Конспект занятия Рассказывание по теме "Моя любимая игрушка. Дидактические упражнения"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Воспитательная задача: воспитание культуры речевого общения и поведения.

Образовательная задача: Формирование словаря:

закрепление обобщающего слова «Игрушки».

Развивающая задача: развитие мыслительных процессов (обобщение)

В.: Ребята, давайте вспомним правила поведения на занятии? Ответы детей. (Нельзя вертеться, а то прослушаешь вопрос, собьешь товарища, и он может что-то забыть. Надо слушать ответ товарища, чтобы суметь помочь ему, если понадобится, не выкрикивать).

А ещё на занятиях надо вести себя сдержанно, не перебивать товарища, который отвечает.

Недисциплинированным поведением можно сбить товарища, не дать ему сосредоточиться и хорошо ответить.

Выполняя эти правила, вы сумеете еще многому научиться, будете еще больше знать и уметь.

Ребята, сегодня, когда я шла к вам на занятие, в коридоре   нашла мягкую игрушку.

Посмотрите кто это? (ответы детей)

Правильно это игрушка – зайчик. Наверное, кто – то из детей потерял зайку. А ведь может это была любимая игрушка и сейчас хозяину этой игрушки очень грустно.

Игровая ситуация

Выражают

отношение к предстоящей деятельности, включаются в игровую ситуацию.

Зайчик

во время занятия дети доброжелательно общаются со сверстниками, воспитателем, не перебивают друг друга, выслушивая ответ сверстников до конца.

дети используют в речи обобщающее понятие «игрушки».

Дети умеют делать выводы, обобщают ответы,

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Образовательная задача: связная речь совершенствование диалогической формы  речи

В. - Что же делать? Как нам узнать, чья это игрушка? 

В -Как найти хозяина?  

В - А как же правильно составить объявление? 

В – Чтобы написать объявление будем учиться говорить связно и красиво.

Словесный метод: беседа,

прием – вопросы   поискового характера

Нужно найти хозяина.

Дать объявление.

Описать игрушку

Дети слушают и отвечают на вопросы.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Развивающая задача:

Развитие мыслительных процессов (анализ)

зрительное восприятие,

Образовательная задача:

Связная речь: совершенствование диалогической формы речи, развитие умения составлять рассказ.

Дополнительные задачи: ОО «Познавательное развитие»- расширять кругозор детей об игрушках

В. - Вы уже хорошо знаете, что в любом рассказе должен быть порядок. У нас в группе есть схема для составления правильного рассказа. Поэтому составлять рассказ об игрушках мы будем с опорой на схематично нарисованный план.

В.Сначала расскажите, как называется игрушка, какая она по цвету. Форме, величине. Из какого материала сделана игрушка. Что есть у игрушки и как с ней можно играть.
( ДЕТИ ОПИСЫВАЮТ  ИГРУШКУ С ОПОРОЙ НА МНЕМОТАБЛИЦУ)

В – Послушайте какое хорошее объявление у нас с вами получилось! «Внимание! Уважаемые ребята детского сада «Теремок»! Найдена игрушка - заяц. *********** Описываешь по схеме. Кто нашёл, пожалуйста, обращайтесь по адресу: Детский сад «Теремок», старшая группа.

- Ребята, я знаю, что у вас в саду есть доска объявлений, давайте поместим наше объявление туда и в родительский чат.

В.: -    Я уверена, что хозяйка зайца обязательно   найдётся!  

Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.(Полуприседания с поворотами вправо-влево)
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.(Прыжки вперед-назад)
Лапки вверх и лапки вниз,
На носочках подтянись.
Влево, вправо поклонись,
Наклонись и поднимись

(Движения выполнять по содержанию текста)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.

(Приседание на корточки, потирание рук)

Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.(Выполнение прыжков, стоя на месте)
Кто-то зайку испугал,
Зайка прыг - и ускакал.(Поворот спиной, приседание на корточки, обхватить себя руками, голову опустить вниз)

А что бы зайчику было не скучно, давайте с вами поиграем.

Я буду называть разные предметы и игрушки. Вы хлопаете в ладоши только тогда, когда услышите название игрушек.

(матрешка, шкаф, мишка, стол, юла, вилка, машинка, дверь, стул, кукла, зайка, домик, книга, мяч)

Наглядный метод – наблюдение,

прием –рассматривание схемы.

(Приемы воспитателя – объяснение, подсказ слова, указание

Практический метод – описание игрушки с опорой на схему

Практический метод –дидактическое упражнение

Давайте

Дети умеют составлять рассказы, описывают предметы по схеме

Дети участвуют в беседе, отвечают на вопросы полным предложением; дети составляют рассказ «Моя любимая игрушка» опираясь на мнемотаблицы;

Дети умеют делать выводы, обобщают ответы, внимательно слушают, рассматривают и наблюдают.

У детей расширен кругозор об «игрушках».

2.3.

Этап практического решения проблемы

Совершенствование диалогической формы речи (беседа, прием вопросы); развитие умения составлять рассказ.

В. –Ребята, а у вас есть любимая игрушка?

(Высказывание детей) Расскажите о ней, но не забываем, что в любом рассказе должен быть порядок, поэтому составляя рассказ об игрушках мы будем с опорой на схематично нарисованный план.

(Описание игрушек детьми, спросить у воспитателя, сколько детей будет описывать свою игрушку. В случае затруднений помогаешь.)

В.-А как вы думаете, откуда берутся игрушки? Верно, но в магазинах продают уже готовые игрушки, а делают их на фабрике игрушек. На фабрике много цехов (больших комнат), в каждом из них делают игрушки из разных материалов: из дерева (какая игрушка?), резины, ткани, пластмассы. Людей, которые делают игрушки называют мастером по изготовлению игрушек.

В -Вы знаете, ребята, игрушки могут обижаться на детей. Иногда игрушки тоже жалуются друг другу, кому что сломали, порвали, испортили. Какие правило нужно помнить? (Ответы детей)

В. – Да, верно с игрушками надо обращаться бережно, бережно к ним относиться, прибирать на место, не пачкать, чтобы они радовали нас долгое время.

Практический метод – описание игрушки с опорой на схему

В магазине

Деревянная

Резиновая

Тканевая

Пластмассовая  

Дети умеют составлять рассказы, описывают предметы по схеме

3.

Заключительный этап

Развивающая задача: развитие мыслительных процессов (анализ, обобщение), зрительное восприятие, слуховое внимание, наблюдательности

Мы сегодня с вами очень хорошо поработали! Чему мы научились (Научились рассказывать о своей любимой игрушке, писать объявление…)

Вот, как много нового и интересного вы узнали сегодня на занятии про любимые игрушки. Хозяин зайки обязательно найдется.

Я принесла для вас интересное задание, внимательно рассмотрите картинку, назовите всё, что здесь нарисовано. Вы можете раскрасить понравившуюся картинку-игрушку, не выходя за контур изображения. Сделаете это в удобное для вас время

Словесный метод: беседа,

прием – вопросы  

Наглядный метод – наблюдение

Составляли рассказ про любимую игрушку,

Писали объявление.

2.        Дети умеют делать выводы, обобщают ответы, внимательно слушают, рассматривают и наблюдают.