Конспект занятия по речевому развитию. Тема НОД: «Автотранспорт»

Возраст: старшая группа

Цель: Уточнение и расширение словаря детей по теме «Автотранспорт».

Приоритетная образовательная область: речевое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие.

Образовательная область: «Речевое развитие».

Задачи: Обогащать словарь детей, развивать артикуляционный аппарат, развивать устную речь, совершенствовать диалогическую связную речь, умение развёрнуто отвечать на поставленные вопросы по содержанию, описывать предмет по картинке.

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Задачи: расширять представления детей о разных видах транспорта, активизировать понятие: «автотранспорт», развивать любознательность и познавательную мотивацию, а также развивать внимание, память, мышление.

Оборудование и материалы: Демонстрационный материал: иллюстрации, картинки по теме «Транспорт», плакаты с изображением транспорта разных видов, игрушки, мультимедийное оборудование.

Методические приёмы:

Наглядные: (слайды, картинки, игрушки, дидактическая игра)

Словесные: беседа, вопросы по содержанию, загадки.

Ход НОД:

Вводная часть:

Организационный момент.

Воспитатель: - Ребята, я очень рада вас всех сегодня видеть. Давайте возьмёмся за руки и поприветствуем друг друга.

Приветствие: Станем рядышком по кругу

Скажем: Здравствуйте друг другу

Нам здороваться не лень

Всем привет и добрый день

Утро доброе начнётся

Если каждый улыбнётся.

Воспитатель: - Замечательно, от ваших улыбок сразу стало ещё светлее и теплее.

Воспитатель: - Ребята, а вы любите путешествовать?

Дети: - Да!

Воспитатель: - Как здорово! Тогда я приглашаю вас отправиться в увлекательное путешествие, а на чём, вы узнаете, если разгадаете мою загадку:

В поле лестница лежит

Дом по лестнице бежит (Поезд)

Воспитатель: - Ребята, вы догадались, что это?

Дети: - Это поезд!

Воспитатель: - Замечательно, вы верно угадали, какие вы все молодцы! Наш поезд уже приближается (звучит гул поезда) (слайд №1), но прежде, чем мы займём свои места по билетам, и отправимся в путешествие, давайте вспомним правила пребывания в поезде.

Внимательно слушай, другим не мешай,

Когда тебя спросят, тогда отвечай.

Воспитатель: - Молодцы! Занимайте свои места (дети садятся на стульчики).

Воспитатель: - Внимание, наш поезд прибывает на станцию «Загадайка» (слайд № 2).

Коль бензина дашь напиться

Вмиг помчится колесница (машина)

Внутри народу много

А на спине два рога (троллейбус)

Дом по улице идёт,

На работу всех везёт

Не на курьих тонких ножках

А в резиновых сапожках (автобус)

Спозаранку за окошком

Стук, и звон, и кутерьма

По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома (трамвай)

Два братца убегают, два догоняют

Как их зовут? (колёса).

Воспитатель: - Ребята, а как можно назвать все слова –отгадки одним словом?

Дети: - Транспорт.

Воспитатель: - Правильно, ребята, а если быть точнее, то автотранспорт.

Воспитатель:- А следующая станция у нас называется «Называйка» (слайд №3).

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, как называется транспорт, который изображён на этой картинке?

Дети: - Самолёт.

Воспитатель: - Правильно. Вид транспорта, на котором можно летать, называется воздушный. Дети рассматривают изображения на слайде (самолёт, вертолет, ракета и др.)

Воспитатель: - Как называется этот транспорт?

Дети: - Автобус.

Воспитатель: - Правильно, это автобус. Этот вид транспорта, на котором можно ехать по земле, называется наземный. Дети рассматривают картинки с изображением троллейбуса, такси, грузовой машины и др.

Воспитатель: - А как называется этот транспорт, который вы сейчас видите?

Дети: - Пароход.

Воспитатель: - Ребята, а транспорт на котором можно плавать, называется водный. На слайдах показаны картинки с изображением лодки, катера, теплохода и др.

Воспитатель:- Ну вот мы и познакомились с разными видами транспорта. Давайте хором повторим его. Дети хором называют (водный, наземный, воздушный).

Воспитатель: - Ребята, наш поезд остановился на станции «Мы - шофёры». Дети выполняют движения по тексту (под музыку). 2 раза.

Физминутка.

«Мы – шоферы»

Едем, едем на машине,

Нажимаем на педаль.

Газ включаем, выключаем,

Смотрим пристально мы вдаль.

Дворники счищают капли,

Вправо, влево. Чистота!

Волосы ерошит ветер.

Мы-шоферы хоть куда!

Воспитатель:- Ребята, наш поезд отправляется на станцию «Знайки». Постановка проблемной ситуации. Дети отвечают на заданные педагогом вопросы.

Воспитатель задает детям вопросы:

-Для чего нужен транспорт? (транспорт нужен, чтобы перевозить грузы и людей из одного места в другое)

-Как вы думайте, что было бы, если бы не было транспорта? (Люди бы опаздывали на работу, сами бы носили тяжелые грузы).

-Значит, транспорт нужен? (транспорт облегчает жизнь людей).

- А вы знаете, из каких частей состоит транспорт? (колёса, кабина, руль, дверцы).

- Я хотела вам сказать, что транспорт, который ходит по земле бывает не только наземный, но и подземный. Это значит, что транспорт ходит под землёй. Давайте подумаем и назовём наземный транспорт (автобус, машина, трамвай и др.). Скажите, может кто-то из вас видел транспорт, который ходит под землёй, или ездил на нём? Воспитатель подсказывает детям. (Электропоезд в метро). А ещё транспорт может быть не только пассажирским, тот, который возит людей, но и грузовым, тот который возит какой-либо груз.

Воспитатель: - Ребята, наш поезд прибыл на конечную станцию, которая называется «Автомобильная мастерская». Сколько здесь поломанного транспорта! Как вы думаете, что надо с ним сделать, чтобы он снова ездил по дорогам?

Дети: - Отремонтировать.

Воспитатель: - Правильно, отремонтировать. Тогда я дам вам следующее задание: собрать части транспорта и назвать полным предложением то, что собрали.

Воспитатель: Ну что, поехали?

Дети: - Да!

Дети собирают части транспорта (пазлы).

Воспитатель: - Ребята, какие вы все молодцы сегодня! Всё починили! Вы настоящие мастера своего автомобильного дела! Ну что ж, а теперь нам пора с вами возвращаться на станцию под названием «Детский сад». Занимайте снова свои места. (Дети садятся на стульчики). Ну вот мы с вами снова вернулись в наш родной и любимый детский сад. Вам понравилось наше путешествие?

Дети: - Да!

   Самостоятельная деятельность детей с разнообразными игрушками.

·         Рассматривают иллюстрации, рассматривание картины “Дети играют”.

·         Рассматривают игрушки.

Пытаются найти способы решения.

·         Играют с игрушками.

·         С помощью воспитателя выбирают игрушки для игры.

·         Рассматривают иллюстрации, книги, игрушки.

·         Повторяют за воспитателем действия, слова и фразы стихотворений.

 Активно играют с игрушками.

·         Повторяют слова стихотворений об игрушках.

·         С интересом наблюдают за играми с игрушками других детей, с родителями по изготовлению игрушки своими руками.

Чтение художественной литературы :

1. А. Барто, стихи из цикла «Игрушки». Цель : Познакомить детей со стихотворениями.3. Ч. Янчарского, перевод с польского В. Приходько «В магазине игрушек».

2. Русский фольклор «Пошел котик на торжок», «Наша Маша маленька…».Цель : Познакомить детей с русским фольклором.

3. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто “Наша Таня”.Цель : Помочь вспомнить стихи А. Барто из цикла «Игрушки». Дать возможность рассказать стихи полностью, развивать память; отработать правильное звукопроизношение; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

4 . Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто “Грузовик ”. Цель : Воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение, читать наизусть, не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно, окончания слов; учить детей отчетливо произносить звуки.

5 . Чтение и обыгрывание стихотворения Ю. Володина «Матрешка». Цель : Развивать память; речь. Вызвать желание играть с матрешкой.

6 . Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто “Зайка”. Цель :Помочь детям запомнить стихотворения из цикла «Игрушки» Агнии Львовны Барто и учить рассказывать его вместе с воспитателем.

7. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто “Уронили мишку на пол… ”. Цель : Воспитывать у детей желание и умение слушать чтение, повторять отдельные слова; через художественный образ вызвать стремление любовно, бережно относиться к игрушкам.

Варианты разных изданий книги «Волк и семеро козлят»,