КОНСПЕКТ.Телмәр, хәрәкәт күнегеүҙәрен ҡулланып һәм бармаҡ уйындары ярҙамында тән өлөштәрен өйрәнеү.
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Дәрестең конспекты

Телмәрҙеңексик-грамматик яғын үҫтереү буйынса

урта төркөмдә.

Темаһы: Телмәр, хәрәкәт күнегеүҙәрен ҡулланып

һәм бармаҡ уйындары ярҙамында тән өлөштәрен өйрәнеү.

Маҡсаттары:

-Тема буйынса һүҙлекте аныҡлау, киңәйтеү һәм әүҙемләштереү

-Ишетеү һәм күреү иғтибарын, хәтерҙе һәм ваҡ моториканы үҫтереү

-Баш бармаҡты башҡаларға ҡаршы ҡуйыу күнекмәләрен нығытыу, бармаҡ исемдәрен иҫтә ҡалдырырға ярҙам итеү

-Тойғо ағзаларының һиҙгерлеген үҫтереү, тойғоларҙы тойғо ағзалары менән бәйләргә өйрәтеү

-Ойошҡан тәртип күнекмәләрен тәрбиәләү

-Бармаҡ менән уйнауға эмоциональ-шатлыҡлы мөнәсәбәт тәрбиәләү.

Дәрескә материалдар:

Һүрәттәр: сәскә, бәшмәк, шар, квадрат, түңәрәк (күреү анализаторы өсөн)

Целлофан пакеты, ҡағыҙ, һыу һәм 2 стакан  (ишетеү анализаторы өсөн)

Мандарин, лимон, һарымһаҡ, шоколад (еҫ һиҙеү өсөн)

Кишер, алма, шоколад (тәм анализаторы өсөн)

Уйынсыҡтар: пирамида, матрешка, туп, кубик, машина (моғжизәле тоҡсай)

Тән өлөштәре һәм кеше һүрәттәре. Уйын өсөн туп. Күҙ бәйләме. Һәр балаға ҡаштан һәм грек сәтләүеге. 2 ҡумта (зәңгәр һәм йәшел).

  С. Железновтарһың Аудиояҙма телмәр хәрәкәте уйындары  

Дәрестәр барышы.

1. Орг. ваҡыт.

-Һаумыһығыҙ!

Балалар сәләмләй.

- Әҙәпле кешеләр һәр ваҡыт бер-береһе менән сәләмләй. Беҙҙең бик яҡшы ярҙамсыларыбыҙ бар, улар беҙгә уйнарға, һүрәт төшөрөргә, ашарға, кейенергә һәм әсәйебеҙҙе  етәкләргә ярҙам итә. Был ниндәй ярҙамсылар? (ҠУЛДАР)

- Эйе, был беҙҙең ҡулдарыбыҙ һәм оҫта бармаҡтарыбыҙ, улар ҙа сәләмләй белә.

 Сәләмләйбеҙ

Баш бармаҡ башҡалар менән сиратлап  сәләмләшә, күрһәткестән башлап.

Сәләм, күрһәткес бармаҡ!

Сәләм, уртансы бармаҡ!

Һау-сәләмәт, исемһеҙ бармаҡ!

Нисек йәшәйһең, бәләкәй бармаҡ?

II. Темаға инеш.

1. Уйын: Нимә үҙгәргән?" Таҡтала сәскә һүрәте, һуңынан шаршау менән ябып, һүрәтте бәшмәк. (квадрат, түңәрәк)менән алмаштырырға.

-Һеҙгә һүрәттәрҙе танырға нимә ярҙам итә? (КҮҘҘӘР)

-Һеҙ был һүрәттәрҙе нимә менән күрәһегеҙ? (КҮҘҘӘР менән)

“Күҙҙәр “ һүрәтен  ҡуйыу

2. Шаршау артында тауыш сығарырға пакет менән шыбырларға, ҡағыҙҙы һөртөргә, һыу ҡойорға…

Балалар әйберҙәрҙе фаразлай.

- Хәҙер нимә эшләнегеҙ? Мин бында йәшеренгәнемде нисек аңланым? (ТЫҢЛАНЫҠ)

- Нимә менән  тыңлайһығыҙ? (ҠОЛАҠТАР менән)

«Ҡолаҡ»  һүрәтен ҡуйыу

3. Еҫ буйынса фаразлау. (мандарин, лимон, һарымһаҡ, шоколад)

-Нисек аңлайһығыҙ? Нимә менән еҫкәйһегеҙ (ТАНАУ)

“Танау " һүрәтен ҡуйыу

4. Уйын "Тылсымлы  тоҡсай" -нисек белдең?

Ишетмәнең, күрмәнең, ә  аңланың  нимәң  ярҙамында? (ҠУЛ, БАРМАҠ)

“Ҡул " һүрәте

5. Тәме буйынса фаразлау. (кишер, алма, банан, шоколад)

Баланың күҙҙәрен йомоп, бер киҫәкте тәмләп ҡарарға.

-Аҙыҡты  белергә нимә ярҙам итте? Нимә менән ашайбыҙ? (АУЫҘ менән)

“Ауыҙ " һүрәте

III. Теманы нығытыу

-Таҡтала нимә күрәһегеҙ? (ТӘН ӨЛӨШТӘРЕ)

Беҙҙә тағы ниндәй тән өлөштәре бар? (кеше картинаһын ҡуйырға). Әгәр ауыр булһа, тәрбиәсе һүәрәттәге тән өлөштәрен күрһәтә (балалар  әйтәләр)

Телмәр хәрәкәтсән уйыны:

Беҙ  һүҙҙәр атайбыҙ:

Танау, ҡорһаҡ, тубыҡ,үксә,

Баш, арҡа,  ирендәр,

Муйын, яурын, бармаҡтар, тырнаҡтар,

тән өлөштәрен өйрәнәбеҙ,

Ҡулдар, терһәктәр-тән өлөштәре тип атала.

Ҡылым һүҙлеген әүҙемләштереү. Туп менән уйнау.

Тәрбиәсе тупты балаға ташлай, тәндең бер өлөшөн атай, бала тупты кире ҡайтара, был органдың ниндәй ғәмәлдәр башҡарыуын әйтә.

-Ҡағиҙәләре «Мин тәндең бер өлөшөн атайым, ә һеҙ был тән  өлөшө ниндәй ғәмәл башҡарғанын  әйтәһегеҙ»

 Күҙҙәребеҙ менән нимә эшләйбеҙ? (ҡарайбыҙ, күҙ ҡыҫабыҙ, ябабыҙ, асабыҙ)

 Танау менән? (ий, мөхәммәд)беҙ һине (ғәләйһиссәләм)

 Ауыҙ менән? (һөйләйбеҙ, ашайбыҙ, йылмайабыҙ, ҡысҡырабыҙ, көләбеҙ)

 Ҡулдары менән? (алабыҙ, алабыҙ, ҡул сабабыҙ)

 Аяҡ менән? (һикерәбеҙ, атлайбыҙ, тапайбыҙ, йүгерәбеҙ)

Арауыҡта ориентирлашыу, инструкцияларҙы аңлау һәм үтәү.

"Уң-һул" ике баҫҡыслы инструкцияны үтәү:

 Уң ҡулыңа ҡаштан, һул ҡулыңа сәтләүек ал. Дөрөҫлөктө тикшереү.

 Уң ҡулыңда нимә бар? Һул ҡулыңда нимә бар? Ниндәй ҡулында ҡаштан? Ниндәй ҡулында сәтләүек?

- Ә хәҙер ҡаштан менән сәтләүекте ныҡ итеп ҡыҫып, 5-кә тиклем һанағансы тотоғоҙ.

– Сәтләүекте зәңгәр ҡумтаға, ә ҡаштанды ҡыҙыл ҡумтаға һалығыҙ.

Исемдәрҙең телмәрҙә купселек  һәм  берҙәмлек формаларын әүҙемләштереү

Игра: «У жирафов…» Синхронизация речи и движения. (Железнова)

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. Хлопаем по всему телу ладонями.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носу, на животе, на коленях и носках.
Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

Щипаем себя, как бы собирая складки.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носу, на животе, на коленях и носках.
Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.
Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку

На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носу, на животе, на коленях и носках.
Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носу, на животе, на коленях и носках.
Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

IV. Һөҙөмтә: бөгөн беҙ һеҙҙең менән Нимә эшләнек?

Беҙгә тын алырға, ашарға, һөйләргә, ҡарарға, тыңларға нимә ярҙам итә?

Был өлөштәрҙе нисек атайбыҙ? (ТӘН ӨЛӨШТӘРЕ)

Яҡшы! Һеҙ бик яҡшы эшләнегеҙ, бигерәк тә,   Гәлсәр, Аиша.... (бөтә балаларҙы маҡтау)