Конспект ОД по речевому развитию "Вот какие осенние чудеса"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект образовательной деятельности  

по речевому развитию с использованием технологии

проблемного  обучения в подготовительной к школе группе

Тема: «Вот какие осенние чудеса».

Подготовила и провела

воспитатель Давыдова Е.И.

г.Бугуруслан

                                            Тема: «Вот какие осенние чудеса».

Цель: познакомить детей с новым способом словообразования в процессе решения проблемной ситуации.  

Задачи:  

Закрепить знания детей о способах словообразования: при помощи сложения существительного с существительным, с помощью увеличительных,

уменьшительных, уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Упражнять в подборе определений, синонимов, в согласовании прилагательных и существительных, развивать интерес к этимологии слова.

Закрепить умение определять количество слогов в слове разной сложности.

Учить правильно употреблять предлоги под, на, между.  

Упражняться в составлении предложений с помощью схем.

Развивать интонационную выразительность речи.

ХОД ОД

В группу заносится сундучок.  

Воспитатель:

– Хотите узнать, что в сундучке? Надо закончить чистоговорку:

Чок-чок-чок-открывайся…(сундучок)

Сундучок открывается, и дети обнаруживают осенние листья.

– Ребята, осень на память о себе оставила осенние листья. Какие они?

(Разноцветные, пестрые, багряные…)

 – Чем ещё нас обрадовала осень? (Красотой, листопадом, овощами, фруктами, грибами, т.е. урожаем).

 – Ребята, в сундучке еще что-то есть. Это письмо. Кто же написал нам это письмо? Давайте откроем и прочтем его: «Здравствуйте, ребята! Хочу рассказать вам одну историю. Однажды мальчики Миша и Костя отправились в лес и  обнаружили в березовом лесу очень много грибов. Миша сорвал гриб и обрадовался: «Вот так находка! Сколько березовых грибов!».  

«Нет, это – березовка», – сказал Костя. Стали мальчики спорить, кто из них прав.

Миша утверждает, что он прав, что гриб называется «березовый». А Костя  говорит, что прав он, что гриб должен называться «березовка». Спорили-спорили, что даже поссорились. Так и не поняли, кто из них прав, как точно и правильно называется этот гриб. Может быть, вы разберетесь в этой истории?  

 Ваш давний друг – Волшебница Осень».  

Эвристические вопросы:

– Ребята, что вы услышали сейчас?

 – Когда произошла эта история? Где?

 – Как назвали мальчики один и тот же гриб? (Березовый, берёзовка)

 – Что произошло между мальчиками? Почему? (У них появилась проблема: они не знают, как называется гриб)

 – Сможем ли мы им помочь? Сможем ли мы их помирить?

 – Как можно решить проблему, которая возникла между Мишей и Костей?

 – Как это сделать, каким способом? (Нужно узнать, как точно и правильно  называется гриб, который растет в березовом лесу).

 – Давайте разберемся в этой проблеме и поможем мальчикам. Ведь проблема  мальчиков – теперь и наша проблема.

 – Во-первых, обратимся к схеме.   – Что мы знаем об образовании слов?

 – Как образуются слова?

 – От какого слова мы можем образовать нужное нам слово – название грибу, если он растет в березовом лесу? (берёза)

Поиск: (используется схема)                                    

1)  с помощью соединения двух слов;

2)  уменьшалочка: березовка;

3)  увеличалочка: берёзовище;

4)  ласкательное слово: берёзовичок.

– А как точнее и правильнее называется этот гриб, давайте порассуждаем.  

 – Задумывались ли вы над тем, откуда грибы получили свои названия?

Показ слайдов: « Почему грибы так называются?»

- Боровик растет в бору.

 – Оказывается, лисички похожи на лисичку-сестричку.

 - Опенок получил себе такое название, потому что он растет на пнях и

образовалось слово «опенок» от слова «пень», «пенёк».

- У масленка шляпка масленая, как будто намазана маслом.

Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик»

Этот пальчик в лес пошел,

 Этот пальчик гриб нашел,

 Этот пальчик чистить стал,

 Этот пальчик жарить стал,

 Этот пальчик все съел,

 Оттого и потолстел.  

- Сейчас я вам предлагаю поиграть со словами, ассоциирующимися со словом  «лес» и определить количество слогов в этих словах.  

Задание: Для выполнения задания мы будем использовать перфокарточки.

Необходимо «посадить» слово в соответствующий количеству слогов вагончик.

 Игра «Найди грибок»

Задание: необходимо разместить грибы согласно предложенному, педагогом словосочетанием с употреблением предлогов под, на, между. Например: Опята растут на пне.

– А теперь давайте вернемся к нашему грибу.

 – Где растет гриб по отношению к березе? (Показ картинки)

 – На  березе, под березой.

– Какое слово мы можем образовать с помощью частички «под» и слова?

(Подберезовик)

  – Ребята, мы с вами сделали открытие – оказывается, слова ещё можно

образовывать с помощью частичек перед словом. Мы с вами – открыватели.

 – У нас получилось  название гриба. Что оно обозначает? Кто нам сможет подсказать? Откуда мы можем узнать? (Взрослые, словарь)

Проверка в словаре: подберезовик.

«Гриб, который растет под березой – подберезовик. Похож подберезовик на  березку «стройную, на березку белоствольную». Про него говорят: «Этот грибок –  березы сынок». У красавицы-березы ствол разукрашен черными точками, и у  подберезовика белая ножка разрисована темными чешуйками» (Показ картинки)

– Ребята, мы помогли мальчикам? Их проблему мы решили?  

 – Мы обязательно сообщим им о нашем решении.

Физкультминутка  

Шу-шу-шу –  

 Я листочками шуршу.

 Су-су-су –  

 Под листочками грибы в лесу.

Разноуровневые задания:

- Сейчас я предлагаю вам построить предложения с помощью схем.

1 уровень – предложение из четырех слов.

2 уровень – предложение из шести слов.

3 уровень – составить небольшой рассказ.

Итог занятия

- Ребята, как вы считаете, помогли мы решить проблему друзьям Мише и Косте?

- Как правильно называется гриб, который растет под березой?

Я хочу вам показать, как оцениваю вашу работу сегодня (улыбаюсь).

- А как вы оцениваете свою работу? (показ с помощью мимики).

- Как можно еще показать, что вы работали хорошо? (показывают жестами)