Конспект занятия «Составление рассказа по картинкам с последовательно развивающимся событием».(Подготовительная группа.)
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект занятия

«Составление рассказа по

картинкам с последовательно развивающимся

событием».

Задачи:

• продолжать формировать умение составлять рассказ с опорой на серию

сюжетных картинок, последовательность которых служит планом

при рассказывании; употреблять в речи сложные формы предложений;

• развивать умение следить за сюжетом, не упуская важных деталей;

• развивать внимание, мышление, творческое воображение,

монологическую речь, активизировать словарь детей;

- прививать любовь к книгам , чтению.

Оборудование: сюжетные картинки, книги, волшебный сундучок .

Ход занятия .

В. Ребята , сегодня в нашей группе снова волшебный сундучок. В нем

лежит клад . А что это за клад , вы узнаете , отгадав загадку.

Не куст , а с листочками.

Не рубашка , а сшита .

Не человек , а рассказывает.

(Книга)

В. Правильно , это книга. А почему книги называют сокровищем , кладом.

Д. Книги называют сокровищем потому что они дают человеку знания. А

умный человек – богатый человек.

В. Ребята , а какие пословицы о книгах вы знаете ? (дети вспоминают

пословицы о книгах)

В. В наше время люди очень редко ходят в библиотеки . Книги стоят на

полках и пылятся. Я предлагаю вам проверить , читают ли дети нашей

группы книги ? Или они у нас тоже просто пылятся на полках. Возьмите

книгу , лежащую на вашем столе, откройте любую страницу и подуйте на

нее. ( дыхательная гимнастика) Поднимите руку те , у кого на станицах

оказалась пыль. Таких книг в нашей группе нет.

В. А теперь пришла пора посмотреть , какие же книги оказались в нашем

сундучке. (достаем по очереди книги ) Есть книги энциклопедии , словари ,

атласы . Чем похожи все книги?

Д. У всех книг есть обложка , страницы , переплет.

В. Чем отличаются книги?

Д. У книг разные иллюстрации , автор.

В. Чтобы у писателя получилось красивое , интересное произведение , он

использует красивые правильные предложения. И тогда герои его историй

как будто оживают. Давайте представим , что мы оживший герой одной из

сказки. Я буду читать вам стихотворение , а вы молча повторять все

действия.

Физминутка.

Скок, скок, скок-поскок,

Сел зайчонок на пенек.

В барабан он громко бьет,

На зарядку всех зовет.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки поднимись.

Ставим лапки на носок,

А потом на пятку,

На носочках скок-поскок,

А потом вприсядку.

В. Ребята , а в одной из наших книг вся история рассыпалась на отдельные

иллюстрации. Я предлагаю их рассмотреть и составить последовательный

рассказ.

Работа по серии сюжетных картинок. Составление рассказа.

В. В каждой истории есть завязка - начало рассказа, середина – кульминация

(основные события рассказа) и развязка – окончание истории.

В. Кто может рассказать завязку истории? Кульминацию? Развязку?

В. Мы научились составлять рассказ по картинкам , и теперь я предлагаю

сделать вам такую же работу самостоятельно. У вас на столах лежат

картинки . Рассмотрите их , расставьте в правильном порядке и придумайте

по ним рассказ.

( Один ребенок у доски , остальные самостоятельно. После слушаем рассказы

нескольких детей)

В. Что нового узнали на занятии? Чему учились? Что понравилось больше

всего?

Мне понравилось , как вы сегодня работали. Может быть кто –то в будущем

станет настоящим писателем и на обложке книги мы увидим его фамилию.

Спасибо за работу!

(пересказ рассказа «Пчелки на разведках» по К.Д. Ушинскому);

Ход:

1. Организационный момент:

Воспитатель: Ребята! Давайте встанем в круг и поздороваемся друг с другом. (Игра на общение)

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся —

Утро доброе начнётся.

— ДОБРОЕ УТРО!!!

Воспитатель: Дети послушайте стихотворение З. Александровой «Скучать некогда»

Села пчелка на цветок опустила хоботок.

Подлетает к ней комар

• Что ты ищешь там?
• Нектар!
• А тебе не надоело, не наскучило искать?
• Нет, тому, кто занят делом, просто некогда скучать
• С кем разговаривал комар? (комар разговаривал с пчелой)
• Правильно, комар разговаривал с пчелой

2. Чтение рассказа

Воспитатель: Ребята, очень много написано рассказов, загадок о насекомых. Сегодня мы познакомимся с рассказом К. Д. Ушинского « Пчелки на разведках» - Внимательно слушайте рассказ.

Чтение рассказа.

Наступила весна. Почки на деревьях раскрылись. Вот проснулись пчелки и полетели к яблоньке

• Яблонька дай чего - ни будь для пчелок.

Отвечает яблонька:

• У меня цветы еще спрятаны в почках.

Полетели пчелки к вишне:

• Милая вишенка! Нет ли у тебя  цветочка  для пчелок?

Вишня отвечает:

• На мне нет открытого цветочка.

Но вот пчелки увидели под кустом темно - синий цветок – это была фиалка. Она открыла пчелкам свою чашечку  полную сладкого сока. Наелись пчелки и полетели домой.

3.Беседы по содержанию:

• Как называется рассказ? (рассказ называется «Пчелки на разведках»)
• О каком времени года говорилось в рассказе? (В этом рассказе говорилось о весне)
• Что делают пчелки? (Пчелки проснулись и полетели к яблоньке)
• Зачем пчелки полетели к яблоньке? (Пчелки полетели за цветочным соком) - Куда полетели пчелки дальше? (пчелки полетели к вишне)
• Что просили пчелы у вишни? (пчелы у вишни просили цветочек)
• Что ответила вишня пчелам? (вишня ответила: «На мне нет открытого цветочка»)
• Что увидели пчелы под кустом? (пчелки увидели под кустом темно-синий  цветок)
• Как называется темно-синий цветок? (темно-синий цветок называется фиалка)
• Чем напоила фиалка пчел? (фиалка напоила пчел сладким соком)

4. Игра «Родственные слова»

а) родственные слова: Пчела-пчелка, пчелочка, пчелиный, пчеловод, пчелы.

б) игра « Подбери признак». На доске картинка пчелы, предложить слова, описывающий внешний вид пчелы, ее повадки, настроение, характер.

• Пчелы, какие? (маленькие, пушистые, хлопотливые, трудолюбивые, заботливые, бывают злыми.)

6. Пересказ рассказа