Занятие по звуковой культуре речи для детей 4-5 лет
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• -Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Развивающие:

• -Развивать артикуляционную моторику.
• -Обогащать активный словарь детей.
• -Развивать фонематический слух.
• -Развивать у детей умение различать на слух твердые и мягкие согласные звуки «с», «сь».
• -Закреплять правильное произношение звуков «с», «сь».

Обучающие:

• -Формировать умение правильно произносить звуки «с», «сь» в слогах, словах, предложениях.
• -Формировать умение правильно произносить звуки «с» «сь» во фразах и в связной речи.

Миша – закреплять умение отвечать полным предложением.

1) Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю … (зарядку)

2) Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила. (Зима)

3) Лежит веревка,

Шипит, плутовка.

Брать её опасно –

Укусит. Ясно? (Змея)

4) В землю теплую уйду,

К солнцу колосом взойду.

В нём таких, как я,

Будет целая семья! (Зерно)

5) Гуляю я и в дождь, и в зной:

Характер у меня такой. (Зонт)

6) В холод он в берлоге спит

Тихо в дырочки сопит

Как проснется, ну реветь,

И зовут его (медведь)

-Молодцы, ребята, вы помогли отгадать все загадки. Теперь друзья отдали совушке Соне сюрприз. Вот такую коробочку они ей дали. Хотите посмотреть что там? Давайте откроем ее.

-Ребята, смотрите, здесь раскраски. Совушка Соня говорит вам большое спасибо за помощь. А еще она решила поделиться с вами раскрасками. Вы сможете их раскрасить в свободное время. Я положу их в центр творчества. Туда же я положу карандаши. А теперь, совушке Соне пора улетать обратно в волшебный лес. До свидания, совушка Соня.

Этапы

Методы

и приёмы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация

Задача: 

-Смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Эмоциональное стимулирование

Беседа

Чтение худ. слова

Педагог эмоционально включает детей в работу

-Становитесь дети в круг

  Ты мой друг и я твой друг

  Вместе за руки возьмемся

  И друг другу улыбнемся

-Ребята, сегодня к нам снова пришел гость из волшебного леса. Смотрите, кто же это? (Собачка) Да, это собака. Давайте с ней поздороваемся с ней. Здравствуй, собачка. Ты что-то хочешь нам рассказать?

Педагог подносит игрушку к уху.

-Ребята, собачка говорит, что недавно она узнала об одном очень интересном звуке. Хотите, чтобы собачка и нам о нем рассказала? (Да)

Тогда давайте сядем на стульчики.

Дети слушают воспитателя.

Проявляют желание узнать о новом звуке.

Дети готовы к предстоящей деятельности.

2. Артикуляционная гимнастика

Задача:

-Развивать артикуляционную моторику.

Показ

Объяснение

Поощрение

Чёткий показ образца с правильной артикуляцией

Педагог подносит игрушку собаки к уху.

-Ребята, для начала, собачка хочет с вами поиграть. Повторяйте за мной.

-Давайте улыбнемся друг другу. Растяните сомкнутые губы, зубы при этом тоже сомкнуты (3-4 повторения)

-А теперь сделаем «Трубочку». Вытяните губы вперед, затем назад. Посмотрите, как это делаю я, и повторяйте за мной. (3-4 повторения)

-А теперь давайте тихонько покусаем наш язычок от кончика до середины, выдвигая язычок вперед. (3-4 повторения)

Педагог следит за точностью выполнения упражнения, при необходимости поправляет детей.

Дети слушают воспитателя. Делают артикуляционную гимнастику по показу педагога.

У детей развита артикуляционная моторика.

3. Уточнение артикуляционного уклада звука и закрепление изолированного звука

Задачи:

-Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

-Развивать артикуляционную моторику.

-Развивать у детей умение различать на слух твердые и мягкие согласные звуки «с», «сь».

-Закреплять правильное произношение звуков «с», «сь».

Беседа

Объяснение

Упражнение

Чёткий показ образца с правильной артикуляцией

-Ну что, собачка, ты нам расскажешь про тот интересный звук, о котором ты недавно узнала?

Педагог подносит игрушку к уху.

-Ребята, собачка сказала, что недавно она узнала про звук «с». Собачка сказала, что узнала этот звук, когда у нее развязался большой шарик и он начал петь песенку: «С-с-с». Чтобы нам быстрее научиться произносить звук «с», давайте все вместе споем песенку большого шарика. Внимательно смотрите, как я это делаю: я немного улыбаюсь; зубы сближены, но не сомкнуты; язык широкий, лежит внизу, а его кончик упирается в нижние зубы; а посередине языка струя тонкая и холодная. Можете даже поднести свою ладонь ко рту, чтобы почувствовать, какая струйка холодная. «С-с-с».

-Вот как здорово. Ребята, как думаете, если шарик будет близко к нам, как он будет петь свою песенку: тихо или громко? (Громко) Давайте представим, что шарик близко-близко к нам и будем петь его песенку громко-громко. «С-с-с!»

-Ребята, а если бы шарик был далеко от нас, как он пел бы свою песенку: громко или тихо? (Тихо) А давайте представим, что шарик от нас далеко-далеко и споем его песенку тихо-тихо. «С-с-с…» Вот здорово.

-Ребята, собачка сказала, что песенку «С-с-с» она услышала от большого шарика. А как думаете, если бы у собачки был маленький шарик, какую бы он песенку пел? (Ответы) Он бы пел мягкую песенку, послушайте: «Сь-сь-сь». Давайте попробуем все вместе: «Сь-сь-сь». Здорово. А теперь давайте так же представим что шарик близко к нам и запоем вместе его песенку громко-громко: «Сь-сь-сь!». А теперь шарик далеко-далеко и теперь давайте все вместе споем его песенку тихо-тихо: «Сь-сь-сь…». Молодцы!

Дети слушают педагога, повторяют за ним, отвечают на вопросы.

Дети проявляют доброжелательное отношение к окружающим.

У детей развита артикуляционная моторика.

Дети различают на слух твердые и мягкие согласные звуки «с», «сь».

Дети правильно произносят звуки «с», «сь».

Физминутка

Задача: 

-Переключить внимание детей

Показ

Чтение худ. слова

Поощрение

-Ребята, а теперь собачка предлагает нам немного поиграть на ковре. Хотите? (Ответы) Тогда пойдемте скорей! Повторяйте движения за мной.

Вот сидит наш пес Барбос. (Сидят на корточках)

В лапы спрятал черный нос. (Прикрывают нос руками)

Пёсик дремлет или спит. (Руки под одну щеку, под вторую)

На ребяток не глядит. (Прикрыли глаза)

Наши дети тихо встали (Встали)

И к собачке подбежали (Ходьба на месте)

— Ну-ка пёс скорей вставай (Прыжки на месте)

И ребяток догоняй! (Хлопки в ладоши)

-Как весело было! А теперь давайте снова сядем на стульчики.

Дети внимательно слушают и повторяют движения за воспитателем.

Внимание детей переключено.

4. Закрепление звука в слогах, словах

Задачи:

-Развивать артикуляционную моторику.

-Обогащать активный словарь детей.

-Формировать умение правильно произносить звуки «с», «сь» в слогах, словах, предложениях.

-Формировать умение правильно произносить звуки «с» «сь» во фразах и в связной речи.

Игра

Объяснение

Иллюстрация

Демонстрация

Поощрение

Чтение худ. слова

Педагог подносит игрушку к  уху.

-Ребята, собачка сказала, что у нее есть для вас очень интересное стихотворение. Сейчас я вам его прочитаю, а вы повторяйте за мной.

СИ-СИ-СИ

В водоёме караси.

СЯ-СЯ-СЯ

Вот поймать бы карася!

СЕ-СЕ-СЕ

Карасей ловили все.

СЯ-СЯ-СЯ

Не поймали карася. (Повторяется еще 1 раз)

-Какое интересное стихотворение. А вы знаете, кто такие караси? (Ответы)

Педагог помещает на мольберт изображение карася.

-Карась – это рыба. Чешуя у него крупная, блестит, играет на солнце, как будто золотая. У него высокая спинка, с горбом. Поэтому рыбаки частенько зовут его «горбатым». Караси любят жить в тихих, неглубоких местах, там, где густо растут подводные травы. Любой рыболов обрадуется, если на крючок к нему попадется карась — красивая золотистая рыба.

Дети повторяют за педагогом, узнают новое слово.

У детей развита артикуляционная моторика.

У детей развивается активный словарь.

Дети правильно произносят звуки «с», «сь» в слогах, словах, предложениях, во фразах и в связной речи.

5. Закрепление звука во фразах и в связной речи

Задача:

-Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

-Развивать фонематический слух.

Игра

Объяснение

Иллюстрация

Демонстрация

Поощрение

-Ребята, собачка хочет сыграть с вами еще в одну игру. Я вам буду называть слово, а вам надо будет захлопать, если в этом слове есть звуки «с» или «сь». Договорились?

Педагог сопровождает слова картинками

-Семья, носок, ваза, лиса, зебра, замок, змея, солнце, семена, кошка, собака.

-Молодцы, ребята, почти никто не запутался.

Дети слушают воспитателя, выделяют звук «с», «сь» в словах.

 Дети проявляют доброжелательное отношение к окружающим.

У детей развивается фонематический слух.

6. Подведение итогов

Задача:

-Формировать у детей умение анализировать свою деятельность.

Беседа

Поощрение

Педагог подносит игрушку к уху

-Ребята, собачка говорит, что ей было очень весело с вами, но ей пора бежать домой. Давайте попрощаемся с собачкой. До свидания, собачка, приходи к нам еще!

-Ребята, вам понравилось играть с собачкой? (Ответы)

-А что понравилось вам больше всего? (Ответы)

-О каком звуке мы сегодня узнали? («с», «сь»)

Дети делятся впечатлениями, вступают в диалог.

Дети анализируют свою деятельность.

7. Открытость

Задача:

-Смотивировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

-Ребята, а кто помнит, чью мы сегодня песенку пели? (Шариков) Да, ребята. Собачка, прежде чем уйти, оставила нам раскраски с шариками. Вы можете нарисовать на них абсолютно любой узор, какой только захотите. Потом можете показать родителям и друзьям, а еще собачке, когда она снова к нам придет. Раскраски и карандаши я оставлю в центре творчества. Можете раскрасить их в свободное время.

Дети слушают педагога.

Дети смотвированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.