В орнаменте отвлечённые геометрические формы мастерица наполняет вполне определённым содержанием, отражая представления об окружающей действительности. Это звери: «заячьи ушки», «оленьи рога», «след собаки», «олень», «глухарка»; растения: «кедровая шишка», «берёзовая ветка». Это указывает на охотничью основу мировоззрения народа.

          Зная названия орнаментов, педагогу можно научить детей составлять разные аппликации. От этого у детей развивается чувство ритма, цвета.

          Программа дополнительного образования обеспечивает условия для художественно – эстетического, познавательно – речевого, духовного развития детей.

Актуальность

Дети должны начать свой творческий путь естественно и непринуждённо. Развитие воображения, фантазии, творческой интуиции и в целом художественного сознания ребёнка можно и нужно начинать с освоения художественных настроений и эмоций, общих для всех видов искусств, с формирования уважения к народным традициям, национальному богатству, с формирования способности получать удовольствие от общения с природой.

Цель программы: Формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство.

Задачи программы:

• приобщать детей к народному декоративно-прокладному искусству в условиях  собственной практической творческой деятельности;
• способствовать знакомству классической закономерности народного декоративно-прикладного искусства (колорит, содержание, чередование, симметрия, асимметрия в узоре, приложимость узора к форме  и т.д.);
• развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;
• на основе освоения художественного опыта народных мастеров развивать индивидуальное творчество детей в орнаментальной деятельности: специальные художественные способности – «чувство» цвета, ритма, композиции, самостоятельность, творческую инициативу.
• воспитывать устойчивый интерес к народному творчеству как эталону красоты.

Направления работы:

- художественно-эстетическое развитие;

- развитие творческих способностей;

- познавательное развитие.

 Принципы построения образовательного процесса:

- от простого к сложному;

- системность работы;

- индивидуальность подхода.

Содержание программы

          Программа кружка рассчитана на работу с подгруппой детей 5-6 лет старшего дошкольного возраста. Программа предполагает проведение одного занятий в неделю во второй половине дня с сентября по май. Продолжительность занятия – 25 минут. В год проводится 32 занятия.

           Индивидуальная работа с детьми на занятиях по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством проводиться, для того чтобы:

• выявить отношение ребенка к продуктивной деятельности и декоративно-прикладному искусству, учитывая индивидуальные способности;
• определить возможные перспективные роботы с ребенком (задачи, содержание, формы, методы);
• спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей.

 Индивидуальная работа ведется систематически. Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение к деятельности.

          Итоги занятий будут подведены в форме отчётной выставки.

          Планирование занятий

          На протяжении нескольких занятий детей обучают навыкам работы с одним видом материала – либо с тканью, либо с берестой и т.д.

 Организация рабочего места и проведение занятий

 При проведении занятий по шитью с детьми старшего дошкольного возраста, особое внимание уделяется технике безопасности. Необходимо специально учить детей аккуратно обращаться с иглой, убирать её в игольницу, правильно подавать друг другу ножницы.

         При работе с иглой покажите детям направление ведения иглы: к себе, вперёд  и вверх. На таких занятиях дети сидят по одному за столом.

          Интерес детей к ручному труду, желание трудиться, создавать вещи своими руками во многом зависит от атмосферы, царящей на занятиях. Следует создавать на занятиях доверительную, спокойную обстановку. Допустимо, если дети будут негромко разговаривать, обсуждать задуманную работу, советоваться друг с другом. Совместное участие детей в изготовлении изделия формирует положительные взаимоотношения между детьми.

          Большую роль в формировании у детей интереса к изготовлению предметов быта и изделий декоративно - прикладного искусства играет педагог. Его личная заинтересованность, умелые руки, внимание к организации самостоятельной деятельности детей, интересное практическое использование созданных детьми изделий пробуждают у дошкольников желание сделать новые вещи своими руками. Приобретённые детьми умения и знания, нравственные качества и навыки, сформированные в процессе труда, помогут им успешно продолжить обучение в школе, воспитывать у детей интерес к искусству народа ханты.

          Методы и приемы обучения:

- наглядные (образец, показ педагога, пример, помощь);

-словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование художественного слова);

- практические (самостоятельное и совместное выполнение поделки).

          Методы и приемы решения задач, выбор практического материала корректируются, варьируются в зависимости от способностей детей, их интересов и желаний, времени года.

Этапы работы:

- знакомство со свойствами материалов;

- обучение приемам изготовления;

- изготовление поделок.

Ожидаемый результат:

- познакомятся с различными материалами и их свойствами;

- освоят навыки работы с берестой, бисером, тканью и сукном;

- научаться некоторым приемам преобразования материалов;

- научаться видеть необычное в обычных предметах;

- разовьют мелкую моторику рук.

- разовьют интерес к результату и качеству поделки;

- разовьется поисковая деятельность;

- освоят умения анализировать поделку;

- сформируется положительное отношение к труду;

- подготовится рука к письму.

Тематическое планирование на учебный год

Методическая литература:

1. Решетникова Р.Г., «Декоративно – прикладное искусство обско- угорских народов» Методическое пособие для воспитателей детских садов.- Москва, Икар 1997.-38с.
2. Богораз В. «Мужская одежда» // Северные просторы. 1989. №2. С.40-41.
3. Богораз В. «Домашняя утварь» // Северные просторы. 1989. №6. С.39-42.
4. Болобан М. «Ознакомление детей с традициями народов Севера»//Дошкольное воспитание. 1989. №2. С.12-16.
5. Гарин Н. «Плетение из бисера» // Северные просторы. 1989. №3. С.39.
6. Ерныхова Е. «Коробка из бересты»// Югра. 1993. №3. С.55-56.
7. Молданова Т.А. «Разные орнаменты» // Югра. 1992.-№7.С.55-56.
8. Молданова Т.А. «Хантыйские изделия из бисера» // Югра.1993. №12.С.50-52.
9. Молданова Т.А. «Способы низания бисера» // Югра. 1994. №2. С.51-53.
10. Немысова Е.А., Лозямова З.Н. «Акань – хантыйская кукла» // Северные просторы. 1989. №4.С.24
11. Орнамент народов Западной Сибири: Сб. статей / Под ред. Н.В.Лукиной. Томск. Издательство Томского университета, 1992. 146с.
12. Пантелеева. «Декоративно – прикладное искусство России»// Дошкольное воспитание. 1992. С.33-34.
13. Плюхин В. «Игольницы и узоры на них»//Северные просторы. 1987.№6.С.42.