Использование дидактических игр при ознакомлении детей с традиционным бытованием калмыцкого народа
учебно-методический материал (старшая группа) на тему

Все мы с вами помним, как в калмыцком эпосе «Джангар», юбилей, которого мы отмечаем в этом году, Джангар, расставаясь со своим сыном Шовшуром, говорит:

                «Помни, мой мальчик, от отца рождается сын,

                 Чтобы стать надежной опорой страны,

                 Помни, что Бумба в тебе нуждается, сын»!

Эти слова сейчас актуальны, как никогда, потому, что нам необходимо дать детям понимание, что каждый человек сын своего народа, пусть даже малого, ведь у малого народа богатое наследие, великая культура, свой родной язык. И путь к познанию этих ценностей начинается со знания традиционного бытования калмыков, его жизненного уклада и любви к родному языку.

И именно игра путем игровых действий, игрового анализа и закрепления изучаемых лексических единиц позволяет нам заинтересовать детей.

         В педагогической копилке учителей родного языка имеются игры позволяющие знакомить детей с жизнью кочевого народа. При этом эти игры  предлагались авторами в рамках своих тем  самообразований и в практике применения педагогами национальной системы дошкольного образования послужили первоначальной основой накопления игрового дидактического материала.

В целях расширения и пополнения игрового материала, создания единого коммуникативно-деятельностного подхода, расширения лексического словаря ребенка  мной и  старшим воспитателем Балакаевой Е.Н., проведена работа по созданию игрового пособия, необходимого для детей старшего дошкольного возраста, которое мы назвали «Өврмҗтәдевтр» (Увлекательная тетрадь). В это пособие вошли игры опытных педагогов  Бадмаевой Г. М., Куркаевой Л.М и других, опыт работы педагогов нашего дошкольного образовательного учреждения и авторские игры разных лет.

Цель:  Пополнение знаний детей о традиционном бытовании   калмыцкого народа посредством игровой деятельности и активизация калмыцкой речи детей.

Задачи:

-       расширять лексический минимум, развивать родную речь, закреплять умение составлять простые предложения и короткие рассказы;

-       обогащать знания детей по УНТ;

-       пополнять знания детей о кочевом народе посредством различных форм взаимодействия (экскурсии, игры, продуктивная деятельность, беседы, рассматривание иллюстраций и т.д.)

-       воспитывать интерес  и уважение к истории и традициям своей семьи и культуре  калмыцкого народа.

Пособие  соответствует разработанному плану студийно-кружковой работы с детьми старшего дошкольного возраста. План состоит из разделов,  где указаны: тема, цель, изучаемые и закрепляемые слова, жанр фольклора, дополнительные игровые задания (подвижные, сюжетно – ролевые, дидактические игры, лепка, раскрашивание и др.). В план обязательно вводятся игры из рабочей тетради, так, например: по представленной теме «Семья» включены такие игры: «Садн», (в этой игре дети знакомятся с терминологией родства по отцовской линии  и по материнской. Дети отмечают кружочками своих родственников и называют их, а также могут меняться рисунками и называть родственников своих друзей).

 Игра «Хойрдгчинь ол». (дети соединяют карандашом 2 части пословиц  и называют их.)

В рабочую тетрадь  «Өврмҗтәдевтр» включены игры:

1. общей направленности с заданиями:

повторить («Кен ю өмснә?») (дети повторяют названия одежды,отмечают разными по цвету фишками мужскую и женскую одежду, знакомятся с новыми словами: токуг, сиик, шиврлг)

закрепить  («Кезәңкболнөдгә») (закрепляют названия мебели и отрисунков мебели  калмыков – кочевников протягивают  линию к кибитке)

найти («Юн бултҗ?») (шкаф с посудой, на первой полке выставлена вся посуда, на остальных нет, найти, нарисовать и назвать посуду, которая спряталась)

2.   игры, связанные с продуктивной деятельностью:

соедини  («Үлгүр ол»), («Би  идхдән дуртав») - Дети должны выбрать любимое блюдо и «поставить» на стол, проведя линию.  Затем  рассказать о своем любимом блюде.

дорисуй  («Чиләһәд зур, нерәдлһинь кел»)–Художник «дарит» детям  незаконченные картинки, дети должны дорисовать и закрепить их  названия:

заштрихуй, закрась («Ээҗин авдр») - По заданию воспитателя дети находят нужный предмет, закрашивают его цветными карандашами и называют его.

По обобщающему слову находят предметы на рисунке, входящие в эту группу и называют его.

3. игры, развивающей направленности с использованием палочек

Кьюзинейра, блоки Дьенеша. «(Бамб цецг») – из палочек Кьюзинейра выкладывают тюльпан и  составляют рассказ,  («Аһрус усл»).- выкладывают из палочек Кьюзинейра и блоков Дьенеша корыто для воды, называют животных, люди, какой профессии за ними ухаживают и составляют небольшой рассказ.

В пособие включены игры, как на калмыцком языке, так и на русском. В содержании игр включены не только правила, но и подобраны рассказы, подвижные игры, песни, пословицы, загадки, стихи калмыцких авторов, беседы. Например: Игра: «Что нужно?».

В ходе игр активно используются фишки («Юн кергтә?»), шестигранный кубик («Байркөвүнәэрдм»)- Дети поочередно  кидают кубик, на котором цифры  соответствуют той или иной профессии на картинке и составляют  небольшой рассказ.

альчики («Цаһан сар» и «Зул сар»)

В соответствии с требованиями ФГОС в работе реализуются

принципы интеграции образовательных областей:

Физическое развитие: реализуются через подвижные игры калмыцкого народа.

-       Социально- коммуникативная область (сюжетно- ролевые игры), например «Ээҗ тал гиичт одый» и др.

-       Познавательное развитие  (Традиции приема пищи, календарные праздники, встреча гостей, традиции чая,  терминология родства) 

-       Художественно- эстетическое. (Использование продуктивной деятельности: дорисуй, закрась, соедини, укрась кибитку).

-       Речевое развитие. (пословицы, стихи, скороговорки, загадки).

 Результаты усвоения  изучаемого материала отслеживаются диагностическими заданиями по следующим разделам:

-       жилище калмыков  (утварь, мебель);

-       семья (одежда, продукты питания, терминология родства);

-       природа (домашние животные, дикие животные и птицы, тюльпаны);

-       народные праздники,  УНТ.

В ходе проведения диагностики используются игры  как из рабочей тетради, так и другие. Задания: нарисуй кибитку и расскажи, опиши свою семью по фотографии и т.д.  Ежегодно в мае месяце кружковцы участвуют в  празднике, в который включаются разные виды деятельности – это фольклор, дидактические игры, игры-соревнования, песни.

Тетрадь адресована  учителям родного языка ДОУ, воспитателям групп при проведении игровой деятельности среди детей старшего дошкольного возраста.

Данная работа была представлена на городском конкурсе « Лучшая методическая разработка, где заняла 1- е место в номинации «Духовно- нравственное, гражданско – патриотическое воспитание».