Конспект интегрированного НОД по развитию речи (с использованием ТРИЗ, здоровьесберегающих технологий). Тема: «Поможем Маше готовиться к школе» Подготовительная группа
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа рабочего поселка (поселка городского типа)

Ерофей Павлович

(группы дошкольного образования)

Конспект интегрированного НОД по развитию речи

(с использованием ТРИЗ, здоровьесберегающих технологий).

Тема: «Поможем Маше готовиться к школе»

Подготовительная группа

Воспитатель: Плетнева И.С.

2017год

Интеграция образовательных областей: Речевое развитие; познавательное развитие; физическое развитие.

Цель: Обогащать и активизировать речь детей.

Задачи: 

Образовательные:

 – Совершенствовать связную речь, творческое воображение; умение придумывать и рассказывать сказку;

– Расширять словарь детей через речевые игры;

Развивающие: 

– Развивать слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику, мышление и невербального общение (мимика).

Воспитательные:

 – Воспитывать культуру общения, умение выслушать сверстника.

Индивидуальная работа: побуждать к активной речевой деятельности малоактивных детей.

Форма проведения: игровая, коммуникативная.

Методы и приемы:

- наглядно – действенные (демонстрация, иллюстрация);

- словесные (объяснение, разъяснение, рассказывание);

- практические (игровые).

Оборудование: Видео файлы, слайды, дидактическая игра «Что сначала, что потом». Карточки «Кто и что?», набор геометрических фигур на каждого ребёнка.

Предварительная работа:   Занимательные игры и упражнения с буквами. Словесные игры. Составление предложений по заданным словам. Отгадывание ребусов. Дидактические игры (существительные в единственном и во множественном числе, одушевленные и не одушевленные предметы).

Ход занятия

1. Организационный момент

 Психогимнастика -Ребята, давайте встанем в круг и вспомним, какое бывает настроение? (Ответы детей) Покажите? (Мимика лица)

-А как можно плохое настроение превратить в хорошее? (Ответы детей)

– Так улыбнитесь друг другу скорей! От улыбок ваших станет всем теплей. (Дети друг другу улыбаются).

– Вы готовы поиграть? Можно встречу начинать? (Ответы детей)

– К нам пришла гостья! Вы узнаете кто это, если отгадаете загадку:

В чаще леса заблудилась

И в избушке поселилась.

И тот час забыв про страх

Стала жить она в гостях.

-Кто это? Из какой сказки? (Ответы детей) (Маша и медведь) СЛАЙД 1.

1. Основная часть

-Маша скоро пойдёт в школу, просит помочь ей подготовиться. ВИДЕО 1.

– Поможем?

ТРИЗ – А вам эти знания пригодятся? Зачем? А что будет если не готовиться к школе? (Ответы детей)

– Хорошо, но прежде, чем мы узнаем задания, давайте вспомним правила хорошего поведения. Я начну, а вы продолжите. 

Речевая игра: «Доскажи словечко»

Слушаем внимательно, выполняем задания ………старательно.

Ответить хочешь – не кричи, а только руку …… …подними.

За столом сидим мы стройно и ведём себя ………спокойно.

-Молодцы! Ну что ж, вижу вы готовы!

– 1 задание: Дидактическая игра «Один – много». 

– Маша предлагает посмотреть на картинку и ответить, кто или что изображено в единственном числе и как правильно про это сказать во множественном числе, а что во множественном, как будет в единственном числе). (Ответы детей).

– 2 задание. Становитесь в круг. Воспитатель: ребята, сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Добавь словечко». Я называю слово (прилагательное), кидаю мяч любому из вас. Тот ловит мяч и добавляет к моему слову подходящее по смыслу слово (существительное). Я буду называть (Солнечный, красивая, вкусное, пушистый, высокий, сказочный, веселый, быстрый, сильный, зеленое, горячий, толстый). Молодцы!

– 3 задание. Дидактическая игра «Что сначала, что потом».

– Ребята, картинки перепутались. Надо разложить карточки по порядку в определенной последовательности, составить по каждой предложение.

Наводящие вопросы: – Кто изображён? Чем занимаются? Как вы думаете, для чего они это делаю? (Следует обратить внимание на связность речи, ее выразительность, эмоциональность).

– Из общих предложений давайте составим сказку.

Наводящие вопросы: – Название сказки? – Какими словами начинаются сказка? Что можно сказать о героях сказки? Что произошло? Чем заканчивается сказка? (Ответы детей).

Предложить одному ребёнку начать сказку, второму продолжить, третьему закончить.

-Молодцы, теперь 4 задание: Гимнастика для глаз «Будь внимателен!»

– Внимание на экран. СЛАЙД 2. Найдите глазами букву в правом верхнем углу и произнесите её (А), теперь переведите глаза в левый нижний угол (У) произнесите, переведите глаза в левый верхний угол (О) произнесите, в правый нижний угол (И) произнесите, остановим взгляд в центре листа, произнесите букву (Е), поморгайте глазами, зажмурьтесь, откройте,

–Следующее задание вы узнаете если отгадаете слово. СЛАЙД 3 Ребус: «Отгадай слово» – (Дети выполняют, отвечают) (Игра)

– Маша предлагает поиграть.

Динамическая пауза.

По дорожке, по дорожке Подскоки на правой ноге

Скачем мы на правой ножке

И по этой же дорожке Подскоки на левой ноге

Скачем мы на левой ножке

Не сутультесь, грудь вперед Выравнивание осанки

Замечательный народ.

А теперь лишь девочки, прыгают как белочки. По тексту

Мальчики стоят и смотрят на бельчат.

Девочки остановились.

Потому, что мальчики в медведей превратились

Пошли медведи вперевалку не спеша, ох походка хороша!

А теперь все потянулись, Руки вверх, потягиваются

И друг другу улыбнулись. Улыбаются

-Молодцы! А теперь проходите и усаживайтесь за столы, спинка прямая.

Для следующего задания нам с вами надо разогреть наши ручки.

Пальчиковая гимнастика с элементами массажа

Мы погладим лобик Носик И щёки.

Будем мы красивыми, Как в саду цветочки!

Разотрём ладоши

Сильнее, сильнее!

А теперь похлопаем

Смелее, смелее!

Пальчики мы разомнём. И здоровье сбережём.

Последнее задание – Перед вами карточки и наборы с геометрическими фигурами. На предметы, которые отвечают на вопрос ЧТО? – положите круг, а на предметы, которые отвечают на вопрос КТО? – положите треугольник. Выполняйте. (Дети после выполнения отвечают почему они так сделали).

3 Итог:

-Молодцы! Маша, благодарна вам за помощь. СЛАЙД 4

Заключительная часть: – Скажите понравилось вам готовиться к школе? Что запомнилось? В чём испытывали затруднение? Хотели бы ещё встретиться с Машей? (Ответы детей)

Предлагаю вам дома, вместе с родителями, составить свои задания, будем их в группе вместе с Машей выполнять.

Самоанализ  интегрированного НОД по развитию речи

(с использованием ТРИЗ, здоровьесберегающих технологий).

Воспитатель: Плетнева И.С.

Тема: «Поможем Маше готовиться к школе»

Данная непосредственная образовательная деятельность проводилась с детьми подготовительной группы.

Была проведена предварительная работа: Занимательные игры и упражнения с буквами. Словесные игры. Составление предложений по заданным словам. Отгадывание ребусов. Дидактические игры (существительные в единственном и во множественном числе, одушевленные и не одушевленные предметы).

Цель: Обогащать и активизировать речь детей.

Задачи: 

Образовательные:

 – Совершенствовать связную речь, творческое воображение; умение придумывать и рассказывать сказку;

– Расширять словарь детей через речевые игры;

Развивающие: 

– Развивать слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику, мышление и невербального общение (мимика).

Воспитательные:

 – Воспитывать культуру общения, умение выслушать сверстника.

Для решения поставленных задач мной использовались разнообразные методы и приёмы:

1. Словесный – направленный на применение речевых навыков и умений, их совершенствование (вопросы к детям, уточнение, объяснение, разъяснение, рассказывание)

2. Наглядный - наглядно – действенные (демонстрация, иллюстрация)

3-Практические (игровые).

Структура НОД:

1.водная часть: (организация детей) – 2 минуты

2.основная часть:– 26 минут

3. заключительная часть:  – 2 минуты

Методические приемы:

1. Вводная часть организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. На организационном этапе НОД была проведена  

1.1. Психогимнастика – Цель: снятие психического напряжения и сохранение эмоционального благополучия ребенка

1.2. Загадка (для того чтоб узнать кто пришел в гости)

2.Основная часть 

2.1. Сюрпризный момент (видео – Маша просит помочь детей подготовится к школе).

2.2.Детям было предложено помочь Маше подготовится к школе.

2.3. ТРИЗ – Цель: научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. 

2.4.Речевая игра: «Доскажи словечко» – Цель: учить подбирать рифму по смыслу.

2.5.Дидактическая игра «Один – много». Цель: Упражнять в умении образовывать и употреблять в речи существительные в единственном и во множественном числе.

2.6. Игра называется «Добавь словечко». Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными.

2.7.Дидактическая игра «Что сначала, что потом». Цель: учить строить грамматически правильные предложения, составлять из них сказку.

2.8.Гимнастика для глаз Цель: Профилактика нарушений зрения, снятие напряжения. Закрепление букв. Совершенствовать пространственную ориентацию.

2.9.Ребус: «Отгадай слово» – Цель: Учить составлять слово по первым звукам. 

2.10.Динамическая пауза – Цель: Укреплять мышечный аппарат. Формировать правильную осанку, постановку корпуса, рук, ног, головы. Совершенствовать навыки координации.

2.11.Пальчиковая гимнастика с элементами массажа. Цель: Обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни Движения выполняются в соответствии с текстом.

2.12.Дидактическая игра «Кто? Что?» (живое - не живое).

НОД представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач. На протяжении всей деятельности использовались в работе вопросы на сообразительность и логическое мышление – всё это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной,  мыслительной деятельности и развитию речи детей.

3. Заключительная часть:

3.1.В заключительной части НОД был подведен итог учебной деятельности с помощью ответов детей на заданные вопросы. Закрепила положительные результаты занятия словесным  поощрением.

3.2.Мотивация к совместной домашней деятельности детей с родителями.

Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной, динамичной. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены! Непосредственно образовательная деятельность  получилась насыщенной и интересной. НОД своей цели достигло!