Непосредственно образовательная деятельность детей старшего дошкольного возраста. Коллективное конструирование « Мой город »
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Воспитатель: Матурина Алсу Аббясовна

АНО ДО "Планета детства "Лада"

 ДС №140 "Златовласка"

г. Тольятти, Самарская область

Непосредственно образовательная деятельность

 детей старшего дошкольного возраста.

Коллективное конструирование

« Мой город »

Предварительная работа:

Конструирование жилых, общественных зданий;

Беседы о родном городе;

Экскурсии по городу.

Программное содержание

Образовательные задачи:

Закрепить знания детей об архитектуре родного города;

Продолжать учить конструировать по чертежам;

Учить соблюдать симметрию и пропорции;

Учить анализировать конструкции сооружений, определять форму, размер, расположение деталей;

Учить устанавливать связи между функцией детали и ее свойствами в постройке.

Развивающие задачи:

Развивать образное мышление, воображения, инициативу, творчество;

Развивать коллективное творчество.

Воспитательные задачи:

Побуждать к поисковой деятельности детей, самостоятельности;

Воспитывать трудолюбие.

Образовательные области: познание, коммуникация, социализация.

Оборудование и материалы:  фотографии, слайды, наборы мелкого строительного материала, конструктор типа «Лего», конструктор готовых форм, бросовой материал, схемы построек, мелкие игрушки, машинки.

Методы и приемы:  сюрпризный момент, беседа, объяснение,  рассматривание, демонстрация, анализ, игра.

ТСО: проектор, слайды.

Место проведения: группа.

Посадка детей: столы сдвинуты вместе, дети сидят вокруг столов.

Ход НОД

Орг.момент.

Появление Кота Ученого. Кот вспоминает вместе с детьми, какие архитектурные сооружения они уже строили ранее. И предлагает им построить свой город.

Основная часть.

Педагог предлагает детям рассмотреть слайды с изображением улиц города.

Проводится беседа о городе.

- Какие здания вы видите на фотографии? (жилые дома, магазин, аптека, кинотеатр. Есть высокие, многоэтажные дома, с колоннами, детский сад - двухэтажное здание).

- Как расположены здания и сооружения? (между зданиями есть проходы, чтобы могли пройти люди, проехать машины) .

- Какие должны быть здания в городе, чтобы жителям там комфортно жилось? (магазин, аптека, почта, дома, детский сад) .

- Кто проектирует и строит дома? (архитектор проектирует дома, а строители их строят) .

- Какие должны быть архитектурные сооружения? (красивые, прочные, устойчивые).

Давайте и мы сегодня станем строителями и построим наш город, красивые здания по чертежу из деталей строительного материала.

Строить здания вы будете вдвоем. Объединитесь в пары (в коробке лежат палочки кюизенера, дети берут по одной палочке, находят, у кого точно такая же, таким образом, узнают, кто с кем будет работать в паре) .

Подойдите к столу, выберите чертеж и обсудите свою постройку. Рассмотрите и расскажите о своей постройке, что лежит в основании постройки, сколько деталей и каких.

Дети, рассмотрев схему, называют, какой материал им понадобится, в какой последовательности они будут выполнять постройку, обговаривают в паре, кто, что будет строить.

А теперь подберите строительный материал к этому чертежу и начинайте постройку.

Физкультминутка

Люблю по городу шагать,                                                 

Дети шагают на месте

Люблю смотреть, люблю читать.        

Площадь – раз,                                        

На каждое название загибают по одному пальцу

Почта – два,

Три – фонтан-красавец,         

А четыре – наш Дворец.

Пять – по парку я гуляю,        

Всякий уголок в нем знаю.        

Шесть – на стадион хожу,        

Там с ребятами дружу.        

Семь – конечно наш детсад,        

Каждый побывать в нем рад!        

Восемь – детская площадка –

Здесь качели и лошадка.

Девять – новый магазин,

Много ярких в нем витрин.        

Десять – из-за поворота        

Вижу школьные ворота.

Очень любим мы наш город,                                    

Дети останавливаются и разжимают кулачки

Он красив и вечно молод.        

В ходе строительства воспитатель оказывает помощь, советует, наблюдает за деятельностью детей (их взаимодействие в совместном строительстве, как договариваются, распределяют функции).

III. Итог

Рассматривание законченных построек.

В.: Построили город?

Нравятся вам постройки?

Сколько зданий у вас построено?

Какие здания построили?

Сколько этажей и перекрытий в жилом доме?

Совпадают постройки с чертежами?

Правильно ли подобраны детали строительного материала?

Все конструкции устойчивые, симметричные?

Поощряет детей за дружную, слаженную работу.

Воспитатель предлагает обыграть постройки. Дети берут мелкие игрушки и машинки, разворачивают игру «Город».