занятие по развитие речи. Тема:«Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масленый»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Развитие речи.

Тема:«Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масленый»

Тема: Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»

   Цель. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И. Карнауховой), помочь понять ее смысл.

   Ход занятия

   -Сегодня новое задание.

– Я предлагаю вам ответить на следующие вопросы.

Что бывает крылатое?

Выражение-  образные выражения, вошедшие в речь, Во весь дух-очень быстро, сесть в лужу-быть обманутым, знать на зубок-выучить, заруби на носу-запомни, водить за нос-обманывать, делать из мухи слона- преувеличивать.   популярные изречения исторических личностей (Пришёл, увидел, победил. — Юлий Цезарь); имена мифологических или литературных персонажей (Обломов, Митрофанушка).

-Про кого и про что можно сказать крылатый-может быть птица, насекомое, ракета, самолет,  крылатая-птица?  

-А мохнатый, мохнатые – это кто, что?

Покрытый, обросший густой шерстью, волосами. Например: мохнатый зверь, мохнатая собака, мохнатые лапы, мохнатая лошадь.  Состоящий из густых волос. Например: мохнатые брови, мохнатая грива, мохнатый лошадиный хвост.

-Масляный, масляная может быть…

Масленый через Е – смазанный или пропитанный маслом. Пример употребления: масленая каша (пропитанная маслом), масленые руки (смазанные маслом). Масляный через Я имеет значение «сделанный из масла, работающий на масле». Пример употребления: масляная лампа (работающая на масле), масляные краски (в состав входит масло).

   -Дети вы недаром вспоминали все крылатое, мохнатое и масляное, так как эти слова составляют название русской народной сказки«Крылатый, мохнатый да масляный».

Прочитать сказку

   -Поняли, что бывает, когда один на другого кивает, свое дело делать не хочет? Как же бывает? (Плохо.) 

-Да, правильно, бедой для всех это „кивание на других“ обернулось.  - Как звали героев сказки?

- Как жили друзья в начале сказки?

- Правильно ли сделал воробей, когда обиделся на друзей?

-Как бы вы поступили на месте друзей? Почему так? (спросить 2-3 детей)

-Что можно посоветовать друзьям (жить дружно и не ссориться).

- Что случилось, когда друзья решили поменяться своей работой?

-Можно ли было поступить по другому? Если можно то как? (спросить 2-3 детей)

Припомните, как выглядел блин, вернувшийся с охоты. (Полбока лиса съела.)

А с мышью что стало? (Обварилась, ошпарилась. Шубка повылезла, хвостик дрожмя дрожит.) А каким нашел блин воробья на завалинке? (Клюв на сторону, слезами воробей заливается.)

— Когда же, друзья мои, так бывает?

- «Вот так всегда бывает, когда один на другого кивает, а свое дело делать не хочет». Кто это сказал? Почему блин так сказал?

Д: Потому что каждый должен выполнять свою работу и не завидовать другому.

В: Правильно ребята. Ведь не даром русский народ сложил пословицу о дружбе: «Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех».

-Кого можно пожалеть в сказке? (всех).

-Кого нужно учить правильным поступкам? Каким?

Д: Воробья. Взаимовыручке, терпению,

Преданности и пониманию того, что каждый должен выполнять свою работу.

- Чем заканчивается сказка?

— Коль так случилось, делать нечего: Поплакали-погоревали да своими делами и занялись.

- Чему вас научила эта сказка (Доводить начатое дело до конца, уважать труд друг друга).

   Коль так случилось, делать нечего: „Поплакали-погоревали, да и стали снова жить-поживать по-старому

   Дети негромко повторяют концовку сказки: «Так они живут, пряники жуют, медком запивают, нас с вами вспоминают».