Занятие " Буква Н" (лексическая тема "Домашние животные")
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Этап

Слова и действия логопеда

Слова и действия детей

I

 Организационный момент.

Логопед встречает и приветствует  детей.

- Ребята, сегодня к нам в сад пришли гости…Они хотят посмотреть как вы готовитесь к школе.. И мы сейчас поприветствуем всех..

Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро! - солнцу и птицам.
- Доброе утро! - улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.

Здороваются

Дети стоят полукругом

II

1. Артикуляционная гимнастика (стоя на том же месте)

- Чтобы четко говорить надо с язычком дружить.

Жил-был язычок. Проснулся он рано утром. Потянулся (горочка), открыл окно (вот  так). Посмотрел налево, направо, вниз – нет ли луж, вверх – есть ли солнышко. Но увидел  во дворе бодливого козленка (круговые движения головой влево и вправо). И увидел собаку, которая искала косточку, поворачивала головой и нюхала..(поворот головы вправо-вдох, прямо-выдох, поворот влево-вдох, прямо-выдох). Язычок  улыбнулся своим друзьям и побежал умываться…

Проходим на места, но по дороге видим, лежащий на полу мешочек..

- Смотрите ребята, что это в мешочке?...

- Ребята, а что мы сейчас слышим?..( Логопед  звенит колокольчиками.)

- А какие звуки неречевые или речевые?

- А что вы знаете о звуках речевых? А хотите с ними поиграть?

2.Игра «Звонкие колокольчики».

- Проходите  на места.

-  Ребята, сегодня  я получила письмо (вскрываю красивый конверт)

Текст письма:  Здравствуйте ребята! Мы две веселых свинки:

 ( слайд 1: фото свинок)

Ната и Нина! У нас сегодня день рождения, мы приглашаем вас к нам на наш праздник!

-  Вы согласны ребята с ними поиграть?..(Логопед достает бумажных  свинок Нату и Нину..)

3. Сообщение темы занятия. Артикуляция звука.

- Ребята, а как зовут наших именниниц?

-  А как вы думаете какой у Наты любимый звук? А у Нины? А какие это звуки? (Согласные )

- А почему их так назвали…согласные?..

- А что еще у них общего?.. Они оба какие?..  

- А чем отличается звук [Н] от звука [Нʼ]?

- Чтобы произнести твердый звук, куда упирается язычок? А губки в каком положении? (широкий язык упирается в верхние зубки, рот приоткрыт). Воздух идет через носик. А вот когда мы произносим мягкий звук, то язычок опускается за нижние зубы.

- А каким цветом мы будем обозначать твердый звук [Н]? А мягкий звук [Нʼ]? А давайте нашим свинкам подарим банты.. Люба, а Нате какой бант подарим? А Нине? (Одеваем банты синего и зеленого цветов).

-Ребята, а у нас в группе есть имена детей, которые начинаются на звуки [Н, Нʼ]?

4. Игра «Угостим свинок конфетами».

-Ребята нас пригласили на день рождения, как вы думаете, чем мы можем угостить Нину и Нату? А у меня есть как раз конфеты и две тарелочки. Найдите конфету с картинкой, в названии которой мы слышим звук Н или звук [Нʼ]. И угостим  именниниц.

5. Знакомство с буквой Н.

-  Какой буквой мы обозначаем эти звуки на письме. Правильно буквой Н.

- Давайте посмотрим, а на что она похожа?.. ( СЛАЙД  2).  Давайте нарисуем ее в воздухе.

- Посмотрите как она выглядит.. ( СЛАЙД  3).  

- А вы сможете букву Н выложить из различных материалов? ..А Ната с Ниной посмотрят..

- Ребята, а скажите какие друзья есть у свинок? А давайте их найдем..

6. Упражнение на развитие мелкой моторики  «По деревне мы шагаем» (с элементами кинезиологии).

По деревне мы шагаем,       (пальцы шагают)

Видим будки и сараи.          (руки – крест – накрест)

Тики-ти, тики-ти,                  (два раза ударять по коленям

                                                 ребром ладоней, два раза – кулаками)

Животных мы хотим найти…  (одна рука – ребро, другая - кулак и наоборот)

          7. Игра «Помоги найти животных».

(СЛАЙД 4)  

–Где прячется корова? Откуда она выглядывает? А чья морда выглядывает из-за дома?...

 8. Звуко-буквенный анализ слов Ната, Нина..

- А давайте напишем имена свинок.. Разделимся на команды. Команда девочек и команда мальчиков. Девочки напишут имя НИНА. А мальчики НАТА. Надо выложить  звуковые схемы слов  с помощью вот таких разноцветных ковриков и колокольчиков.

- Посчитайте, сколько звуков в слове Ната?

-Назовите 1 звук, 2 звук…4 звук. Маша, назови 1 звук, Люба,  назови последний звук. Назовите гласные звуки, назовите твердые согласные звуки, назовите глухие согласные звуки, а есть у вас звонкие согласные?

- Назовите гласные звуки (И,А). Сколько гласных звуков?

- А сколько слогов в слове?  Почему? Прочитайте слово.

( Аналогично разбирают слово Нина)

-Хорошо мы потрудились!

9. Игра «Подарки для Наты и Нины» 

- Ну и конечно же на день рождения мы дарим …подарки. (СЛАЙД 5)  

- И подарим мы.. зонт, коньки, ножницы, телефон. А почему именно эти подарки выбраны?..?..)

Нужно красиво сказать про подарок: назвать какой звук слышите и где он стоит.

10. Ребус  картинки: бинт-бант, баран-банан,  коты- ноты)

-Дети, а посмотрите какое задание приготовили Нина с Натой.

- Надо в слове бинт заменить звук и на звук а..

( слайд 6, 7, 8) 

11. Чтение ( СЛАЙД № 9,10)

-Ребята. а  покажем свинкам как мы умеем читать..?

Чтение слогов. Чтение слов.

13. Анализ предложения «У Нины ноты» (СЛАЙД  11)

Чтение предложения: У Нины ноты.

- Ребята, а что мы сейчас прочитали? (показываю на экране) А из чего состоит предложение? Предложение-это цепочка слов. Слова в предложении пишутся раздельно. Как узнать, что предложение началось? А как узнать, что предложение закончилось?

- А сколько слов в предложении:? (Три). Первое слово? Второе? Третье? А какое самое короткое слово?  Как оно называется?

Выполняют упражнение стоя в кругу.

Садятся на полу вокруг мешочка.

Колокольчики, наушники.

Звуки.

Звуки мы произносим и слышим. Звуки бывают гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Воздух встречает преграды.

Звонкие.

Звук [н]-твердый, а звук [нʼ]- мягкий

Звук [н] синим

Звук [нʼ] зеленым

Настя, Нелли, Никита, Ника

- Я  угощу конфетой с апельсином Нату, потому что слышу там твердый звук Н.

Выкладывают в парах букву на столах из различных предметов.

Дети перечислят домашних животных.

Дети выполняют движения.

-Корова прячется за домом. Она выглядывает из-за дома. Коровью морду.

Выходят и выкладывают схемы. Слова.

Четыре

Называют звуки.

Делят на слоги.

Два. Потому что мы знаем правило:

 ск-ко в слове гласных, столько и слогов.

Потому что мы слышим звуки Н, .Нь.

- В слове зонт я слышу твердый звук Н, он стоит в середине. И подарю я его Нате.

Покажем.

Читают слова

Предложение.

Из слов.

Первое слово начинается с большой буквы. В конце предложения ставится точка.  Короткое слово У. Это предлог.

III

Итог занятия.

-Вам понравилось сегодня играть? С какими звуками мы играли? С какой буквой познакомились? А что вам запомнилось? Что показалось трудным?.

-Молодцы! И нам понравилось как вы играли и занимались! А вас свинки  тоже угощают конфетами!