Конспект непосредственно образовательной деятельности "Матрешка"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

1.

Организационно – мотивационный этап

Настроиться на предстоящую деятельность.

Воспитатель просит стать в круг и использует художественное слово для приветствия детей.

Воспитатель просит пройти детей в уголок «Патриотического воспитания» и задает вопросы:

1-Кто изображен на портрете?

2-В какой стране мы живем?

3-Если мы живем в России, то значит мы кто?

4-Какие главные символы Росси вы знаете?

Воспитатель загадывает загадку про «Русскую матрешку».

Наглядный (демонстрационный материал).

Словесные (художественное слово, вопрос педагога).

Игровые (загадывание загадок).

Дети становятся в круг и приветствуют друг друга художественным словом.

Дети отвечают на вопросы воспитателя:

1-Путин-призедент.

2-Мы живем в России.

3-Росияне, русские.

4-Герб, флаг, береза, самовар, матрешка.

Дети отгадывают загадку.

2.

Основной этап

1.Последовательно, устно высказываться о характеристиках «игрушки-матрешки».

2.Называть символы России (флаг, герб, береза, самовар, матрешка) в речевых заданиях.

3.Запомнить последовательность описательного рассказа о матрешки и воспроизвести его.

4.Выполнять задания в ходе занятие по очереди, слушая друг друга не перебивая.

Воспитатель от лица матрешки предлагает детям поговорить об истории происхождения матрешки (японец привез фукуруму, В.П. Звездочкин и С.В. Малютин решили создать похожую игрушку).

Воспитатель рассказывает отличительные черты «Семеновской матрешки», «Сергиев-Посадской матрешки», «Полхово-майданской матрешки».

Воспитатель еще раз спрашивает у детей какие особенности у каждой матрешки.

Воспитатель обращает внимания на грустную матрешку и говорит, что у нее разбежались сестренки и подружки. Воспитатель просит детей отправиться на поиски.

Воспитатель, видя, что детям не хватило (кто-то взял больше), просит поделить и напоминает о вежливых словах (спасибо, пожалуйста).

Воспитатель предлагает детям вернуться на свои места и обращает внимания на таблицу. Прошлась по каждой пентаграмме. Вместе с детьми хором составила рассказ о матрешки (Это матрешка. Она сделана из дерева. Туловище матрешки овальной формы. Одета матрешка в рубаху, а на голове платочек. У матрешки есть подружки. Люблю матрешку за то, что она красивая.)

Воспитатель просит детей повторить с помощью мнемотаблицы и без помощи мнемотаблицы (предварительно стрела ее с доски).

Наглядный (демонстрация слайдовой презентации).

Словесные (рассказ педагога, вопрос педагога, совместный рассказ по указанию педагога).

Практический (выполнения игровой ситуации).

Игровые (оживление персонажа, игровая ситуация).

Дети внимательно слушают особенности каждой матрешки, повторяют их по просьбе воспитателя.

Дети ищут подружек, сестренок матрешки в пространстве группы.

Дети делятся игрушками и благодарят друг друга.

Дети вместе с воспитателем составляют рассказ по мнемотаблице, повторяют его с помощью ее и без нее.

3.

Заключительный этап

Подвести итоги занятия.

Воспитатель от лица матрешки поблагодарила детей за помощь и вручила каждому по шаблону-раскраски.

Игровые (оживление персонажа)

Дети благодарят матрешку за занятия и берут свои раскраски.