Проект "Мой город - Медвежьегорск"
проект (старшая группа) по теме

Одним из приоритетных направлений работы нашей группы  является нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного города.  

Цель – Воспитание гражданских чувств, чувства любви к родному краю; приобщение дошкольников к истории, культуре, флоре и фауне родногогорода, местным достопримечательностям.

Для достижения данной цели мы определили следующие задачи:

1. развивать у детей эмоционально-ценностное отношение к своей малой родине;
2. формировать интерес к настоящему и прошлому города Медвежьегорска;
3. дать представление о современной инфраструктуре города (предприятия, сфера обслуживания, культуры, образования, медицины);
4. создать развивающую этнокультурную среду в группе («Центр краеведения»);

Перед тем как приступить к планированию работы, нами были проведены следующие мероприятия:

1. Изучили книги справочного характера о Медвежьегорске с целью повышения своих знаний.

2. Провели устный опрос родителей. Задали три вопроса:

 — Беседуете ли вы со своим ребенком о Медвежьегорске, о его истории?

 — В каких местах города вы любите бывать со своим ребенком?

 — Какие книги есть в вашем доме о Медвежьегорском крае, других городах Карелии?

3. Провели диагностику знаний детей по теме «Родной край и наш город».

В качестве диагностических методов были использованы:

-  вопросы, направленные  на выявление степени осведомленности детей                  о родном городе

1. название, символика родного города;
2. название улиц нашего города;
3. памятники;
4. достопримечательности Медвежьегорска.

- беседы

5. история возникновения города Медвежьегорска;
6. промышленные объекты города, основные профессии людей на этих предприятиях;
7. культурное наследие родного города.

Опрос родителей показал, что:                                                                                - Часть родителей наших воспитанников (40%) не являются уроженцами города Медвежьегорска и, следовательно, не знакомы с историей его возникновения и недавним прошлым. В то же время мы увидели заинтересованность данной группы родителей в получении такой информации.                -  35% родителей, коренных жителей Медвежьегорска отметили, что не уделяют достаточно внимания этой теме.                                                                        - 25% родителей стараются приобщать своих детей к истории и культуре города – посещают выставки, концерты, проводят прогулки по городу, беседуют о достопримечательностях, событиях, происходящих в городе и т.д.

Диагностика осведомленности детей о городе показала, что знания их в этом вопросе очень ограниченны:                                                                                        - Многие дети называли свой домашний адрес, но не знали названия соседних улиц.                                                                                                        - Большинство детей рассказали, где работают их родители, но не смогли назвать профессию.                                                                                                - Из достопримечательностей большинство детей назвали только пляж, «Танк» и детский городок.                                                                                        - Никто из детей не был знаком с символикой города.

Таким образом, мы пришли  к следующим выводам – для реализации проекта необходимо:

1. Организовать взаимодействие с родителями воспитанников, направленное на приобщение детей к истории, культуре родного города.

2. Создать «Центр краеведения» в группе.

3. Организовывать с детьми экскурсии по городу, в музей.

Свою работу мы планировали, основываясь на следующие принципы:

1. Принцип историзма – сохранение хронологического порядка описываемых явлений и сведения их к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни).

2. Принцип гуманизации – ориентация на высшие общечеловеческие понятия - любовь к близким, к родному городу, к Отечеству. Мы встаем на позицию ребенка, не игнорируем его чувства и эмоции, видим в ребенке полноправного партнера.

3. Принцип дифференциации – создание оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения знаний о родном городе с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей, эмоциональной и познавательной сферы.

4. Принцип интегративности – сотрудничество с семьей, библиотекой, историко-краеведческим  музеем; сочетание разных видов деятельности.

5. Принцип наглядности.

6. Принцип развивающего обучения.

Реализация проекта разделена на три блока:

I блок:  «Моя семья».

Были запланированы и проведены беседы с детьми: «Моя семья», «Солнышко моей семьи», «Дом, в котором мы живем», «Моя комната, мой уголок».

Совместно с родителями оформили фотоальбомы: «Наш ребенок», «Лето нашей семьи», создали альбом  «Семейный герб»  «Генеалогическое древо». Проводились консультации для родителей «Выходной день в моей семье», «Мой ребенок», «Семейный маршрут выходного дня», «Воспитываем элементы гражданственности».

Родители большую помощь оказали в подготовке и проведении развлечений «День матери» с совместным чаепитием. Организовывали совместные творческие домашние  задания, такие как придумывание и изображение герба своей семьи, рисование карты своего микрорайона, изготовление макета микрорайона, сбор материала о родном городе, выращивание комнатных цветов для группы. Все это объединило родителей и детей, обогатило общение между ними и доставило радость.

В результате  совместная работа с родителями помогла уточнить и закрепить знания детей о родном городе, папы и мамы стали нашими  главными помощниками в организации экскурсий, в решении проблем по благоустройству детского сада и двора. Родители старались стать для своих детей примером отношения к своему городу, к месту, где живешь. Это была одна из главных задач, которую мы ставила перед собой, работая с родителями наших воспитанников.

II блок. «Детский сад».

     Работу мы начали с создания для детей теплой, уютной атмосферы в группе. Каждый день ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми.                                                         Совместно с родителями и детьми составляли рассказы о детском садике, много читали и играли, используя дидактические и сюжетно-ролевые игры. Провели конкурс рисунков «Детский сад - мой второй дом». Проводили тематические экскурсии по территории детского сада и по улице, на которой находится детский сад.                                                                                         Однажды на прогулке дети собирали сосновые шишки для поделок. Одна шишка осталась у меня в кармане. На следующий день я обнаружила, что шишка раскрылась, и из нее высыпались семена. Я показала их детям, рассказала о том, что из этих семян вырастают деревья. Дети очень заинтересовались, и на мое предложение провести эксперимент по выращиванию деревьев из семян ответили восторженным согласием. Работа закипела! В подготовленный грунт каждый ребенок посадил свою семечку. Я предложила ребятам нарисовать, как они представляют результат нашего эксперимента – что вырастет из семян. Каждый день дети  наблюдали за ходом эксперимента – «растет или не растет», поливали и с нетерпением ждали… Сколько же было радости у всех нас, когда вернувшись в детский сад после трехдневных выходных, мы увидели тонкие ростки наших будущих сосен! И сейчас наш эксперимент продолжается. Мы пикировали саженцы, и теперь ждем подходящей погоды, чтобы торжественно высадить их на свой участок. Весь ход эксперимента дети скрупулезно фиксируют в «Альбоме экспериментирования».

III этап. «Родной Медвежьегорск».

На данном этапе запланированы следующие мероприятия:

- беседы: «Мой город  Медвежьегорск», «По улицам родного города»;

- тематические экскурсии по городу, в музей.

Все прогулки и путешествия мы организуем в определенной последовательности, действуя по принципу: от простого к сложному, от знакомого к неизвестному. Путешествия наши начались с территории детского сада. Мы рассматривали здание детского сада, его особенности строения, оборудование детских площадок.

Затем мы рассматривали двор жилого дома, по возможности наблюдали за работой дворника и машин-помощников: мусоровоза, трактора. Решали, как можно сделать двор красивее, чище, кого попросить помочь в этом. Такие беседы помогают нам воспитывать у дошкольников активную гражданскую позицию.

Очень понравилась детям целевая прогулка в железнодорожный парк. Мы беседовали о правилах поведения в парке настоящих горожан, выясняли, сколько труда вложено в строительство этого места отдыха, учились уважать и ценить труд людей и, конечно же, любовались этой красотой.   В последствии мы с детьми создадим альбом «Дети о родном городе», в котором мы собирали детские работы и их высказывания о родных местах.

 Свои путешествия по городу мы продолжали и в непосредственно образовательной деятельности, которая была взаимосвязана с экскурсиями, дополняла и обогащала их. Чтобы правильно дозировать познавательный материал, предлагаемый детям, устанавливать логическую связь между различного рода сведениями мы проводим все занятия в определенной последовательности: «Настоящее города»,  «Город в прошлом», «Достопримечательности и памятные места Медвежьегорска».

На первом занятии мы путешествовали по знакомым детям родным местам, выяснили значение слов «родной», «Родина». В игре «Выбери меня» закрепляли представления детей о зданиях города, учили детей анализировать отношения между знакомыми понятиями, /например, школа - ученик, больница - больной и т.д./. Прием эмпатии дал возможность учить детей беречь общественное, воспитывать элементы гражданственности. Например, «Я грязная скамейка», «О чем ты мечтаешь?».  Дети придумывали ответы за скамейку:

- «Чтобы меня вымыл дождик, чтобы на меня не ставили ноги, чтобы меня не ломали, что бы меня покрасили в красивый цвет».

Следующим было путешествие в историческое прошлое нашего города. Занятия по этой теме представляли наибольшую трудность, так как наглядного материала, чтобы преподнести знания доступно, интересно практически не было.

Путешествие в прошлое мы начали с показа иллюстраций по «волшебному телевизору», с помощью которого дети могли наглядно и в игровой форме познакомиться с историческим происхождением нашего города.

С символикой города мы познакомили детей на занятии «Герб нашего города» (Занятие мы начали с рассказа о том, что такое герб, а затем с помощью наводящих вопросов дошкольники смогли разобраться в значении символов, изображенных на гербе). Закрепить знания наилучшим образом помогли следующие игры, сделанные нами: «Найди герб нашего города среди других», «Сложи герб по памяти». Путешествие в прошлое мы завершили итоговой беседой «Город Медвежьегорск. Страницы истории».

Чтобы занятия «Достопримечательности и памятные места Медвежьегорска» были интересными, чтобы дети стали активными участниками, а не пассивными слушателями, мы используем приемы ТРИЗ. Так, с помощью приема «дробления и объединения» дошкольники смогли понять, из каких частей состоит наш город… Игра «Часть - целое» помогла понять детям, что все является частичкой чего-то, что все взаимосвязано. Например, дом - это частица микрорайона, а микрорайон - частица города, а город - часть страны и так далее.

На занятии «Дерево славится плодами, а человек трудом» нашей одной из главных задач была следующая - вызвать чувство гордости за наш город, заложить ростки уважения к людям труда, работающих на благо города и страны, вызвать желание самим трудиться и прославлять свой город. На этом занятии дети закрепили знания о профессиях людей, живущих в нашем городе, их важности, а помогли в этом игра: «Кто без чего не может работать».

Интересным было путешествие на занятии «Транспорт на улицах нашего города». Дети классифицировали транспорт по функциям, находили сходство и отличия. С помощью игрового упражнения «Что было раньше» по хронологическому  принципу выстроили линию развития транспорта от телеги до современной ракеты.

В конце учебного года нами запланировано итоговое занятие на тему «Город, в котором мы живем» в форме соревнований команд. Занятие, которое будет проведено в нетрадиционной форме, позволит нам обобщить и систематизировать знания детей о родном городе, повысить активность, уверенность.

Игра - наиболее естественный и радостный вид деятельности и, именно играя, дети могут лучше усвоить материал, закрепить его. Но так как игр по ознакомлению с городом нет, мы приобрели открытки, иллюстрации, подобрали фотографии и придумали ряд игр: «Узнай по фотографии», «Найди по описанию», «Разбитая картина», «Подбери пару». Элементами игровой среды является серия дидактических игр по ознакомлению с родным краем на основе исторического и краеведческого материала.

 Большую роль мы уделяем строительной игре. Предоставляем детям возможность «строить» города, деревни по плану, по определенным условиям (Дом культуры, музей торговый центр и т.д.). Для того чтобы все это решалось успешно, мы запаслись альбомами иллюстраций о Медвежьегорске.

Мы убедилась в том, что наши воспитанники в действительности становятся настоящими маленькими горожанами, которые знают и любят свой город, стараются решить его проблемы.