НОД по развитию речи . Чтение произведения «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект занятия по развитию речи в средней группе с использованием технологии «Продуктивное чтение»

Тема: чтение произведения «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Д.Мамин-Сибиряк.

Цель: познакомить с произведением «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Д.Мамин-Сибиряк.

Задачи: - побуждать детей запоминать подробности произведения во время чтения и воспроизводить их в пересказе

- развивать речь детей

- воспитывать доброжелательное отношение к животным

Материалы: две игрушки – зайчика, книжка со сказкой, пластиковые стаканчики, заготовки изобажения зайцев.

Ход занятия

Воспитатель вносит в группу игрушку-зайчика. «Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл. Да он дрожит весь,Зайчик кого-то испугался, а кого он мог испугаться?»

«А если он всего боится, как такого зайчика можно назвать?» « А вы волка боитесь, а кого вы боитесь?» Вы тоже трусишки?

«Ой, а это кто там шумит? (вносит ещё одного зайца с книжкой) Да это ещё один зайчик. А как же ты к нам пришёл? По лесу? И волка не испугался? Ребята, он говорит, что никого не боится, ни лису, ни волка. Какой это зайчик? (смелый) А как ещё можно сказать? (храбрый , отважный, бесстрашный) А как ты стал таким смелым, храбрым? Ребята, зайчик говорит, что про это в книжке написано, которую он с собой принёс. Хотите её прочитать и узнать об этом зайчишке?

Итак, сегодня мы познакомимся с новой сказкой, надо постараться её запомнить и пересказать.

Это сказка. А называется она «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» написал её Дмитрий Мамин-Сибиряк (обратить внимание на портрет) Какую сказку этого писателя мы уже знаем? (про Комара Комаровича) Послушайте ещё раз название «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» . О ком мы прочитаем в этой сказке? Как зовут зайца? Давайте рассмотрим картинки и предположим, что мы прочитаем про этого зайчика, что с ним будет происходить?

Чтение

Ребята, что-то наши зайчики притихли , не заскучали ли они. Давайте их повеселим (музыкальная игра)

Вы предполагали, что в сказке будет говориться про …Было это или нет?

О ком мы прочитали? А что говорилось о зайчике? Какой он был? А что с ним произошло? Каким стали его считать другие зайцы? Я хотела бы услышать ваше мнение о прочитанной сказке. А какие зайчики пришли к нам в гости? А вы какими хотите быть? Почему?

Ребята, а в сказке о скольких зайчиках говорилось? А давайте сделаем персонажи для настольного театра и с ними можно будет обыграть сказку. А кроме зайцев нам для этого какой персонаж ещё нужен? (волк) Приступаем к работе. А зайчики сегодня у нас ещё погостят.

План работы кружка

“Веселая аппликация”

для детей 3-4лет

Воспитатель:

Герасимова Н.В.

Содержание:

#1055;ояснительная записка.......................................................................3

#1053;аправленность кружковой работы...................................................3

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

кружковой работы......................................................................................3

Цель и задачи кружковой работы.......................................................3

Принципы и подходы к формированию работы кружка..................4

Этапы реализации кружковой работы...............................................4

Организация работы кружка...............................................................4

Формы и методы, используемые в работе кружка...........................4

Условия реализации плана кружковой работы................................5

Работа с родителями...........................................................................5

Формы подведения итогов по реализации плана работы кружка........................................................................................................5

Реализация работы кружка обеспечена демонстрационным и раздаточным материалом..........................................................................6

#1057;одержание кружковой работы.........................................................6

Список детей на учебный год.............................................................6

Календарно-тематический план..........................................................7

Список литературы............................................................................13

Приложение........................................................................................13

#1055;ояснительная записка

Направленность

Предлагаемый план имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. План предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Предназначен для работы с детьми 3-4 лет.

#1040;ктуальность и новизна

В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Работа с бумагой открывает возможности развития у детей творческих способностей, фантазии и воображения. А также имеет огромное значение для мелкой моторики. Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста - одна из актуальных проблем, так как слабость и неловкость движения пальцев и кистей рук являются факторами, затрудняющими овладение простейшими, необходимыми в жизни умениями и навыками самообслуживания. Кроме того, развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Уровень развития мелкой моторики - один из показателей готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него развиты память, внимание, связная речь.

Данное направление в работе с детьми я выбрала потому, что считаю его актуальным, важным и необходимым, так как по наблюдениям за детьми отмечаются невысокие показатели умений детей и развития мелкой моторики рук.

Новизна данного плана заключается в рассматривании аппликации как одна из форм наиболее раннего начала подготовки воспитанников к обучению в школе.

Цель и задачи

Цель: развитие творческой активности и здоровье сберегающих навыков в процессе использования техники работы с бумагой.

Задачи:

Учить новым приемам в работе с бумагой (обрывание, скатывание в комок, скручивание в жгутик).

Обогащать сенсорные впечатления (на уровне ощущений ребенок познает фактуру, плотность, цвет бумаги).

Укреплять здоровье детей через развитие мелкой моторики рук при работе с бумагой.

Закреплять связи между мыслительной деятельностью и восприятием окружающего мира (дать знания о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном расположении, а также интегрированные знания о природе и человеке).

Развивать память и речь (расширение активного и пассивного словаря детей).

Развивать умение общаться, договариваться между собой, действовать вместе, дожидаться своей очереди, радоваться общему результату.

Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

Воспитывать аккуратность, усидчивость, самостоятельность.

Принципы, в соответствии с которыми строится работа кружка:

Принцип систематичности - непрерывность, планомерность всего курса занятий.

Принцип постепенности - использование правил: “от известного к неизвестному”, “от простого к сложному”.

Принцип индивидуальности - при работе учитывать физиологическую и психологическую стороны развития каждого ребенка.

Принцип доступности - материал должен быть легким, гарантирующим свободу в учении и одновременно трудным, чтобы стимулировать мобилизацию сил детей. Умелое соблюдение принципа доступности - залог оздоровительного эффекта.

Принцип чередования нагрузки - предупреждение утомления детей, чередование нагрузки и отдыха.

Принцип зрительной наглядности - демонстрация действий с материалом (бумагой, салфетками и др.).

Принцип предоставления выбора (материалов, способов выполнения и др.).

Этапы реализации.

Сроки реализации - 1 год, сентябрь 2019 г. - май 2020 г.

1 этап - Диагностический(1, 2 недели сентября).

2 этап - Подготовительный (3, 4 недели сентября).

3 этап - Основной ( Октябрь - 1,2 неделя мая).

4 этап - Заключительный (3,4 неделя мая) - подведение итогов, планирование на следующий год.

Организация работы кружка

Занятия проводятся 1 раз в неделю - во вторую половину дня.

За год - 28 занятий. Длительность 15-20 минут.

Формы и методы

Основные методы, которые используются в работе - это стимуляция и мотивация деятельности и органиационно-практические методы.

#1053;аглядные (показ педагога, пример, помощь).

#1057;ловесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование стихов и поговорок).

#1055;рактические (самостоятельное и совместное выполнение поделки)

Условия реализации

На занятия зачисляются 8-10 детей младшего дошкольного возраста.

Для проведения занятий имеются 2-3 детских столов, 8-10 детских стульев (высота мебели подбирается в соответствии с СанПин).

Работа с родителями

установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

объединить усилия для развития у детей художественного творчества;

создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимной поддержки;

активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Занятия кружка посещают воспитанники с письменного согласия родителей (законных представителей). Родители (законные представители) ознакомлены с планом кружка.

Планируются мероприятия:

- Индивидуальные беседы о творческих достижениях детей.

- Консультации по развитию творческих способностей детей посредством аппликации.

-Выставки детских работ для родителей.

Родители по договорённости с педагогом могут посетить занятия кружка. В конце учебного года родителям будет представлен отчёт на родительском собрании, стендовый доклад по итогам деятельности кружка.

Формы подведения итогов

Предполагаемый результат:

Решение задач данной программы поможет детям согласовать свои усилия и действия, передать образ предмета, явления окружающего мира. Освоить навыки работы с клеем, и самое главное, развить мелкую моторику пальцев рук, воображение, самостоятельность. Проявить творческую активность детей и развить уверенность в себе.

Итоги реализации программы:

Мониторинг проводится в начале и конце учебного года. Использование лучших работ в оформлении интерьера групп, ДОУ, организация выставок детских работ, участие детей в творческих конкурсах, отчет для родителей в форме презентации.

Реализация работы кружка обеспечена демонстрационным и раздаточным материалом:

иллюстрации, картины, раздаточный материал, демонстрационные (макеты, муляжи, модели), клей, клеевые кисти, матерчатые салфетки, клеенки, бумага разной текстуры и размера.

#1057;одержание кружковой работы

Календарно - тематический план образовательных мероприятий на 2019-2020 учебный год

Список литературы

#1046;укова О. “Дошкольный возраст: о ручной умелости” - Дошкольное воспитание № 8,2018 год

#1050;осинова Е.М. “Гимнастика для пальчиков” - Москва, Олма-Пресс, 2002 год

#1050;утявина Н. Л., Гаврилина С. Е. “Развитие руки-чтоб учиться и писать, и красиво рисовать”-Ярославль, 2002 год.

#1052;алышева А. Н., Ермолаева Н.В. “Аппликация в детском саду” Ярославль:Академия развития, 2000 год

#1055;етрова И. М. “Объемная аппликация”Санкт-Петербург”Детство-пресс” 2000 год

#1055;риложения

Приложение 1

Диагностическая карта дополнительного образования

“Веселая аппликация”

Уровни освоения программы:

Высокий уровень( балла)-ребенок обнаруживает постоянный и устойчивый интерес к конструктивной и художественной деятельности. Владеет конструктивными и художественными навыками и умениями, пользуется ими осознанно и самостоятельно.

Средний уровень(#1073;алла)-ребенок проявляет недостаточный интерес и желание к конструктивной и художественной деятельности, недостаточно владеет техническими и художественными навыками и умениями, пользуется ими при помощи взрослого.

Низкий уровень( балла)-ребенок не проявляет интерес и желание конструктивной и художественной деятельности, не владеет техничесими и художественными навыками и умениями.

Критерии:

1 балл-ребенок различает и называет меньше 50% представленных предметов по цвету и испытывает значительные затруднения в различии геометрических фигур; создает композицию с помощью взрослого; слабо развита моторика рук; ребенок не активен, выполняет работу без особого желания.

2 балла-ребенок называет 50% представленных по цвету предметов и испытывает незначительные затруднения в различении геометрических фигур; создает композицию с незначительной помощью взрослого; ручная умелость развита; есть интерес, но выполняет работу по указанию взрослого.

3 балла-ребенок называет большинство или все цвета и различает все основные геометрические фигуры; создает композицию самостоятельно; хорошо развита моторика рук, аккуратность; повышенный интерес, творческая активность.