Конспект занятия по развитию речи "Спасаем сказочную принцессу"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Итоговое занятие в средней группе по развитию речи с элементами ТРИЗ

«Спасаем сказочную  принцессу»

Цель:

Развитие связной речи.

Задачи:

Образовательные:

 - активизировать словарный запас детей;

-учить задавать вопросы и слышать ответ;

- закреплять умение детей составлять связный рассказ

 - закрепить умение детей отгадывать название сказки по короткому отрывку;

 -учить детей отгадывать загадки;

 -продолжать учить детей находить в одном объекте два противоположных значения одного признака и объяснять их наличие;

Развивающие :

 -развивать связную речь дошкольников;

-развивать умение находить нестандартные подходы к решению задач;

 - тренировать аналитическое мышление, внимание, учится выделять отличительные признаки путём сравнения, находить оригинальные решения;

 - развивать внимание, мышление методами ТРИЗ :

Воспитательные:

- учить детей доброму отношению к людям;

-воспитывать любовь к природе;

 -воспитывать интерес к художественной литературе

Материал:

Сундучок (внутри котенок, книга, задания), кукла принцесса,

Мольберты

Карточки, иллюстрации.

Ход занятия:

1.Организационный момент

В: Ребята, вы любите отгадывать загадки? Тогда слушайте?

Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живёт:

То куда-то вдруг уйдёт,

То внезапно возвратится.

Грусть-тоска ее боится. Что это?

Д:.Улыбка.

В:.Как вы догадались, что это улыбка? (Ответы детей) .

В:.Посмотрите на доску, там вы увидели …. (улыбку). Молодцы, ребята, давайте улыбнемся друг другу, чтоб у нас на занятии было хорошее настроение.

2. Сообщение темы.

В: Ребята, на доске  что-то спрятано. Для того, чтобы отгадать что там спрятано поиграем в игру «Данетка», вы будете мне задавать вопросы, а я буду отвечать на них или да или нет. Подсказка – это неживой предмет, сделанный руками человека.

Игра «Данетка»

Д: Это книга?

В. : Нет

Д: Это игрушка?

В. : Да

Д. : Может кукла?

В. : Нет.

Варианты ответов детей…

Д: Это домик?

В. : Да

Открывается картина

В. : В этом сказочном замке жила-была принцесса. Заколдовала ее злая колдунья. Уснула принцесса крепким сном, и никто не может ее разбудить. Закрылись все окна и двери крепко- накрепко и даже луч солнца не может попасть туда.

В. : Ребята, а как вы думаете, что можно сделать, чтобы спасти принцессу.

Ответы детей. ( Пример: победить злую колдунью, решить задания)

В. :. Ребята, попробуем расколдовать принцессу? Преодолеем все преграды, выполним все задания Злой колдуньи?

Д. : Да.

3. Изучение темы

В. : Смотрите, все задания Злая колдунья спрятала в волшебном сундучке. Но, чтобы узнать какое первое задание, надо отгадать загадку:

Этот зверь живет лишь дома.

С эти зверем все знакомы.

У него усы как спицы.

Он, мурлыча, песнь поет.

Только мышь его боится.

Угадали? Это -.

Д. :Кот

В. : Проверим. Правильно, это кот

Воспитатель из сундучка достает мокрую игрушку Кота.

В. : Давайте рассмотрим его. Какие помощники умной головы нам помогут?

На доске карта-схема «Расскажи-ка о животном»

Дети описывают кота: кто это? какие части тела, окрас, где живет, чем питается, польза для человека.

В: Ребята, здесь мокрый и грустный кот. Если мы сможем ему помочь, то откроется первое окошко в доме.

В. : Ребята как вы думаете, почему кот мокрый?

Д. : Он купался, в лужу наступил, свалился в речку, попал под дождь.

Обсуждение с детьми противоречий в погоде

В. : Ребята, как по-вашему, дождь — хороший или плохой?

В. : Что хорошего в дожде?(Иллюстрация «Какая от дождя польза?») ( Ответы детей: все растет, свежий воздух после дождя)

В. : А что плохого в дожде?

( Ответы детей: Можно заболеть

Какой вред от дождя

        Какой вред от дождя

В. : Значит, получается, что в дожде есть и хорошее и плохое. Мы говорим, что дождь — это хорошо тогда, когда, и дождь для нас это плохо, когда …

В. : А солнце какое, хорошее или плохое?

В. : Смотря когда, смотря для кого и для чего. Ребята, что хорошего в солнце?

( Ответы детей: оно ласковое, теплое, от него светло

В. : А что плохого может быть в солнце?

Д. : Когда жарко — голова болит и пить хочется; все цветы завянут.

В. : Выходит, в солнце тоже есть что-то хорошее и что-то плохое.

В. : Как мы можем помочь коту?

Д. : Высушить, согреть одеялом, положить на солнышко.

В. : Давайте его укутаем теплым одеяльцем и согреем. Ребята, подождите, кот что-то говорит. Кот говорит вам спасибо.

Мы помогли коту, согрели его и, посмотрите, что случилось? (одно окошко у дома открылось.)

В. : А, где в сундучке второе задание? Найдите цифру 2.

А вот второе задание – составить цепочку- рассказ:-Давайте вместе поиграем в игру и постараемся составить объяснение (цепочку-рассказ, как от яблоньки перейти к ложке.

«Как от яблони перейти к ложке?» Как это сделать? 

Воспитатель начинает цепочку, дети продолжают.

- В саду стояла яблонька, на которой …

- Висели вкусные и спелые яблочки.

- Яблочки были спелые и поэтому сами …

- Сами падали на землю.

- Так как яблочки падали, бабушка…

- Бабушка их собирала.

- Собрав яблоки, чтобы они не испортились, бабушка…

- Варила вкусное варенье.

- Варенье было вкусное, поэтому…

- Внуки ели его прямо ложками.

 Работа на столах. 

Дети  разбиваются на пары. В каждой паре дети по очереди рассказывают свою цепочку от «яблоньки» до «ложки». Можно попросить одного или нескольких детей рассказать всем свою цепочку-рассказ.

Ребята, у вас получились замечательные рассказы. Я вас прошу, дома у родителей или братьев и сестер, спросите, какая связь между яблоней и ложкой. Но только сначала спросите, есть ли у них время выслушать вас и ответить на вопрос.

В. : Вот и еще одно окошко открылось. 

Физминутка:

В ладоши громко хлопните,

Ногой по полу топните,

Нагнитесь, распрямитесь,

Как струнки потянитесь,

Теперь доброжелательно

Друг другу улыбнитесь.

Должны вы сесть, глаза закрыть.

И обо всем на миг забыть.

- Отдохнули? Трудностей не боимся? Молодцы. 

В. : Найдите в сундучке цифру 3.

А следующее задание такое: вам нужно соединить линиями те картинки, которые как-то связаны между собой по смыслу, и объяснить, почему вы их так соединили, какая между ними связь. Для каждой пары картинок берите другой цветной карандаш.

Игра в «Почемучек и Потомучек» на установление ассоциативных связей.

Работа в тетради.

-Думка нам приготовила на листочках  игру в Почемучек и Потомучек. Перечислите, какие картинки тут изображены? Вам нужно соединить линиями те картинки, которые как-то связаны между собой по смыслу, и объяснить, Почему вы их так соединили, какая между ними связь. Для каждой пары картинок берите другой цветной карандаш. Вспомните, какие линии вам могут помочь в работе.

-Прямые, кривые и ломанные.

Первую пару картинок лучше составить и прокомментировать всем вместе.

-С чем мы соединим рыбку?

-С водой

-Почему?

-Потому, что рыбки живут в воде.

Дальше дети могут выполнять работу сами с последующим объяснением. Если детям тяжело, то можно сделать его всем вместе

В. : Вот и поиграли. Посмотрите, вы все улыбаетесь. Какое у вас настроение.

Д. : Хорошее.

В. : Посмотрите, еще одно окошко открылось.

В. : Что у нас еще осталось в сундучке. Какая цифра после цифры 3? Верно 4.

А здесь какая-то сказка, но, что-то неправильно в этой сказке. Садитесь и слушайте внимательно, и поправляйте меня, если здесь есть ошибки.

- Жила-была девочка, которую звали Желтая Шапочка:

- Не Желтая, а Красная

- Ах да, Красная. Так вот, позвал ее папа и :

- Да нет же, не папа, а мама.

- Правильно. Позвала ее мама и говорит: сходи-ка к тете Марине и отнеси ей:

- К бабушке она велела ей сходить, а не к тете:

- И пошла Красная шапочка к бабушке отнести пирожки. А дорога пролегла через городскую площадь.

- Не площадь, а лес.

- И встретила она медведя.

- Не медведя, а волка.

В. : И волк ее, наверное, съел? Нет? А напомните, эта сказка с хорошим или плохим концом?

В. : Вот и последнее окно открылось. Сколько окошек у дома? (4). Сколько открылось? (4)

Значит, мы выполнили все задания? Так почему принцесса не появляется? А давайте мы поиграем, она услышит вашу веселую игру и выйдет к нам.

Шел король по лесу, по лесу,

Нашел себе принцессу, принцессу.

Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,

И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем!

И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем

И ножками потопаем, потопаем, потопаем.

Давай с тобой покружимся, покружимся, покружимся.

Давай с тобой подружимся, подружимся, подружимся.

В. : Ой, ребята, посмотрите, кто проснулся. Это же наша принцесса. Лучи солнца осветили весь ее замок и она проснулась. Давайте поздороваемся с ней.

Принцесса: Здравствуйте ребята. Спасибо, что расколдовали меня. Я так долго спала. Вы играли в веселую игру, и я тоже хочу поиграть с вами. 

Речевая игра:

На альпийских горах, ох-ах, ох-ах,

Жил великий падишах ох-ах, ох-ах.

Захотелось падишаху ох-ах, ох-ах

Съесть большую черепаху ох-ах, ох-ах,

Но большая черепаха ох-ах, ох-ах,

Укусила падишаха ох-ах, ох-ах.

И с тех пор тот падишах ох-ах, ох-ах

Ненавидит черепах ох-ах, ох-ах,

Принцесса: Как весело с вами. А сможете мне помочь? Мои короны все запылились во время моего долгого сна, а мне скоро нужно ехать на бал. Помогите украсить мои короны.

В: Поможем, ребята? А как можно украсить корону и чем? (ответы детей)

В. : Давайте украсим карандашами.

Но для этого разомнем свои пальчики:

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.         (пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок)

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.          (ритмичное касание пальцев обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять.    (поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная                                

                                                  с мизинца)

Начинай считать опять:        (хлопки)

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы закончили считать.        (руки вниз, встряхнуть кистями)

Работа за столами

В: Давайте посмотрим, что у нас получилось.

Принцесса, тебе понравились новые короны? 

4. Итог занятия

Ребята, а вам понравилось спасать принцессу? А что вам понравилось больше? Что вам не понравилось? Дома что вы расскажите родителям? Давайте прощаться с принцессой.

Принцесса  благодарит детей и дарит игру.