Методические рекомендации по использованию обучающего пособия: «Речевой калейдоскоп»
учебно-методический материал по развитию речи

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 1 компенсирующего вида Калининского района Санкт-Петербурга

Заведующий: Лаврова Вера Викторовна, контактный телефон: +7 (812) 556-58-42; e-mail: dou1spb@yandex.ru

Методические рекомендации

по использованию обучающего пособия:

«Речевой калейдоскоп»

Авторы:

Васильева Оксана Николаевна, учитель-логопед высшей категории

(e-mail: vasiljewaoksana@yandex.ru, контактный телефон: +7 (921) 326-48-42)

Блинова Ирина Васильевна, воспитатель высшей категории

(e-mail: irina_blinova_1963@mail.ru, контактный телефон: +7 (906) 263-30-19)

Кустова Светлана Евгеньевна, воспитатель первой категории

(e-mail: kustova_svetlana@mail.ru, контактный телефон: +7 (921) 398-11-24)

Санкт – Петербург

2022

Обучающее пособие: «Речевой калейдоскоп»

Целевая аудитория: Обучающее пособие предназначено для детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет. А также для детей с РАС (расстройство аутистического спектра), моторной алалией, в качестве фразового конструктора.

Назначение обучающего пособия: Ценность данного обучающего пособия состоит в возможности его применения педагогом в процессе организации совместной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по разным лексическим темам. Данное обучающее пособие подходит для индивидуальной, подгрупповой и фронтальной работы с дошкольниками.

Цель: Формирование навыка построения грамматически правильной фразы, через развитие пространственной ориентировки при употреблении слов пространственного значения.

Задачи:

Обучающие:

1. Обучать детей составлению предложений с заданным предлогом, глаголом (действием) и существительным по опорным картинкам и схемам;
2. Развивать навык соотнесения символического изображения с конкретным словом (глаголы, предлоги);
3. Закреплять правильное употребление предлогов при составлении предложений;
4. Закреплять навык ориентировки в окружающем пространстве (вправо - влево, вверху - внизу, впереди), понимание координат пространства;
5. Совершенствовать лексико-грамматический строй и связную речь.

Развивающие:

1. Развивать умение определять направление относительно своего тела;
2. Развивать зрительно-пространственные представления и смысловое значение употребления предлогов;
3. Развивать зрительное внимание и логическое мышление;

Воспитательные:

1. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, инициативность;
2. Воспитывать внимание к речи, совершенствовать умения вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, слышать ошибки в чужой и своей речи;
3. Воспитывать самостоятельность при выполнении задания.

Описание обучающего пособия:

Обучающее пособие представляет собой:

- поле, разделенное на 9 зон;

- карточки с символическим изображением предлогов и глаголов и предметные картинки-существительные (на магнитах для использования на магнитной доске);

- карточки-схемы, по которым ребенок перемещается в нужную зону поля;

- фразовый конструктор (опорная карточка-схема) для детей;

- опорная карточка-схема для педагога с рекомендациями по расстановке карточек на поле для семи лексических тем.

Описание примеров использования в разных видах детской деятельности

В обучающем пособии раскрыты особенности организации речевой деятельности дошкольников, в том числе детей с ОВЗ. В его основе заложены принципы:

- взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей;

- обеспечения активной речевой практики;

- обогащения мотивации речевой деятельности;

- взаимосвязи работы над различными сторонами речи;

- развития речи как целостного образования;

- формирования элементарного осознания явлений языка;

- развития языкового чутья («чувства языка»);

- коммуникативно - деятельностного подхода к развитию речи;

- использования наглядно-игрового материала для подготовки детей к восприятию, пониманию и составлению рассказов по картине.

Данное пособие поможет педагогам построить свою систему педагогической работы, обогатить современным инструментарием образовательную область «Речевое развитие» и создать условия для широкой речевой практики всех детей в разных видах деятельности, в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Примерные варианты игровых заданий по лексическим темам:

Обучающее пособие можно применять в двух вариантах:

- игровое поле расположить на столе;

- игровое поле расчертить на магнитной доске и прикреплять карточки с заданиями к ней при помощи магнитов.

1 Пример:

В центр поля, педагог помещает карточку с изображением лексической темы. На остальных частях поля, располагаются карточки с предлогами и глаголами, которые изображены в виде схем, и картинку с существительным в соответствии с опорной карточкой.

Воспитанникам выдаются карточки-схемы, на которых изображено существительное (согласно лексической темы), а также схематичное движение участника по полю, в виде цифр и стрелок, по которым ребенок должен определить, в какое поле положить свою карточку.

После того, как воспитанник определяет, куда поместить карточку и опираясь на фразовый конструктор, он составляет предложение, используя изображение на карточке-схеме, предлог, глагол и существительное. Например, «Воздушный шар висит под потолком».

2 Пример. Данный вариант можно использовать для усложнения.

В центр поля, педагог помещает карточку с изображением лексической темы. На остальных частях поля, педагог по опорной карточке располагает ТОЛЬКО карточку с предлогом, который изображен в виде схемы, и картинку с существительным.

Воспитанникам выдаются карточки-схемы, на которых изображено существительное (согласно лексической темы), а также схематичное движение участника по полю, в виде цифр и стрелок, по которым ребенок должен определить, в какое поле положить свою карточку.

После того, как воспитанник определяет, куда поместить карточку и опираясь на фразовый конструктор, он составляет предложение, используя изображение на карточке-схеме, предлог, существительное. Например, «Под потолком (висит, болтается) воздушный шар».