Литературная экскурсия по произведениям К.И.Чуковского, А.Л.Барто, С. Я. Маршака, С.В.Михалкого для детей дошкольного возраста в библиотеке.
учебно-методический материал по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №1 города Кропоткина

муниципального образования    Кавказский район.

        Литературная экскурсия по произведениям                              

  К. И. Чуковского, А. Л. Барто,

С. Я. Маршака, С.В. Михалкого

для детей дошкольного возраста в библиотеке.                                                

                                                                                               Разработала и провела:

                                                                                                                учитель-логопед

                                                                                                                МБДОУ д/с № 1

                                                                                                                Лычагина В.Э

                                                      2023г

Литературная экскурсия по произведениям

К.И.Чуковского,  А.Л.Барто,

С. Я. Маршака, С.В.Михалкого

для детей дошкольного возраста в библиотеке.

             Программные задачи:

1. Продолжать углублять интерес детей к творчеству детских писателей

К. И. Чуковского, А. Л. Барто, С.В.Михалкова, С. Я. Маршака.

2.Побуждать детей вспоминать названия и содержание произведений писателей, с которыми они знакомились ранее; испытывать радость от встречи с любимыми сказочными героями.

3. Формировать умение определять название произведений по содержанию отрывков из них и по иллюстрациям.

4. Добиваться от детей выразительного чтения произведений.

5. Систематизировать знания детей о творчестве любимых писателей.

        Предварительная работа: Чтение произведений А.Л. Барто, К.И. Чуковского, С.Я. Маршака, С.В.Михалкова, беседы по ним и рассматривание иллюстраций к ним, заучивание стихотворений, инсценировка, драматизация, театрализованные игры по содержанию произведений, словесные игры «Скажи наоборот», «Узнай героя», «О ком можно так сказать?», «Какой, какая, какие?», «Хорошо, плохо».

        Материал: книги и иллюстрации к произведениям, портреты К. И. Чуковского, А. Л. Барто, С.В.Михалкова С. Я. Маршака; иллюстрации с изображением предметов по содержанию стихотворения А. Л. Барто

Ход викторины:

1. Краткая беседа о творчестве К. И. Чуковского, А. Л. Барто, С. Я. Маршака,  С.В.Михалкова и их биографии.

Цель: продолжать обогащать представления детей о жизни и творчестве детских писателей.

2. Речевая игра «Расскажи стихотворение»

Цели: развивать интонационную сторону речи, память;

активизировать речевую деятельность детей.

Чтение стихотворений детьми из произведений писателей:

К. И. Чуковского, А. Л. Барто, С. Я. Маршака,  С.В.Михалкова

Дети рассказывают стихотворения:

           ВЕРБЛЮД

Бедный маленький верблюд:

Есть ребёнку не дают.

Он сегодня съел с утра

Только два таких ведра!

    Автор: С. Я. Маршак

КАК БЫ МЫ ЖИЛИ БЕЗ КНИГ 

Мы дружны с печатным словом,

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы не знали б ничего!

Ты представь себе на миг,

Как бы жили мы без книг?

Что бы делал ученик,

Если не было бы книг,

Если б все исчезло разом,

Что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок

До веселых повестей?..

Ты хотел развеять скуку,

На вопрос найти ответ.

Протянул за книжкой руку,

А ее на полке нет!

Автор: Михалков С.

ЛЯГУШАТА

Пять зелёных лягушат

В воду броситься спешат

-Испугались цапли!

А меня они смешат:

Я же этой цапли

Не боюсь ни капли!

 Автор: Агния Барто

МУХА-ЦОКОТУХА

 Муха, Муха — Цокотуха,

Позолоченное брюхо!

 Муха по полю пошла,

 Муха денежку нашла.

Пошла Муха на базар

И купила самовар:

«Приходите, тараканы,

Я вас чаем угощу!»

 Тараканы прибегали,

Все стаканы выпивали,

 А букашки — По три чашки

 С молоком И крендельком:

Нынче Муха-Цокотуха

-Именинница!

Автор: Чуковский К.И

3. Игра «Назови сказку»

Цели: закреплять знания детей произведений К.И. Чуковского, подводить детей к осознанию художественных образов писателя.

(Учитель-логопед зачитывает отрывки из сказок К. И. Чуковского, а дети отгадывают)

1) Ой, вы бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои.

Воротитесь, вы немытые домой. (Федорино горе)

2) Кому велено чирикать,

Не мурлыкайте!

Кому велено мурлыкать –

Не чирикайте!

Не бывать вороне коровою,

Не летать лягушатам под облаком! (Путаница)

3) И такая дребедень

Целый день:

Динь-ди-лень, динь-ди-лень!

То тюлень позвонит, то олень! (Телефон)

4) И рычит, и кричит,

И усами шевелит:

«Погодите, не спешите,

Я вас мигом проглочу!

Проглочу, проглочу, не помилую.» (Тараканище)

5) Дорогие гости, помогите!

Паука- злодея зарубите!

И кормила я вас, и поила я вас

Не покиньте меня в мой последний час… (Муха-Цокотуха)

6) Наступила темнота

Не ходи за ворота…

Кто на улицу попал –

Заблудился и пропал. (Краденое солнце).

7) И прибежала зайчиха,

И закричала: Ай, Ай!

Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай! (Айболит).

8) Маленькие дети! Ни за что на свете,

Не ходите в Африку, в Африку гулять!

В Африке акулы, В Африке гориллы,

В Африке большие злые крокодилы

Будут вас кусать, бить и обижать… (Бармалей)

9) Давайте же мыться плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться,

В ушате, корыте, лохани,

В реке, ручейке, в океане,

И в ванне, и в бане, всегда и везде – вечная слава воде! (Мойдодыр)

4. Викторина по сказкам К. И. Чуковского.

Цель: закреплять знания детей произведений К. И. Чуковского, подводить детей к осознанию художественных образов писателя.

Вопросы Викторины:

1) На чем ехали зайчики в сказке «Тараканище»? (на трамвае)

2) Что упало на слониху в сказке «Тараканище»? (луна)

3) Почему болели животы у цапель, которые просили прислать им капли в стихотворении «Телефон»? (они объелись лягушками)

4) Чем потчевал доктор Айболит больных зверят в Африке? (Гоголем-моголем)

5) Зачем свинья из стихотворения «Телефон» просила прислать к ней соловья? (чтобы спеть с ним вместе)

6) Кто напал на Муху-Цокотуху? (паук)

7) Что нес отважный комарик, который спас Муху-Цокотуху? (фонарик и саблю).

8) Куда отправился Айболит по телеграмме? (в Африку)

9) Профессия Айболита? (доктор)

10) Усатый персонаж сказки К. И. Чуковского? (Тараканище).

11) Какая сказка начинается именинами и заканчивается свадьбой? (Муха-Цокотуха)

12) Какое грозное имя произнес Мойдодыр, после того, как ударил в медный таз? (Карабарас)

5. «Игра- Путешествие по произведениям С.В.Михалкова».

Задачи: выявить уровень читательской активности детей;

      способствовать пополнению словарного запаса детей,

     расширению их   кругозора.

Цели: обобщение и систематизирование знаний детей о творчестве С.В. Михалкова, формирование интереса к чтению, развитие логического мышления, внимания, читательской памяти, выразительной речи.

      Учитель-логопед:  Итак, я задаю вам вопросы, за правильный ответ вы получаете фишку. В конце игры-путешествия, подсчитав фишки, мы узнаем, кто лучший знаток стихотворений С. Михалкова.

1.В доме восемь дробь один

У заставы Ильича

Жил высокий гражданин …

- Какое прозвище у него было? (По прозванью Каланча) «Дядя Степа»

2. Назовите фамилию дяди Степы. (Степанов)

3. Кого спас дядя Стёпа во время пожара? (Голубей)

4.Что случилось с Ваней Бородиным в стихотворении «Дядя Стёпа»? (Ваня тонул)

5.Кем служил дядя Стёпа? (Моряком)

6.На дверях висел замок, взаперти сидел щенок.

Все ушли, и одного , в доме заперли его.

- Как звали щенка? (Трезор) «Мой щенок»

7.Появись лекарство это,

Я купил бы два пакета.

Нет, не два, а целых три.

Нужно, что ни говори.

- Вспомните, о каком лекарстве идет речь. (Лекарство от лени) «Чудесные таблетки»

8.Она такая же, как я,

От головы до ног.

И повторяет каждый шаг

И каждый мой прыжок.

- Кто же это? (Тень)

9.Мы живем в одной квартире,

Все соседи знают нас,

Только мне звонить четыре,

А ему двенадцать раз.

И живут в квартире с нами…

- Кто живет в квартире еще? (2 ужа, 2 ежа, 2 чижа). «Мы с приятелем»

10.Но теперь, как только Саша

В лифт пытается войти,

Тот ни вверх, ни вниз не хочет

Одного его везти.

- Почему? (Саша рисует на стенах лифта) «Лифт и карандаш»

11.Вы послушайте, ребята,

Я хочу вам рассказать.

Родились у нас котята –

Их по счету ровно пять.

- Как звали котят? (Раз, Два, Три, Четыре, Пять) «Котята»

12. Что случилось с щенком в стихотворении « Мой щенок»? (Щенок сбежал от хозяйки и его укусила пчела)

13. - На чем предложили ездить дяде Степе? (на верблюде)

14.Где служил дядя Стёпа? (А на флоте вы нужны — Послужите для страны!)

15.Какие прозвища были у дяди Стёпы? («Маяк», «Каланча», «Светофор»)

16.Как звали сына дяди Стёпы? (Родился у дяди Стёпы сын по имени Егор!)

Учитель-логопед: Молодцы! Ребята, о ком пишет стихи С. Михалков? (О детях)

6.Игра-пантомима «Изобрази персонаж» по содержанию стихотворения С. Я. Маршака «Детки в клетке»

Цели: продолжать учить детей давать характеристики литературным персонажам; развивать образно-пластическое творчество детей.

Учитель-логопед: зачитывает стихотворения, а дети изображают мимикой и позой характерные черты каждого животного жирафа-великана, достающего ветки высокого дерева, слона, размахивающего хоботом, и его тяжелую походку; передают движением, мимикой и позой поведение тигренка, совят, верблюда по тексту стихотворения.

Тигренок

Эй, не стойте слишком близко –

Я тигренок, а не киска!

Лебеденок

Отчего течет вода

С этого младенца?

Он недавно из пруда,

Дайте полотенца!

Верблюд

Бедный маленький верблюд:

Есть ребенку не дают.

Он сегодня съел с утра

Только два таких ведра!

Слон

Дали туфельки слону.

Взял он туфельку одну

И сказал: - Нужны пошире,

И не две, а все четыре!

Совята

Взгляни на маленьких совят –

Малютки рядышком сидят.

Когда не спят,

Они едят.

Когда едят,

Они не спят.

Жираф

Рвать цветы легко и просто

Детям маленького роста,

Но тому, кто так высок,

Нелегко сорвать цветок!

Итог: в конце экскурсии, учитель-логопед  еще раз подводит детей к столу с книгами детских писателей и обращает внимание на те из них, которые не были предметом литературной экскурсии, предлагает прочесть их дома с родителями, старшими сестрами или братьями. Изготовить дома книжки своими руками по произведениям писателей: К. И. Чуковского, А. Л. Барто, С. Я. Маршака,  С.В.Михалкова и нарисовать детям наиболее понравившиеся им эпизоды из прочитанных  произведений.

Учитель-логопед: Ребята вы большие молодцы, замечательно справились  сегодня со всеми заданиями.         А, я вам приготовила угощение, угощайтесь.