Блок образовательных ситуаций по комуникативному развитию
учебно-методический материал по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нягани "Детский сад №9 "Белоснежка"

Блок образовательных ситуаций по формированию коммуникативных умений детей подготовительной к школе группы

Разработчик: Логунова Татьяна Викторовна,

воспитатель первой квалификационной категории

МАДОУ МО г. Нягань «Д/с№9«Белоснежка»

г. Нягань, 2021

Блок образовательных ситуаций по формированию коммуникативных умений детей подготовительной к школе группы

№1.Конспект НОД Тема: «Путешествие в страну добрых пожеланий»

Программное содержание:

• Формировать опыт социального взаимодействия.
• Развивать умение высказываться и слушать мнение собеседника.
• Поддерживать и улучшать взаимоотношения в группе.
• Воспитывать добрые чувства ко всем людям.

Ход занятия

1. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в страну добрых пожеланий, в которой люди говорят друг другу только теплые, нежные слова. Представьте себе, что сегодня среди вас есть представители разных стран. Дима из Китая, Аделя из Франции, Аня из Англии, Португалии, Германии. Вы же все говорите на разных языках. А как вы будете общаться между собой??? /ответы детей/

Да, ребята, общаться можно и без слов. Наши движения, выражения лица могут рассказать нам о многом.

2. Давайте поиграем в игру: «Угадай настроение» /дети выходят по одному, выбирают картинку с детьми и определяют эмоциональное состояние/

Дети по одному высказывают свои предложения.

Как ты догадался, что мальчик грустный?

Как ты догадался, что девочка радуется? Что дети устали? Что дети испугались? Что мальчик злиться?

Ребята, а когда человек злится – это хорошо или плохо? А почему плохо?

Ответы детей: -злых людей не любят люди, с ними неинтересно играть, злые люди некрасивые, злому человеку никто не сделает комплимент, злого человека не хочется приглашать на день рождения.

Да, ребята, я с вами полностью согласна, со злым человеком не хочется общаться. Но среди вас ведь нет таких? – НЕТ!!!

«Люблю того, кто не обидит никого» - гласит русская пословица.

3. А сейчас мы поиграем в игру: «Вежливые отгадки». Я знаю, что вы очень любите эту игру.

Раз, два, три, четыре, пять

Постарайся угадать,

Кто тебя сейчас похвалит

Доброе слово подарит? /умница, солнышко, рыбка моя, ангелочек ты мой и т.д. /Сколько добрых слов вы друг другу подарили. Молодцы!

4. Скоро вы расстанетесь с детским садом, пойдете в школу, но я знаю, что вы еще долго будете вспоминать своих друзей, игрушки, нас – ваших воспитателей. Надеюсь, что вы не забудете и правила, живя по которым вы вырастите добрыми людьми. Кто помнит правила? Кто вспомнит правило, тот сможет подарить листочек нашему необыкновенному дереву. /Дети вешают листочки и говорят правила./

Вот теперь, наш необыкновенный дуб, благодаря вам, превратился в ДУБ МУДРОСТИ.

Кто из вас запомнил эти правила – тот умный, а кто еще и выполнять их будет – тот станет мудрым.

Какие же вы у меня сегодня добрые, вежливые, мудрые, ласковые. Молодцы!!!

5. А сейчас закройте глазки и представьте, что вы добрые волшебники. Представили? Открывайте глазки. Давайте совершим чудо!!! На нашем волшебном «коврике добра» мы соберем необычный цветок. Каждый лепесток этого цветка поможет вам придумать пожелание для всех людей. И если вы сейчас произнесете это пожелание, оно непременно сбудется. /пожелания детей: чтобы дети не болели, чтоб моя мама была добрая, чтобы у нас всегда было лето и т.д.

Ребята, вам понравилось наше путешествие? А что вам запомнилось больше всего?/Мне запомнилось, что Саша назвал меня солнышко и т.д.

6. Доскажи словечко.

Растает даже ледяная глыба от слова теплого… /спасибо/

Зазеленеет старый пень, когда услышит… /добрый день/

Если больше есть не в силах, скажем дружно мы… /спасибо/

Ребенок вежливый и развитый говорит, при встрече… /здравствуйте/

Когда нас бранят за шалости, говорим:… /простите, пожалуйста/

И во Франции и в Германии на прощание говорят … /до свидания/

№2.Конспект НОД «Самый дорогой на свете человек»
Программное содержание:

• Развивать способность к эмоциональному сопереживанию.
• Учить понимать и активно выражать эмоциональное переживание близких людей.
• Учить давать моральную оценку поступкам героев художественных произведений.
• Воспитывать гуманное отношение к родным и близким людям.
• Учить детей различать понятия «добро» и «зло».
• Побуждать к проявлению сочувствия и сопереживания родным и близким людям.
• Формировать осознание моральной стороны поступков.

Ход занятия:

Занятие начинается с обращения к детям:

— Кто на свете для вас самый дорогой человек?

— Мама!

Чтение стихотворения о маме В. Руссу.

Много мам на белом свете, всей душой их любят дети.

Только мама есть одна, всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я: это мамочка моя.

 Воспитатель предлагает рассказать детям о своей маме с помощью игрового упражнения: «Моя мама». Дети по очереди завершают суждение «Моя мама...», «Когда я вижу свою маму, то...».

 Обсуждение и проигрывание проблемной ситуации

«Мама Сережи пришла уставшая с работы, увидев разбросанные по всей квартире игрушки, попросила их убрать. Сережа сделал вид, что не услышал просьбу.

Мама приготовила ужин, после которого попросила сына помочь ей убрать посуду со стола, на что тот ответил: "Не хочу!". Мама обиделась».

— Почему мама обиделась на сына?

— Как должен был поступить Сережа?

Во время проигрывания ситуации обращается внимание на передачу эмоционального состояния каждого героя с помощью мимики, пантомимики и интонации голоса.

После проигрывания воспитатель обращается с вопросами к детям.

— Для чего нужна мама? (Диагностика детских представлений и суждений.)

Подвести к обобщению: «Мама дает жизнь каждому из нас, заботится, беспокоится о нас, в любую радостную и трудную ми нуту поддержит, поможет, защитит, поймет и простит».

— А всегда ли мы понимаем и слушаем своих мам?

Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Я не плачу».

Мама сильно рассердилась,

Без меня ушла в кино.

Жалко мне, что так случилось,

Но не плачу все равно.

Я за шалости наказан,

Справедливо, может быть,

Только я прощенья сразу

Не решился попросить.

А теперь сказал бы маме:

«Ну прости, в последний раз!..».

Я не плачу, слезы сами,

Сами катятся из глаз.

— Почему рассердилась мама?

— Кого вам жалко в этом стихотворении? Почему?

— Как можно помочь малышу в этой ситуации?

— А какие добрые дела вы сделали для своих родителей? Выслушиваются ответы детей.

Детям предлагается послушать (или прочитать) стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине».

Мама спит, она устала...

Ну и я играть не стала!

Я волчка не завожу,

А уселась и сижу.

Не шумят мои игрушки,

Тихо в комнате пустой.

А по маминой подушке

Луч крадется золотой.

И сказала я лучу:

—-Я тоже двигаться хочу!

Я бы многого хотела:

Вслух читать и мяч катать,

Я бы песенку пропела;

 Я б могла похохотать.

Да мало ль я чего хочу!

Но мама спит, и я молчу.

Луч метнулся по стене,  

А потом скользнул ко мне.

Ничего, — шепнул он будто,

— Посидим и в тишине...

     Детям предлагается по очереди закончить предложение «Когда я вижу уставшую маму (папу), то...».  

Игровое упражнение «Мама устала»

     Дети становятся в круг, в центре которого ставится стул. Выбирается ребенок на роль матери и садится или становится в круг. Все дети получают задание: представить, что «мама» пришла уставшая с работы. Вы хотите ей помочь. Как вы это сделаете? С какими словами вы обратитесь к «маме»? Ребенок, выбранный на роль матери, должен выразить ее состояние с помощью мимики и пантомимики. Если дети затрудняются, воспитатель предлагает возможные варианты помощи родителям: что-нибудь принести (тапочки, одежду), накрыть на стол, убрать со стола, помыть посуду и др.

Игра «Угадай настроение»

Детям дается набор пиктограмм с видами настроения (веселое, грустное, сердитое, доброе, счастливое и т.п.). После определения каждой пиктограммы по виду настроения дети разбиваются на пары. Один ребенок берет пиктограмму и, не показывая ее другому, называет настроение, которое на ней изображено. Второй должен найти пиктограмму, задуманную партнером. После этого дети сравнивают две выбранные картинки.

При несовпадении можно попросить детей объяснить, почему они выбрали ту или иную пиктограмму для определения на строения.

Игровая ситуация: «Волшебный фонарик»

 Педагог  дает в руки каждому волшебный фонарик, с помощью которого дети должны загадать желание для своих родителей.

Советы детям:

• Будь ласков с родителями, с теми, кто заботится о тебе дома, помогай им, будь приветлив с ними.
• Если ты вдруг обидел дорогого тебе человека, то нужно обязательно попросить прощения.
• Подойди к маме, обними ее, нежно скажи: «Прости», Сделай маме что-нибудь приятное, она будет этому очень рада.
• Когда родители приходят уставшие с работы, будьте внимательны к ним: спросите, чем ты им можешь помочь.
• Оберегайте отдых близких тебе людей.
• Чтобы быть внимательными к близким и окружающим нас людям, нужно уметь правильно угадывать их настроение, и следующая игра поможет нам в этом.

        Далее детям раздаются сердечки, вырезанные из бумаги, цветные карандаши (фломастеры) и предлагается раскрасить сердечки в любимый мамин цвет. По окончании задания воспитатель предлагает подарить эти сердечки своим мамам, сделав им тем самым приятное.

№3.Конспект НОД Тема:«Моё имя»

Программное содержание: расширение знаний детей об именах и их значениях.

Задачи:

Образовательная: формировать знания детей о своём имени и именах сверстников.

Развивающая: развивать мышление, память, речь детей.

Воспитательная: воспитывать аккуратность  в работе; желание доделать задуманное до конца.

Оборудование: посылка, конверты с подписанными именами детей, пластилин, доска для лепки, паетки, бусины, стразы, стикеры.

Ход занятия:

Дети играют.

Стук в дверь. Заходит почтальон.

Воспитатель: - Ребята к нам пришёл гость, давайте уберем игрушки и послушаем, что нам скажет почтальон.

Дети убирают игрушки и подходят к почтальону.

Почтальон: - Уважаемая Юлия Юрьевна, дорогие ребята! Вам прислали посылку, заберите её, пожалуйста!

Воспитатель забирает посылку и прощается с почтальоном.

1. Сюрпризный момент.

Воспитатель ставит её на стол. (Коробка ярко упакована и украшена бантом).

Дети обращают внимание на коробку.

Воспитатель: - Дети как вы думаете можно ли сразу распаковывать коробку, если вы не знаете, что в ней лежит? Почему?

Воспитатель: - А если коробку вручил знакомый человек или почтальон, то коробку открывать можно.

Воспитатель: - Интересно, что в коробке находится?

Дети: - А давайте посмотрим!

Воспитатель: - Давайте!

Воспитатель с детьми открывают коробку. В ней лежат конверты с подписанными именами детей.

Воспитатель: - Смотрите здесь лежат конверты и какое-то письмо, прочтём его?  

Воспитатель читает письмо

«Дорогие дети группы «Ландыш»!

 На  этой неделе вы много говорили о семье: из кого она состоит, кто кому и  кем приходится.  Вы изготавливали цветок ласковых имён, представляли свои имена, какие они, какого цвета, какой формы и рисовали их.

 Хочу сообщить вам, что случилась неприятность: каждая буква в вашем имени хочет быть первой, поэтому они поссорились и ваши имена распались на отдельные буквы. Помогите, пожалуйста, собрать ваши имена по буквам в том порядке, в каком они должны быть. Без вас нам не справится. С уважением «Словарь имён»

2. Упражнение «Сложи своё имя»

Воспитатель: - Ребята, смотрите, на каждом конверте подписано имя, значит, конверты адресованы каждому из вас, даже мне прислали конверт. Возьмите свои конверты. Может, посмотрим, что там внутри?

Дети берут каждый свой конверт и достают буквы.

Воспитатель: - Ну что сможете правильно разложить буквы, чтобы получилось ваше имя?

Дети: - Да.

Воспитатель: - Тогда берёмся за дело, нужно внимательно сложить буквы на свои места, чтоб не ошибиться.

Все складывают свои имена.

Воспитатель: - Посмотрите, какие у вас красивые имена, назовите их.

Дети называют свои имена.

Воспитатель: - Ваши имена очень красивы и имеют особый смысл.

-Кто знает, что означает его имя? (ответы детей).

Мини – рассказы детей.

Воспитатель: - Молодцы, как бы ни звучало ваше имя, какое бы значение не имело своим именем нужно гордиться!

5. Игра «Как растёт твоё имя».

Воспитатель: - Имя сопровождает вас всю жизнь, вы растёте,  и  вместе с вами растёт ваше имя. Послушайте мой рассказ: В одном старинном сибирском городе на берегу реки Иркут. Очень ранним морозным утром родилась девочка. Весом 3кг., а ростом была 52см. Папа назвал девочку Юленькой. Девочка росла, пошла в д.сад, где все её называли Юлей, а в школе подружки называли Юльчик.  Девочка выросла, стала работать воспитателем в детском саду, и стали её называть  Юлией Юрьевной. Догадались, о ком я рассказывала? Конечно, о себе. Моя мама по прежнему называет меня Юленькой, а в детском саду  я для всех Юлия Юрьевна. Я выросла, и имя моё выросло вместе со мной.

Воспитатель: - А давайте поиграем с вами в игру «Как растёт твоё имя».

Проводиться игра.

6. Изготовление визитной карточки.

Воспитатель: - Ребята я хочу открыть вам свой секрет. У меня есть визитная карточка моего имени. Хотите, покажу?

Дети: - Да

Воспитатель: - Вот посмотрите, вам нравится?

Дети: - Да, очень красивая.

Воспитатель: - Я уверена, что у вас тоже имеется визитная карточка имени, разве нет?

Дети: - Нет.

Воспитатель: - Хотите изготовить?

Дети: - Да

Воспитатель: - Тогда присаживайтесь за столы, на которых есть всё для работы. Сначала вам нужно выбрать основу, но которой будет расположена визитка – это картон разного цвета и разной формы. Выбирайте любую, которая вам нравится. Затем из пластилина, цвет которого вы выбираете тоже по желанию, лепим колбаски. Из колбасок выкладываете имя, каждый своё и украшаете буквы по своему вкусу: паетками, бусинами, стразами, стикерами.

Воспитатель: - Перед тем как начинать выполнять работы разомнём наши пальчики.

7. Пальчиковая гимнастика.

1. ДРУЖНЫЕ РЕБЯТКИ

Здравствуй, Петенька!

Здравствуй, Анечка!

Здравствуй, Зиночка!

Здравствуй, Манечка!

Ах, и дружные ребятки,

Поиграем вместе в прятки.

Пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками.

8. Практическая часть.

Дети выполняют работы. В это время звучит музыка.

Когда дети выполнили работы, воспитатель просит детей показать гостям свои визитные карточки.

8. Итог. Сладкий приз.

Воспитатель: - Мне кажется, что в посылке что-то ещё есть, посмотрим?

Дети: - Да

Воспитатель: - Ну, конечно же, здесь сладкий приз вам за старание. Это угощение точно от Словаря имён, потому что называется «Алёнка». Угощайтесь.

Воспитатель: - Здесь ещё есть угощенье, давайте угостим гостей, и пусть у них тоже будет хорошее настроение, как и у нас с вами.

Воспитатель: - Спасибо, вы молодцы!

Конспект НОД «Речевой этикет» (подготовительная группа)

№4.Конспект НОД Тема: «Речевой этикет» 

Программное содержание: продолжать развивать речь детей, являющуюся важнейшим условием успешности ребенка в социальном и интеллектуальном развитии.

Задачи по образовательным областям:

«Коммуникация»

1. Совершенствовать речь детей как средство общения, помогать употреблять формулы словесной вежливости (обращение, просьба, благодарность, извинение, неодобрение и т. п.);

2.- Развивать связную речь, формировать умение передавать свои впечатления, отношение к героям произведений через рассуждения, сравнения;

3.- Совершенствовать умение детей вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; быть доброжелательными и корректными собеседниками.

«Ознакомление с художественной литературой»

Подвести детей к пониманию нравственного смысла художественных произведений, оценке поступков литературных героев.

«Социализация»

1. - Формировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими: доброжелательности, правдивости, вежливости.

2. - Продолжать воспитывать культуру общения: приветливо здороваться и прощаться, вежливо обращаться с просьбой к окружающим, благодарить за услугу, не перебивать говорящего, выслушивать собеседника, говорить спокойно.

Словарная работа:

Программное содержание:

Воспитатель: ребята, сегодня к нам в нашу группу пришли гости.

Давайте с ними поздороваемся.

Ребенок 1:

Гости дорогие,

Важные такие

В зале здесь у нас сидят.

Строго так на всех глядят.

Ребенок 2:

И не строго, а с улыбкой

Очень теплой и простой,

Гости нас встречают с вами

Чем ответим?

Все: Добротой.

Вед. :

- Давайте пожелаем нашим гостям доброго утра и пусть это пожелание будет теплым и искренним.

Дети:

-Доброе утро!

Воспитатель:

Рады видеть всех сейчас,

Ведь давно мы ждали вас.

Дружно за руки берёмся

И друг другу улыбнёмся.

(дети берутся за руки)

- Ребята, давайте хорошее настроение передадим через ладошки. Как приятно: тепло, добро и хорошее настроение пошло по ладошкам. И пусть такое настроение останется на протяжении всего занятия.

- А теперь, я прошу вас подойти к гостям, положить свои ладошки на их руки и улыбнуться. Вы почувствовали, какие ладошки у них теплые, добрые. Это вы друг другу подарили свое тепло и доброту.

Воспитатель:

-Ребята, как вы думаете, почему мы с вами так сделали?

(ответы детей) (дети называют правила гостеприимства)

Воспитатель:

- Как вы думаете, что такое этикет?

(ответы детей)

Что ж такое этикет?

Кто-то знает, кто-то - нет.

Это ПРАВИЛА такие

ПОВЕДЕНИЯ, когда

Мы привычки все плохие

Забываем навсегда.

Ты усвоил ЭТИКЕТ,

И дурных привычек нет!

Воспитатель:

– Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Мы с вами поговорим о речевом этикете. А для этого мы должны быть внимательными и сообразительными.

– У меня в руках необычная шкатулка. В ней находится человек, которого вы хорошо знаете. Он единственный и неповторимый, он самый лучший, умный, красивый, который знает всё. Без него наше занятие просто невозможно. Каждый, открывая шкатулку, должен посмотреть на него, улыбнуться и сказать: “Как ты мне нравишься!”

– Кого вы увидели в шкатулке?

– Себя!

– Значит, вы и есть те человечки, без которых нам не обойтись.

- Благодаря правилам этикета, общение становится между людьми более добрым, потому что оно основано на уважительном и тактичном, культурном отношении к человеку.

Вы не раз слышали. Как кто-то говорил: «Это – культурный человек!», или сожалел: «Как жаль, что этот человек не культурный»

- Как вы думаете, кого называют культурным? (Ответы детей)

Воспитатель:

- Культурный человек всегда и везде вежливый, внимательный, чуткий и со знакомыми и с незнакомыми людьми. Ему всегда важно, что о нём подумают окружающие, он не позволит, чтобы в его присутствии кого-то оскорбили, или грубо разговаривали.

Грубые, злые слова произносит недостаточно культурный человек, которому не хватает воспитанности.

Воспитатель:

- Ребята, я предлагаю вашему вниманию небольшие сценки, а вы внимательно посмотрите их и мы с вами обсудим эти ситуации.

1 сценка

Воспитатель:

- Я слышала, что в одном заколдованном лесу живут невоспитанные гномы. Кажется, я слышу их голоса.

1 Гном:

- Смотрите, что я нашел (держит сундучок) Какой красивый сундучок! А здесь записка (читает) «Скажи волшебное слово и сундучок откроется».

2 Гном:

- Сундук, откройся сразу!- Не открывается. Сундук, откройся по моему приказу!- Не открывается. Сундук, откройся, кому говорят!

Воспитатель:

- Здравствуйте, гномы! (гномы молчат)

Какие вы невоспитанные! Я с вами поздоровалась, а вы молчите. А почему вы так шумите?

Гномы: Мы не шумим. Мы слово подбираем!

Воспитатель: Какое слово?

Гномы: Нужное!

Воспитатель: А зачем оно вам?

Гномы: Чтоб сундук открылся!

Воспитатель: А что, он без этого слова не открывается, почему?

Гномы: потому что сундук-то заколдованный!

Воспитатель: Ах, вот оно что! И вы не можете одного-единственного слова подобрать?

Гномы: Да мы ему уже тысячу разных слов говорили, приказывали, а он не открывается.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете это волшебное слово? Давайте поможем гномам.

Гномы: Сундук, откройся, пожалуйста! (Сундук открывается в нём лежит книга вежливых слов)

Вопросы к детям:

- Пожалуйста, охарактеризуем поступки героев.

- В чём выражалось неправильное поведение гномов?

- Бывают ли у вас такие ситуации? В чём это проявляется?

- Можно ли грубить друг другу, перебивать друг друга?

2 сценка

Воспитатель: Жили-были Птичка и Петушок. Вот как-то раз они поссорились и сидят хмурые и надутые.

Что случилось? Отчего вы такие сердитые? Ну, конечно, поссорились. А надо бы помириться!

Птичка: Я с этим Петушком мириться не буду. Он невежливый. Я сказала ему «здравствуй», а он мне не ответил.

Петушок: А зачем опять говорить, я тебя только вчера видел.

Птичка: Но я же сегодня сказала «здравствуй»!

Петушок: Ну и что? У меня ещё вчерашнее не кончилось.

Воспитатель: Да ты что, Петушок, ты хочешь, чтобы Птичка заболела?

Петушок: Почему? Я не хочу, чтобы она болела!

Воспитатель: А что ты для неё «здравствуй» пожалел? Ведь «здравствуй» - это значит будь здоров, не болей!

Петушок: А ты тоже, птица, не очень-то вежлива!

Птичка: Это ты невежлив. Почему ты зовешь меня птицей?

Воспитатель: Птичка, а как ты зовешь Петушка?

Птичка: Никак, я просто кричу ему: «Эй, ты!»

Вопросы к детям:

-Как вы думаете правильно ли ведут себя герои этого сюжета?

- Что было неправильным в их поведении?

- Как бы вы повели себя в этой ситуации?

- Вы знаете, как надо общаться с друг другом и обращаться к друг другу?

(Ответы детей)

Правильно, нужно ласково обращаться друг к другу, не грубить, не дразнить и уважать друг друга. Вот послушайте песенку о вежливости.

Ведущий:

- Ребята, существует много русских пословиц, поговорок, которые тоже говорят о культуре нашей речи.

Какие пословицы вы знаете о правильной и красивой речи?

Дети:

Человек спрятан за своими словами;

Хорошую речь хорошо слушать;

Как услышано, так и сказано;

Недоброе слово, что огонь жжёт.

Сперва подумай, а там и скажи.

Лучше недоговорить, чем переговорить.

Слово - стрела, выпустишь - не вернешь.

Ласковое слово не трудно, а скоро.

С умным разговориться, что мёду напиться.

Умную речь хорошо и слушать.

Сердечное слово до сердца доходит.

Человек спрятан за своими словами;

Хорошую речь хорошо слушать;

Как услышано, так и сказано;

Воспитатель:

Пословицы недаром молвятся,

Без них прожить никак нельзя!

Они великие помощницы

И в жизни верные друзья

Бывает, что, очень рассердившись на кого-то, вы грубо или некрасиво ответили? Культурному человеку в данной ситуации становится стыдно за свою случайную грубость, и он обязательно извиниться.

Физминутка:

«Я здороваюсь везде»

Словесная игра «Назови вежливое слово»

Дети:

Здравствуйте;

Рад вас видеть;

Приветствую вас;

Добрый день;

Позвольте;

Благодарю;

Спасибо;

Пожалуйста;

До свидания;

Всего доброго;

Извините

Воспитатель:

- Эти слова никогда не перестанут нравиться. Вежливость – это то, без чего нельзя обойтись как без воздуха. Никогда не отвечайте бранью на брань, грубостью на грубость. Помните! Вежливость – лучшее лекарство от злобы, грубости, бескультурья. Пусть эти вежливые слова всегда звучат в вашей речи. Они станут волшебными для вас и помогут вам в жизни.

Воспитатель:

- Ребята, а вы любите сказки?

А что такое сказка?

(ответы детей)

Воспитатель: «Верно, сказка – это вымышленная история со счастливым концом и обязательной победой добра над злом. Чаще всего в сказках присутствует волшебство и разные невероятные в обычной жизни приключения. Недоступное становится доступным, нереальное реальным. Именно поэтому сказки любят и дети, и взрослые.

- Какие бывают сказки? (ответы детей)

Сказка бродит у ворот,

С нами водит хоровод

- Ребята, я предлагаю вам послушать эпизоды из сказок, сказать название и оценить поступки героев.

- Эпизод из сказки «Морозко»

- Двое знакомых решили дружить,

Начали в гости друг к другу ходить.

Но отношения скоро распались,

Так как друг с другом они не считались.

(Лиса и журавль)

Беседа по содержанию

Воспитатель: Ребята, мы много сегодня говорили о речевом этикете, так, что такое этикет?

Стихи:

Что такое этикет?

Это можно,

Это нет.

Этикет, как этикетка

И хорошая отметка,

Но не только в дневнике,

У людей на языке…

Очень просто жить культурно

Все прекрасно,

Что не дурно.

Четыре волшебные слова –

ЭТИКЕТА основа.

Вы часто их говорите,

Звучат они очень красиво:

ЗДРАВСТВУЙТЕ, ИЗВИНИТЕ,

ПОЖАЛУЙСТА и СПАСИБО.

Если кто плохое слово

Произнёс – не повторяй,

Ты его не слышал словно –

ЭТИКЕТ на забывай!

Доброе утро

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться :

— Доброе утро!

— Доброе утро!-

Солнцу и птицам.

— Доброе утро!-

Улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро

Длится до вечера.

Папа разбил

Драгоценную вазу.

Бабушка с мамой

Нахмурились сразу.

Но папа нашелся;

Взглянул им в глаза,

И робко и тихо

«Простите» — сказал.

И мама молчит, улыбается даже.

— Мы купим другую,

Есть лучше в продаже…

«Простите!»

Казалось бы,

Что в нем такого?

А вот ведь какое чудесное слово!

Нам желают:

Доброго пути!

Будет легче

Ехать и идти.

Приведет, конечно,

Добрый путь

Тоже к доброму чему-нибудь.

Если ты не прав

– Простите!

Вдруг толкнул

– Ой, извините.

Друг приветствует, в ответ

Отвечай ему: - Привет!

Итог занятия

- Ребята, ?а сейчас мы проверим, умеете ли вы пользоваться правилами речевого этикета. Мы поиграем в игру «Подскажи словечко»

Словесная игра: «Подскажи словечко».

- Большое.. Вы мне очень помогли.

- Будьте., билетик на трамвай.

- До новой встречи. Был. познакомиться.

- Будьте. ., подскажите, пожалуйста.

- Разрешите с вами..

- Извините,. , я наступил вам на ногу.

- Прошу., я был не прав.

- Я вас. за доставленное удовольствие.

- Извините за., не подскажите, который час.

Воспитатель:

Вы еще маленькие, но в жизни предстоит встретиться с различными людьми, вы побываете в разных жизненных ситуациях. Чтобы всегда и везде выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно, нужно с детства усвоить нормы поведения в обществе, соблюдение их должно стать для вас привычкой.

Добрым словом сможешь ты

Избежать любой вражды,

Мир узнать и помириться,

С новым другом подружиться

Ребенок:

Мы благодарны всем гостям,

Что вы пришли сегодня к нам,

Приходите к нам опять,

Будем вас мы очень ждать!

№5.Конспект НОД Тема: «Завяжем узелки потуже о добре и дружбе»

Программное содержание: формировать у учащихся ценностную ориентацию, способность формулировать нравственные суждения;

Задачи:

• раскрыть сущность понятия «дружба»;

• показать какими качествами должен обладать настоящий друг;

• показать какую роль играют друзья в нашей жизни;

• развить стремление дружить с окружающими

• развитие умений учащихся вести рассуждения;

• формирование умений аргументировать свою точку зрения;

• формирование нравственных качеств воспитанников;

• расширить представления детей о необходимости дружеских отношений в коллективе;

• развитие умения отличать плохое от хорошего;

• развитие чувства сплоченности и коллективизма.

Ход занятия:

Ребята, послушайте, пожалуйста, древнюю историю о мудреце и завистнике, которая называется «Все в твоих руках». И подумайте, все ли было в руках завистника?

«Все в твоих руках»

Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, который завидовал его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил ее между ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у мудреца: скажи, о, мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут кто из нас умнее».

Так все и случилось, завистник поймал бабочку, посадил ее между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «какая бабочка у меня в руках, о мудрейший, живая или мертвая?». И тогда мудрец, который действительно был очень умный, человеку сказал: «Все в твоих руках».

Посмотрите, пожалуйста, на плакат, прочитайте хором: «Добрые дела красят человека». Как вы понимаете эту фразу? Правильно, чем больше человек совершает добрые дела, тем больше они его красят. Так все ли было в руках завистника? Почему вы так думаете? Действительно, все было в руках завистника: оставить бабочку живой или мертвой.

Как вы думаете, о чем сегодня мы с вами будем вести речь? Да ребята, сегодня мы будем говорить о добре и дружбе. Ведь если есть добро и дружба, то у каждого человека появляется хорошее настроение. Давайте и мы с вами создадим хорошее настроение. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, скажите добрые слова друг другу.

У меня на столе лежат кленовые листья с разными надписями (аккуратный, милый, честный, добрый, искренний). Сейчас один из вас подойдет к столу и возьмет один кленовый листок и назовет человека из присутствующих, о котором можно так сказать, и передайте ему листок. Затем тот человек, которому был дан листок, назовет следующего человека, которому соответствует написанная черта характера.

Вот, ребята, какие у вас оказывается достоинства - доброта, искренность, честность.

Всех людей нужно ценить и подчеркивать достоинства окружающих. Когда мы говорим комплименты, люди становятся добрее, нежнее, отзывчивее.

Ребята, перед вами дерево, но на нем совсем нет листьев. Как вы думаете, почему? Потому что все листья у вас. Давайте каждый из вас прикрепит свой листочек на это дерево. Как это дерево можно назвать? У нас получилось «Дерево дружбы». Посмотрите, какое оно мощное, крепкое. Какое прекрасное слово – «дружба». Когда люди дружат, они хотят быть вместе, они интересуют друг друга, доверяют друг другу. Настоящие друзья понимают тебя и уважают твои интересы.

Итак, дети, что же такое дружба (варианты ответов детей? Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Такое объяснение дано слову «дружба» в словаре Ожегова.

А теперь я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Добро и дружба». Сейчас мы разделимся с вами на 2 команды, 1 команда будет называться «Добро», а 2 – «Дружба». Нас впереди ждут увлекательные конкурсы, приготовьтесь, за каждый конкурс вы можете получить несколько баллов, но также баллы могут сниматься за раздор в команде. Свою готовность показывайте поднятой рукой вверх. А для начала мы с вами отдохнем немного.

Физкультминутка.

Ну-ка, дружно встали вместе,

Повернулись-ка на месте,

Громко хлопнули три раза,

Подмигнули правым глазом,

Левой топнули ногой!

А потом еще другой!

Закричали все “Ура”!

А теперь и сесть пора!

1 конкурс «Найди конец пословицы»

У вас в конверте находится 6 незаконченных пословиц, вам необходимо найти им окончание. За каждую правильно законченную пословицу, вам присуждается 1 балл. В этом конкурсе учитывается не только правильность, но и время.

1 команда:

1) Не имей сто рублей, а имей… (сто друзей).

2) Человек без друзей, что дерево… (без корней).

3) Друга ищи, а найдешь… (береги).

4) Дерево живет корнями, а человек… (друзьями).

5) Дружба не грипп, в лесу… (не найдешь).

6) Друг за друга стой – выиграешь… (бой).

У каждого из вас есть лучший друг, который вас поддерживает и помогает во всем. Также лучший друг есть и у сказочных героев, но они поссорились. Давайте поможем им помириться.

2 конкурс «Брод»

От команды требуется 1 человек. Вам необходимо перейти вот этот брод по кочкам. На каждой кочке написано слово либо положительное, либо отрицательное. Вам нужно прыгая на одной ноге перейти брод только по положительным словам. Конкурс оценивается в 2 балла. Нужно правильно и быстро выполнить этот конкурс.

Благородность, честность, ненависть, нежность, вредность, мудрость.

3конкурс «Ты + я = Дружба»

Вам необходимо правильно и быстро найти лучших друзей. За каждую правильную пару вы можете получить по 1 баллу.

Забавный бурундук Чип и … (Дейл)

Добрая Белоснежка и … (семь гномов)

Забавный Винни-Пух и … (Тигра)

Добрый Малыш и … (Карлсон)

Доверчивый Буратино и … (папа Карло)

Печальный Пьеро и … (Мальвина)

Зеленый крокодил Гена и … (Чебурашка)

4 конкурс «Мой друг»

В этом конкурсе вам нужно нарисовать кого-нибудь из команды, учитывая особенности этого человека: цвет глаз, волос. По одному подбегаете к плакату и рисуете только одну черту друга. За этот конкурс вы можете получить 3 балла. Учитывается точность и быстрота.

Победили добро и дружба, так как эти два слова взаимосвязаны и не могут друг без друга. Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать законы. Как вы думаете, какие они? Существует много законов дружбы. Вот некоторые из них.

1. Не обзывай и не унижай своего друга.

2. Помогай другу в беде.

3. Не обманывай друга, будь с ним честен.

4. Не предавай своего друга.

5. Умей признать свои ошибки и помириться с другом.

Если вы будете выполнять эти правила, то станете настоящими друзьями.

У меня в руках ленточка дружбы. Чтобы у нас в группе всегда царили добро и дружба, я вам предлагаю завязать на этой ленточке узелки потуже о добре и дружбе. Завязывая узелок, произнесите доброе пожелание нашей группе. А сейчас я соединю два конца нашей ленточки. Получился круг – символ дружбы нашей группы.

Так что же такое дружба? Как нужно относиться друг к другу? Какие качества наиболее ценны, и какие из них необходимо развивать в себе, чтобы быть достойным дружбы?

Вот и подошло к концу наше занятие. Давайте встанем и скажем друг другу слова известного героя, добрейшего и терпеливейшего кота Леопольда:

– Ребята, давайте жить дружно! И исполним песню «Когда мои друзья со мной». 

№6.Конспект НОД Тема: «Ссора»

Персонажи кукольного театра - лиса и журавль; декорации к спектаклю «Лиса и

журавль».

Программное содержание: Формирование у детей нравственных качеств.

Задачи:        

Обучающие: дать детям представление о причинах ссор между детьми и людьми.

Воспитательные: воспитывать у детей бережность, уступчивость, доброту и щедрость. Помогать детям осознавать необходимость сдерживать жадность и преодолевать упрямство.

Развивающие: развивать логическое мышление и моральное сознание детей через установление причинно-следственных связей между свойствами характера людей и их поступками: жадность приводит к ссоре и т.п.

Интегрирование образовательных областей:

Художественно-эстетическое развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитее. Речевое развитее. Познавательное развитие.

Методы и приемы:

Словесные (художественное слово, чтение сказки, вопросы, индивидуальные ответы детей);

Наглядные (использование иллюстраций);

Игровые (пальчиковая гимнастика, подвижные и дидактические игры);

практические (работа с бумагой и карандашами).

Проблемная ситуация (как Лису с Журавлем помирить?)

Словарная работа: «нечем потчевать», «не солоно хлебавши», «званый пир», «стряпала», «досада», «как аукнулось, так и откликнулось».

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций ,с изображением лисы и журавля; ознакомление со средой обитания , повадками лисы и журавля.

Оборудование и материалы: иллюстрации лисы и журавля, тарелка, кувшин, заготовки посуды – силуэты, карандаши, ковер-самолет, книга-сказка «Лиса и журавль», следы с загадками.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, давайте возьмемся за руки, почувствуем тепло наших рук.

«Дружно за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся».

Воспитатель: Скажите, а вы дружные ребята?

Дети: Да.

Воспитатель: Молодцы!

2. Основная часть.

- Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня я приглашаю вас в сказочное путешествие. Хотите? На чем же мы отправимся?

Дети: На автобусе, на автомобиле и т.д.

Воспитатель: Но мы же отправляемся в сказку, этот транспорт нам не подойдет – нужен сказочный транспорт. Мы отправимся в сказку на ковре-самолете. (Дети присаживаются на ковер, закрывают глаза. Звучит музыка или колокольчик).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, вот мы и оказались с вами в сказке. Давайте подойдем поближе. Как тихо кругом, никого не видно. Посмотрите, что это здесь?

Дети: Следы.

Воспитатель: А чьи они?

Дети: Животных, птиц.

Воспитатель: Правильно. Посмотрите, они ведут нас в разные стороны, каждый к своему домику. А чтобы узнать, кто живет в этих домиках, нужно отгадать загадки.

Загадки:

1. Хитрая плутовка, рыжая головка

Хвост пушистый – красота

Все зовут ее… (Лиса).

2. Длинноногий, длинноногий,

Длинноклювый, телом серый,

а затылок голый, красный,

Бродит по болотам грязным,

Ловит в них лягушек,

бестолковых попрыгушек. (Журавль).

Воспитатель хвалит детей за правильные ответы, показывает иллюстрации лисы и журавля.

Воспитатель: Как вы думаете, могут ли в природе лиса и журавль дружить и почему?

Дети: Нет, лиса хищное животное.

Воспитатель: Скажите, а где они могут подружиться?

Дети: В сказке.

Воспитатель: Сейчас я вам прочитаю русскую народную сказку о животных, как лиса с журавлем дружили.

Сказка называется «Лиса и журавль».

3. Чтение сказки «Лиса и журавль».      

Подружилась лиса с журавлем. Вот и вздумалось лисе угостить журавля, пошла она звать его в гости.

- Приходи: «Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!» Идет Журавль на званый пир. А Лиса наварила манной каши и размазала е по тарелке. «Кушай, голубчик мой. Я сама стряпала». Журавль стук носом по тарелке – ничего в клюв не попадает! А Лиса лижет себе кашу да лижет. Так все сама и съела. «Извини, - говорит, - больше потчевать тебя нечем». «Спасибо, Лисонька, приходи теперь ты ко мне в гости!», - отвечает Журавль. На другой день приходит Лиса к Журавлю. А Журавль наготовил окрошки, налил ее в высокий кувшин. Лиса-то вертится возле кувшина, и лижет его, и понюхает, а все ничего не достанет. Не лезет голова в кувшин. А Журавль стоит на своих длинных ногах и длинным клювом окрошку таскает. Поел и говорит: «Извини, кумушка, больше потчевать тебя нечем». Взяла Лису досада, думала, что наестся, на целую неделю, а домой пошла не солоно хлебавши. Как аукнулось, так и откликнулось! С тех пор и дружба у Лисы с Журавлем врозь.

(Беседа и обсуждение непонятных для детей слов).

Воспитатель: Как вы думаете, что значат слова:

«нечем потчевать» (нечем угощать)

«не солоно хлебавши» (ни с чем)

«званый пир» (обед в гостях)

«стряпала» (варила)

«досада» (обида)

«как аукнулось, так и откликнулось» (как поступила ты, так поступили и с тобой).

(помощь воспитателя, если дети не могут объяснить значение слов).

Физкультминутка «Журавль».

«За болотом травушка зеленая растет

(дети показывают траву)

По воде Журавушка идет

(высоко поднимают ноги).

Ноги высоко поднимает

Крылья широко раскрывает

Шею длинную вытягивает

Травку, ягоды высматривает».

(ставят ладонь на лоб, смотрят вдаль)

3. Беседа по сказке.

Воспитатель: К кому в гости приходил Журавль?

Дети: Журавль ходил в гости к Лисе.

Воспитатель: Чем угощала Лиса Журавля?

Дети: Лиса угощала Журавля манной кашей.

Воспитатель: Во что она налила кашу?

Дети: Лиса размазала кашу по тарелке.

Воспитатель: Смог ли Журавль съесть кашу?

Дети: Нет, он стучал, стучал по тарелке клювом, но так ничего и не съел.

Воспитатель: Что же лиса?

Дети: А Лиса слизала всю кашу.

Воспитатель: Что же было дальше?

Дети: Лисица пошла в гости к Журавлю, он приготовил окрошку и налил ее в кувшин с узким горлышком.

Воспитатель: Смогла ли Лиса поесть окрошки?

Дети: Нет, она вертелась вокруг кувшина, лизала его, а поесть не смогла.

Воспитатель: Чем закончилась сказка?

Дети: Лиса и Журавль не дружили больше.

Воспитатель: Как вы думаете, почему у Лисы и Журавля не получилось дружбы?

Дети: Они разные, не смогли договориться, они не поняли друг друга, не спросили друг у друга, кто чем питается.

Воспитатель: Молодцы! Давайте подумаем, что мы можем сделать для Лисы и Журавля, чтобы их помирить, чтобы сказка закончилась по другому?

Воспитатель: Так дружба врозь у Лисы и Журавля из-за посуды?

Дети: Да.

Воспитатель: Я предлагаю раскрасить посуду (кувшин или тарелку) на свое усмотрение. Лиса и Журавль помирятся, если вы сделаете все аккуратно и красиво.

Пальчиковая игра «Червячки».

«Раз, два, три, четыре, пять

Червячки пошли гулять.

Раз, два, три, четыре, пять

Червячки пошли гулять.

Вдруг Журавлик подбегает

Головою он кивает,

Говорит: «Вот и обед!»

Глядь! А червячков уж нет!»

4. Работа с карандашами. Украшение посуды.

Воспитатель: Какая замечательная посуда у вас получилась! Молодцы!

Воспитатель: Как вы думаете, наши герои помирятся?

Дети: Да.

5. Заключительная часть:

Воспитатель: Наша сказка закончилась, и путешествие подошло к концу. Нам нужно возвращаться в детский сад. Давайте пройдем на ковер-самолет.

Воспитатель: Ребята, с какой сказкой мы сегодня познакомились?

- Что вам больше всего понравилось?

- Какие были трудности?

- Вы бы хотели после этой сказки помириться с тем, с кем поссорились?

- Какой вывод мы сделаем для себя?

Вывод: дружить – хорошо, а ссориться – плохо.

Воспитатель: Вот мы с вами и прилетели в детский сад. Молодцы, ребята! Вы все были сегодня активными, внимательными, правильно отгадывали загадки, отвечали на вопросы полным ответом, аккуратно раскрасили посуду.

№7.Конспект НОД Тема: «Почему нельзя дразниться»

Игра-беседа с детьми 

Цель. Продолжать воспитывать у детей отрицательное отношение к грубости.

Задачи. Стремиться объяснить дошкольникам, что тот, кто дразниться, не только обижает других, но и сам себе причиняет вред (с таким человеком никто не хочет дружить).

Педагог предлагает детям послушать(инсценировать) басню С. Михалкова «Зеркало»:

Жил-был один Носорог. Он имел привычку над всеми издеваться.

-Горбун! Горбун! – дразнил он Верблюда.

-Это я горбун? – возмущался Верблюд. – Да будь у меня на спине три горба, я был бы еще красивей!

-Эй, толстокожий! – кричал Носорог Слону. – Где у тебя нос, а где хвост? Что-то я не разберу!..

Однажды достали друзья зеркало и пошли искать Носорога. А тот как раз к Страусу приставал:

-Эй ты, недощипанный! Голоногий! Летать не умеешь, а птицей называешься!

От обиды бедный Страус даже голову под крыло спрятал.

-Послушай, друг! – сказал Верблюд, подойдя поближе. – Неужели ты сам себя красавцем считаешь?

-Конечно! – ответил Носорог. – Кто же в этом сомневается?

-Ну, тогда посмотри на себя! – сказал Слон и протянул Носорогу зеркало.

Посмотрел Носорог в зеркало и захохотал:

-Ха, ха, ха! Что это еще за уродина на меня смотрит? Что у него на носу? Хо-хо-хо! Ха-ха-ха!

        - Как носорог относиться к окружающим?

        - Как звери вели себя, когда носорог их обзывал, обижал, дразнил?

        -Как вы поступаете, когда вас кто-нибудь дразнит? (Тоже обзываетесь? Деретесь? Обижаетесь?)

        -Как звери проучили носорога?

        -Давайте придумаем продолжение басни, в которой носорог поймет, что нельзя обижать других; что надо жить дружно со всеми. (Например, носорог испугался, что теперь никто не захочет с ним дружить, и попросил у всех прощение …)

При инсценировке в роли носорога может выступить сам педагог, детям всегда интересно, если взрослый играет с ними и ведёт себя как они.

В конце можно побеседовать: умеют ли  ребята дружить друг с другом? Часто ли дразнятся? Обижают ли друг друга? Как они хотят чтобы было у них в группе.

№8.Конспект НОД Тема: «Изучаем эмоции-стыд»

Материалы к занятию:

магнитная доска (наборное полотно);

1 сюжетная картинка «Стыд»;

карточка с условным обозначением вкусовых ощущений (рот);

поднос с наколотыми на зубочистки кусочками банана, соленого огурца, винограда, яблока, лимона, ананаса, горькой редьки, киви и т.п. (для каждого ребенка);

обруч, «волшебная палочка»;

набор цветных карандашей, простой карандаш, ластик и лист бумаги (на каждого ребенка);

аксессуары для игры-драматизации: шарфы, платки, галстуки, шапки и т.п.;

набор карточек-символов.

Ход занятия.

1.Воспитатель: прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) сюжетную картину «Стыд» и говорит:

- Бабушка Тима жила в другом лесу. Когда Тим узнал, что она заболела, очень забеспокоился и сразу стал собираться в дорогу. Уезжая, Тим попросил Тома выполнить оставшиеся дела, потому что не знал, когда вернется обратно. А дел было немало. Приближалась зима, а гномы заготовили еще недостаточно дров, не заклеили окна в доме, не укрыли розы.

«Как только бабушка поправится, я приеду», — сказал Тим, сел на лошадь и поехал.

Но Том был очень ленивым.

«Я все сделаю позже», — решил он и пошел играть со своими любимыми игрушками.

И чем холоднее становилось, тем меньше ему хотелось заниматься хозяйством.

Когда приехал Тим, в доме было совсем холодно, кусты роз замерзли, а Том лежал под тремя одеялами и дрожал.

Тим очень рассердился на ленивого Тома, но сначала он растопил печь, приготовил обед. После обеда Тим начал стыдить Тома. Он говорил о том, что Том совсем не подготовился к зиме: дров не наколол, окна не заклеил, розы не укрыл.

Том чувствовал себя все хуже и хуже. Ему было очень стыдно.

«Извини, Тим, я хочу все исправить», - сказал Том.

Вскоре гномы сделали все необходимые дела, и им стало тепло и уютно в их маленьком домике.

2.Воспитатель говорит:

- Расскажите, как выглядит человек, которому стыдно. (Ответы детей.)

Его плечи приподняты, голова наклонена вперед и втянута в плечи, руки опущены или спрятаны за спину. Брови подняты вверх и сдвинуты, уголки губ опущены вниз. Переживая стыд, человек отворачивает или низко опускает голову, прячет взгляд, прикрывает глаза, часто на щеках появляется румянец. Кажется, что от стыда человек становится меньше ростом.

Давайте попробуем изобразить такого человека. (Дети выполняют задание.)

Когда нам бывает стыдно? (Когда мы делаем то, чего нельзя делать.)

Подскажите мне, что это может быть? (Ответы детей.)

Человеку бывает стыдно, когда он нарушает принятые всеми правила. Например, нельзя бегать и громко разговаривать в театре или в цирке во время представления. Стыдно бывает и тогда, когда обещаешь что-то сделать и не выполняешь своего обещания.

Нельзя обижать маленьких детей, пожилых людей, домашних животных.

А если человеку никогда-никогда не стыдно. Это хорошо или плохо? (Ответы детей.)

3 Воспитатель прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) карточку с условным изображением вкусовых ощущений (рот) и объясняет значение символа.

На подносе лежат наколотые на зубочистки кусочки банана, соленого огурца, винограда, яблока, лимона, ананаса, горькой редьки, киви и т.п.

Воспитатель говорит:

- У стыда есть свой вкус. Давайте его найдем вместе с вами. (Дети пробуют кусочки фруктов и овощей и высказывают свое мнение.)

Зная вкусовые предпочтения ребенка, можно обсудить с ним позитивное эмоциональное состояние и предложить ответить на вопросы: какой вкус у радости? у удивления? А вкус, отвергаемый ребенком, объединить, например, с чувством страха. Затем можно переходить к более сложным эмоциям, таким как стыд, вина.

4.Перед каждым ребенком — набор цветных карандашей, простой карандаш, ластик, лист бумаги.

Воспитатель говорит:

-Мы уже попробовали стыд на вкус. А теперь давайте представим, как он выглядит? Вспомните состояние, когда вам было стыдно. После чего вам стало стыдно? Как вы узнали, что вам стыдно? Что бы вы сделали сейчас, если бы оказались на том же месте? Нарисуйте свою историю. (Дети выполняют задание, а затем рассказывают о своих рисунках.)

5.На столике психолога - различные аксессуары: шарфы, платки, галстуки, шапки и т.п.

Воспитатель говорит:

-Давайте выберем самые интересные истории из тех, которые вы услышали, и проиграем их. Не забудьте показать, как стоит, ходит, говорит человек, которому стыдно.

Воспитатель, учитывая желания детей, распределяет роли, дает время на подготовку, потом дети инсценируют истории.

6.Перед каждым ребенком - карточки с условным обозначением зрения, слуха, осязания, обоняния, вкуса, цветоощущения, состояния природы, и погоды и своего отношения к заданной эмоции.

Дети, с опорой на символы, составляют «портрет стыда».

На полу лежит обруч. Воспитатель предлагает каждому ребенку по очереди встать в обруч. Дотрагивается до него «волшебной палочкой» и говорит:

-Ты сегодня научился справляться со своим стыдом! За это я тебя награждаю медалью! (Вешает ребенку на шею медаль, вырезанную из картона.)

-Покажите, вам понравилось сегодня занятие или нет? (Дети показывают ладошки.)

№9.Конспект НОД Тема: «В кругу симпатий».

Задачи:

1. Закреплять полученные знания об основных эмоциях: умение узнавать и

показывать эмоции.

2. Словесно обозначать и адекватно реагировать на них.

3. Развивать умение понимать свои чувства и чувства других.

4. Развивать выразительность речи.

5. Развитие мимики и движений.

6. Совершенствовать коммуникативные навыки детей.

7. Воспитывать доброжелательность, сочувствие

Ход занятия:

Дети входят в группу.

Воспитатель: Здравствуйте дети! Давайте поиграем в игру «Передай улыбку по кругу» У меня сегодня хорошее настроение, и я хочу передать свою улыбку Женечке, Женечка передаст свою улыбку Рите, Риточка улыбнется Настенке и т. д. Все улыбнулись друг другу. Вы большие молодцы! А теперь послушай меня внимательно.

Воспитатель: Дети к нам в гости пришел цыпленок по имени Цыпа. Цыпа очень скромный и стесняется с нами поиграть. Давайте мы поиграем в игру и поделимся своим теплом с нашим гостем, чтобы он почувствовал себя, как дома.

игра «Поделись своим теплом».

Воспитатель: - Вообразите, что каждый из вас солнышко. Мы вытягиваем руки и чувствуем, как по ним, как по лучикам, растекается тепло. Потянитесь настолько сильно, насколько вы можете, прогните спину, поднимитесь на цыпочки, высоко поднимите голову, напрягите шею. Отдайте столько тепла, сколько можно. Ощутите, как все вместе мы нагрели нашу группу.

Дети напрягаются таким образом около минуты, Затем воспитатель говорит:

-Опускаем руки, склоняем головы, стряхиваем с головы, рук, ног остатки тепла. Осторожно садимся за стульчики.

Воспитатель: Дети вам понравилась игра? А как вы думаете цыпленку стало тепло и хорошо в нашей группе?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Наш цыпленок хотел бы распознать какое у него настроение, но не знает как это сделать. Давайте поможет нашему гостю и определим какое у него настроение. Я предлагаю послушать стихотворение которое называется «Азбука настроения».

«Азбука настроения»

Бывают чувства у зверей,

У рыбок, птичек и людей.

Влияет, без сомнения,

На всех нас настроение.

Кто веселится? (карточка «Смех»

Кто грустит? (карточка «Грусть»)

Кто испугался? «карточка «Испуг»)

Кто сердит? «карточка «Злость»

Рассеет все сомнения

Азбука настроения.

Воспитатель: Как вы думаете какое настроение у нашего гостя?

Дети: Ответы детей. Он смеется. Ему нравится у нас в группе.

Воспитатель: Давайте посмотрим в зеркало и покажем, как мы умеем улыбаться и быть радостными. (Дети показывают). А теперь покажем, как мы умеем грустить. Сделайте грустное лицо. (Дети выполняют задание). А сейчас давайте удивимся. (Дети смотрят на себя в зеркало и удивляются). Давайте покажем, как мы умеем обижаться. (Дети показывают) .

Воспитатель: Дети я раздам вам карточки на которых изображен персонаж с разным настроением. Внимательно рассмотрите карточки, и по моему сигналу поднимите карточку, на которой ваш персонаж смеется, грустит, где он испугался и рассердился.

Воспитатель: Теперь я предлагаю цыпленку и вам немножко поиграть.

Упражнение «Солнечный зайчик».

Воспитатель: Давайте закроем глаза. Пусть каждый представит себе, что в глаза ему заглянул солнечный зайчик. Закройте их ладошками. Зайчик побежал дальше по лицу, нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, рту, щечках, подбородке. Поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть. Погладьте голову, шею, руки, ноги. Он забрался на животик, погладьте его там. Солнечный зайчик любит вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним. От общения с солнечным зайчиком вам стало спокойно, так что каждый может внимательно прислушаться к себе, почувствовать свое настроение, свои желания. Теперь вы можете открыть глаза.

Воспитатель: Солнечный зайчик ушел и оставил нам хорошее настроение. Мне стало так весело! А у вас какое настроение?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Дети мы узнали, что настроение бывает разным. Мы смеемся, плачем, сердимся, удивляемся. Мы с вами определили какое настроение у нашего цыпленка. поиграли с солнечным зайчиком. А теперь пора нам его покормить.

Пальчиковая гимнастика «Цыпа-цыпа»

(обеими руками «насыпайте» корм, потирая большим пальцем подушечки остальных пальцев, начиная с мизинца,

Гуль, гуль, гуль.

Я насыплю,

Ты поклюй

(покажите, как пальчики «клюют» корм: указательными пальцами обеих рук попеременно стучите по столу,

Ты поклюй!

Клю - клю -клю!

Воспитатель: Дети мы поиграли с нашем гостем, покормили. Цыпе уже пора домой. Давайте попрощаемся с ним.

Дети: До свидания Цыпа. 

№10.Конспект НОД Тема: «Внимание! Опасная компания»

Цели:
1. Формировать навыки безопасного поведения.
2. Способствовать развитию осторожности, осмотрительности в общении с незнакомыми.
3. Научить ребенка правильно вести себя в ситуации насильственного поведения незнакомого взрослого.
Оборудование: сказочные герои, игрушки, иллюстрации к сказкам «Золушка», «Аленький цветочек», «О мертвой царевне и семи богатырях».

Ход занятия

1. Организация класса.
   II. Сообщение темы и цели занятия.

Мы живем в огромном, многоликом мире людей. В этом мире взрослые заботятся о детях, любят, оберегают их, хотят, чтобы они выросли здоровыми, сильными, умными, честными, добрыми. Но, к сожалению, есть и люди, которые творят зло. Они грабят, убивают, воруют детей и совершают разные гнусные преступления. Человека со злыми мыслями, замышляющего зло, называют злоумышленником. Сегодня на занятии мы поговорим о таких людях. О том, как нужно вести себя с ними.

III.Беседа.
Воспитатель. Опишите, как может выглядеть злоумышленник?
Ответы детей.
Воспитатель. Давайте составим фотороботы опасного, злого и доброго человека.
Ответы детей.
Воспитатель. Но в жизни бывает так, что не всегда приятная внешность говорит о добрых намерениях человека. Вспомните сказку «О мертвой царевне и семи богатырях». Расскажите, как удалось злодейке отравить царевну. Не стоит думать, что некрасивый, бедно одетый или старый человек - злой и недобрый. Помните страшное Чудище из сказки «Аленький цветочек» (иллюстрация). Каким оно было?
Ответы детей.
Воспитатель. А Золушка? И в лохмотьях, и в сказочно красивом бальном платье, она всегда добрая и ласковая.
Вспомните случаи из своей жизни, когда приятная внешность не всегда соответствовала добрым намерениям человека. Для того чтобы научиться разбираться в людях, какими надо быть?
Ответы детей.
Воспитатель. Итак, для того чтобы научиться разбираться в людях, надо быть очень внимательным и осторожным. Обращайте внимание не только на внешность, но и на поведение незнакомого человека. Нередко поведение людей нам кажется странным, необычным: часто встречает тебя, долго ходит за тобой, куда-то зовет, обещает показать что-нибудь интересное, что-то предлагает. В таких ситуациях об этом нужно всегда рассказывать родителям, воспитателям, учителям.

IV. Анализ поведения сказочных героев.
Чтение или инсценирование русской народной сказки «Лиса, Петух и Кот». - В чем опрометчивость Петуха?
- Как злоумышленница Лиса ухитрилась украсть Петуха?
- Как проявил себя Кот?
- Как бы следовало поступить Петуху, когда Лиса заговорила с ним?
- Правильно ли делал Петух, что громко кричал и звал на помощь своего друга?
- Вспомните другие сказки, где с героями происходит беда из-за неправильного поведения с незнакомцами? (Колобок, Буратино.)
- Какую ошибку совершил Колобок с точки зрения личной безопасности? (Ушел один из дома, поверил притворщице Лисе.)
- Почему пострадал Буратино? (Не послушал папу Карло, пошел не в школу, а в театр один, поэтому его смог украсть Карабас Барабас.)
Оказывается, не только в сказках, но и в жизни случаются ситуации, когда злодеи пытаются похитить детей. Сейчас мы обсудим и разыграем несколько ситуаций.

V. Разыгрывание ситуаций с игрушками.
1. Незнакомый взрослый уговаривает девочку или мальчика пойти с ним, предлагает что-то интересное: «Пойдем в магазин, я куплю тебе конфет», «У меня живет попугайчик и хочет с тобой подружиться». Как вы поступите?
Ответы детей.
Воспитатель. Какой вывод мы можем сделать?
С незнакомыми лучше не вступать в разговор, а если разговор состоится, то отвечать вежливо, кратко, всем видом показывая, что человек тебе не интересен и ты спешишь.
2. Молодой человек приятной наружности приветливо приглашает прокатиться на его новой машине: «Садись! Я тебя вокруг нашего дома прокачу! Хочешь руль покрутить? Мы немножечко покатаемся, и даже мама не узнает».
Затем следует обсуждение ответов и выбираются наиболее удачные.
3. Незнакомый человек угощает тебя чем-то очень вкусным «Угощайся, возьми конфетку».
Обсуждение ответов.
4. Ребенок потерялся. Что он должен делать?
- Везде бегать и искать маму.
- Стоять на месте, где потерялся.
- Обратиться к милиционеру за помощью.
- Пойти с незнакомой тетей.
- Попросить прохожего позвонить в милицию.
- Обратиться к продавцу.
Обсудить все варианты и выбрать самые верные.
5. Незнакомец хватает ребенка за руку и тащит за собой. Что нужно делать?
Кричать надо так: «На помощь! Помогите! Я этого человека не знаю!»
- Что делать, если тебя хотят взять на руки? (Нужно принять позу, когда тебя трудно поднять: сесть на землю и поднять руки кверху или стараться увернуться, убежать.)
- Если тебя хотят затащить в машину? (Кричать: «Помогите, меня увозят чужие люди».)
- Если тебя смогли похитить, наберись терпения, не зли своим поведением злоумышленников, жди: тебя обязательно вызволят из беды.
Воспитатель. А теперь давайте сформулируем правила поведения на улице.
- Не ходи в безлюдном месте.
- Не играй вблизи машин, в которых сидят люди.
- Не гуляй до темноты.
- Ходи в магазин и к другу одной дорогой.
- Не вступай в разговор с чужими людьми.
- Кричи громко о помощи.
Умей проявить смелость и находчивость в случае, если тебя попытаются украсть.
VI. Итог занятия.
Игра «Похитители и находчивые дети».
Дети делятся на 2 команды: похитители и находчивые ребята. В командах поровну игроков. Похититель может любым способом тащить похищаемого, а тот должен звать на помощь, убегать, вырываться. Драться и кусаться не разрешается. В игру играют несколько раз, дети меняются ролями.

Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе

№11.Конспект НОД. Тема «Путешествие в театр»

Образовательные области - познавательное развитие;

- социально-коммуникативное развитие

Цель Обобщить и закрепить знания детей по теме «Театр»

Задачи 1. Активизировать познавательный интерес детей к театрализованной деятельности, сценическому творчеству.

2. Расширить знания детей об окружающей действительности: углубить представления о театре и театральных профессиях.

3. Учить использовать средства выразительности театрализованной деятельности (позы, жесты, мимика, движение).

4. Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образов, отчетливое произношение.

5. Развивать внимание, память, воображение, коммуникативные качества.

6. Развивать доверительное взаимоотношение между детьми и взрослым, продолжать учить преодолевать застенчивость, способствовать раскрепощению, повышению самооценки детей.

7. Воспитывать интерес к театральной деятельности.

8. Воспитывать умение взаимодействовать в коллективе.

План 1. Вводная часть: 5 мин. Организационный момент, Мотивация детей на НОД

2. Основная часть: 20 минут. Демонстрация иллюстраций, беседа про театр. Дыхательная гимнастика. Игра «Расскажи руками», «Покажи эмоцию», инсценировка сказки «Репка».

3. Заключительная часть: 5 мин. Подведение итогов НОД.

Методы и приемы - наглядные: демонстрация изображений.

- словесные: чтение стихотворений, беседа.

- практические: дидактические игры «Кому что надо для работы», «Покажи эмоцию».

Вопросы:

1. Что такое театр?

2. Какие есть виды театров?

3. Люди каких профессий работают в театре?

4. Какие есть правила поведения в театре?

Ход непрерывной образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда я предлагаю вам совершить путешествие в удивительную, необычную страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери. Вы догадались, что это за страна?

Дети: Театр!

Воспитатель: Но для того, чтобы попасть в театральную страну нужно произнести волшебные слова. Вы готовы? (звучит волшебная музыка)

Если мы глаза закроем

И подсматривать не будем

Мы волшебный мир откроем,

О котором не забудем.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое театр?

(ответы детей)

Воспитатель: А какие бывают театры?

Дети: Кукольный, драматический, театр оперы и балета.

Воспитатель: Правильно. Театры бывают разные. (показ картинок).

В драматическом театре показывают спектакли веселые и грустные. В театре оперы и балета в балетных постановках танцоры под музыку рассказывают истории при помощи красивых движений, т. е. языком танца. В опере актеры не разговаривают на сцене, а обо всем поют. В театре юного зрителя проходят постановки для детей. Загримированные актеры на сцене исполняют роли персонажей в сказках или различных историях. В кукольном театре- кукловоды управляют куклами и озвучивают их своими голосами.

А скажите, какие театры есть у нас в городе?

Дети: Кукольный и драматический.

Воспитатель: Ребята, а скажите без кого в театре не будет спектакля?

Дети : Без актеров.

Воспитатель: (показ картинки)

По сцене ходит, скачет,

То веселится он, то плачет!

Хоть кого изобразит…

Мастерством всех поразит.

И сложился с давних пор

Вид профессии – актер.

(Рассказ про театр в Древней Греции, актеров)

Воспитатель: Кто помогает актерам перевоплощаться в разных героев?

Дети: гримеры, костюмеры

Проводится игра «Кому что надо для работы»

(На столе лежат карточки с изображением атрибутов. Дети должны подобрать их к профессиям и объяснить, почему они так сделали)

Воспитатель: Правильно, гример меняет внешность актера с помощью разных специальных материалов: краски, маски, а также используют парики, делают прически и многое другое. Костюмер подбирает костюмы, которые будут соответствовать характеру и образу персонажа. Художник рисует и изготавливает декорации по сюжету спектакля.

Воспитатель: А вы хотели бы стать актерами? (Да)

Как вы думаете, что должен уметь актер?

Хорошим актером стать нелегко. Для этого нужно много работать над собой. Если не боитесь трудностей, этот волшебный цветок поможет вам стать начинающими артистами. (Показывается Цветик-семицветик)

Давайте оторвем первый лепесток и узнаем, какой урок нам приготовил цветок.

Говорим волшебные слова:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли-

Быть по-моему вели.

1 (Лепесток отрывается и читается задание на нем).

Я смотрю на разные лица:

Тот грустит, а тот веселиться,

Кто-то спорит, а кто-то мечтает

Тот все знает, а этот не знает

Выражение лица нам покажет

То, что сам человек не расскажет.

Для того, чтобы выразить характер героя, артисту необходима мимика. Мимика- это выражение лица, она помогает изобразить и гнев, и страх, и радость, и удивление.

Символом театра являются мимические маски, выражающие различные характеры. (показ различных масок)

Воспитатель: Ребята, а когда у вас бывает радостное настроение? (ответы детей)

Что может вызвать у человека грусть? (ответы детей)

Мир эмоций многообразен и чем эмоциональней артист, тем он интересней зрителю. Лепесток предлагает вам изобразить разные эмоции при помощи мимики.

У меня есть картинки с изображением разных выражений лица, возьмите по одной картинке и попробуйте при помощи мимики показать такое же выражение. А мы попробуем отгадать вашу эмоцию.

Мимическая игра «Покажи эмоцию».

Воспитатель: Молодцы! Вы с легкостью справились с этим заданием. Давайте посмотрим, какое задание приготовил нам следующий лепесток.

2.(Отрывая, говорим вместе волшебные слова)

Воспитатель: Ребята, чтобы передать образ героя, актеру необходимо уметь выразительно двигаться, общаться при помощи жестов. Жест- это характерное движение головой, руками, либо телом. Лепесток предлагает вам пообщаться жестами. Давайте изобразим стихотворение при помощи жестов.

Игра «Расскажи руками»

Кот играет на баяне,

Киска- та на барабане,

Ну, а Зайка на трубе

Поиграть спешит тебе.

Если станешь помогать,

Будем вместе все играть.

Изображаем с помощью жестов слова (иди сюда, уходи, здравствуйте, тихо, нет, да).

3. Отрывается следующий лепесток, и говорим волшебные слова.

Воспитатель: Посмотрим, какое задание приготовил нам цветок.

А вы знаете, с чего начинается профессия актера? (С дыхания)

Конечно с дыхания. Без него невозможно красиво и правильно говорить со сцены. Давайте попробуем сделать дыхательную гимнастику, как это делают настоящие актеры.

Носиком дышу свободно (вдохнули носом, выдыхаем через рот)

Тише, громче, как угодно.

Без дыханья жизни нет (вдохнули и выдыхаем со звуком с-с-с)

Без дыханья меркнет свет.

Дышат птицы и цветы (вдохнули и выдыхаем со звуком ш-ш-ш)

Дышим он и я, и ты.

4. Отрываем лепесток и говорим волшебные слова.

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб всем было понятно.

Воспитатель: Артист должен иметь хорошую дикцию (четкое произношение звуков, правильную речь. А кто знает, что нам помогает в работе над правильным произношением звуков, слов. (чистоговорки и скороговорки)

Ко-ко-ко кошка любит молоко,

Ха-ха-ха не поймать нам петуха.

Ой-ой-ой зайке холодно зимой.

Воспитатель: Следующее упражнение необходимо актерам для того чтобы уметь говорить не только четко, но и быстро, для этого они учат скороговорки. А кто из вас знает какие-нибудь скороговорки? (ответы детей)

У вас все отлично получается.

5. Отрываем лепесток и говорим волшебные слова.

Воспитатель: Ребята, оказывается очень важно, каким голосом мы говорим. По голосу можно понять: злой человек или добрый, грустный или веселый, страшно ему или обидно. Понижение или повышение голоса, произношение, выражающее наши чувства, называется интонацией.

Игра «Скажи по-разному»

(Карточки с изображение веселого лица, грустного, лицо с широко открытым ртом- громко, с закрытым ртом- тихо, ракета- быстро, черепаха- медленно. Детям предлагается произнести фразу «Поехали, поехали в лес за орехами» с разными чувствами и интонацией.

6. Отрываем лепесток и говорим волшебные слова.

А теперь сюрприз, ребята!

В сказку приглашаю вас.

Театр открывается, к началу все готово.

Билеты предлагаются за вежливое слово.

А что такое билеты?

Дети: Это приглашение в театр. На билетах указано место и ряд.

Воспитатель: А как нужно проходить в театр? (ответы детей)

Воспитатель: А как надо вести себя в зале? Как зрители благодарят артистов?

Молодцы, вы знаете правила поведения в театре. Посмотрите, у нас остался последний лепесток. Давайте произнесем волшебные слова.

Воспитатель: Ребята, а мы сможем как настоящие артисты показать спектакль?

Выходит ребенок и объявляет:

Тише, гости, вы сидите!

И сюрприз наш не спугните!

Сказку мы сейчас расскажем,

И спектакль вам покажем.

Чтоб в актеров превратиться,

Надо нам принарядиться.

(Часть детей переодевается.) В это время остальным детям загадываются загадки про театр.

Показ сказки «Репка».

Воспитатель: Ребята, понравилось вам быть актерами?

Все артистами сегодня побывали, все старались, молодцы!

Вот и подошло к концу наше путешествие в мир театра. Вам оно понравилось? Но нам пора возвращаться обратно в наш детский сад.

Произносим волшебные слова.

Снова мы глаза закроем

И подсматривать не будем

В детский садик мы вернемся

Мир волшебный не забудем.

(Звучит волшебная музыка)

Воспитатель: Вот мы и вернулись обратно в наш детский сад. Много интересного мы сегодня с вами узнали, прошли уроки актерского мастерства. А на память о нашем замечательном путешествии в мир театра я хочу подарить вам вот такие медальоны с изображение мимики лица. Подходите и выбирайте, какой вам больше подходит.

№12.Конспект НОД. Тема: «Почему мы обижаем близких нам людей»?

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, чтение художественной литературы, продуктивная, познавательно-исследовательская.

Цель: побуждение к проявлению сочувствия и сопереживания родным и близким людям.

Задачи: способствовать развитию умения детей различать понятия «хорошо» и «плохо»; формировать осознание моральной стороны поступков.

Содержание организованной деятельности

1. Игровая ситуация.

Педагог показывает детям два «волшебных» мешочка. На одном изображено солнышко, на другом – тучка.

- Когда вы смотрите на солнышко, какие чувства вы испытываете? О чем думаете?

- А какое настроение у вас, когда вы смотрите на тучу?

- Мы с вами теперь стали взрослые, умеем играть дружно, помогать друг другу, определять хорошие и плохие поступки. В мешочке с солнышком мы начнем собирать желтые фишки с хорошими делами, а в мешочек с тучкой – черные фишки с плохими поступками. В пятницу мы посмотрим и подведем итоги, пересчитаем фишки. Таким образом, мы узнаем, насколько хорошо или плохо мы прожили неделю в детском саду. Если у нас мешочек с тучкой останется пустой, это значит, что мы настоящие друзья, воспитанные и хорошие дети, будущие первоклассники, которые не совершают плохих поступков.

        Давайте попробуем. Подумайте: что хорошее было сегодня? Кто из вас сделал что-то хорошее? А что было неправильным? (Дети собирают фишки).

2. Чтение и обсуждение поэмы А. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»
3. Обмен мнениями, рассуждения.

- Какие добрые дела вы делали дома для родителей?

- Продолжите «Когда я вижу уставшую маму, то…».

- Объясните смысл высказывания: «Отец и мать – священные слова». Как вы понимаете это? Почему так говорят?

4. Чтение стихотворения «Мама спит, она устала».

5.Игровое упражнение «Мама устала».

Дети встают в круг, в центре которого – стул. На него садится ребенок. Это «мама». Дети получают задание: представить, что «мама» пришла с работы. Вы хотите ей помочь. Как вы это сделаете? С какими словами вы обратитесь к «маме»? Ребенок, сидящий на стуле, мимикой и пантомимикой изображает «уставшую маму». Если дети затрудняются, им предлагаются возможные варианты: что-нибудь принести, накрыть на стол, убрать посуду, помыть чашки, включить чайник.

1. Игровая ситуация «Угадай настроение».

Детям дается набор пиктограмм (настроение веселое, грустное, доброе, счастливое и т. п.). Проводится работа в парах. Один ребенок берет пиктограмму и, не показывая ее другому, называет настроение, которое на ней изображено. Второй должен найти пиктограмму, задуманную партнером. После этого сравнивают картинки.

При несовпадении можно попросить детей объяснить, почему они выбрали ту или иную пиктограмму для определения настроения.

2. Рисование на тему «Мамочка милая – самая красивая».

Домашнее задание: слушаться своих родителей, проявлять внимание и заботу.

№13 Конспект НОД Тема: « Друг в беде не бросит»

Цель: Обогатить знания детей о дружбе, посредством ознакомления с окружающим миром и изобразительным искусством.

Задачи:

1. Расширить и углубить представления детей о доброжелательном отношении к окружающим людям.
2. Раскрыть значимость моральной поддержки товарищам, которая может быть выражена в сочувствии.
3. Формировать ценностное отношение ребенка к себе и к окружающим людям.
4. Воспитывать дружеские, доверительные отношения.

Материал:

Демонстрационный: фрагмент из мультфильма « Димка и Тимка», аудиозапись песни Б.Савельева « Настоящий друг», рассказ Л.Толстого « Два товарища»; стихотворение Г.Остера «Советы непослушным детям».

Словарь: обогатить словарь детей за счет слов: дружба, друзья. сочувствие..

Методы: словесный, практический

Приемы: Чтение рассказа, беседа, обсуждение

Предварительная работа: Чтение произведений художественной литературы; обсуждение и проигрывание проблемных ситуаций; разбор поговорок и пословиц о дружбе; создание фона и графической композиции.

Индивидуальная работа: активизировать на занятии детей, добиваться полных ответов.

Форма работы: подгрупповое обучение; индивидуальное выполнение задания.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям посмотреть фрагмент из мультфильма «Димка и Тимка» и спеть вместе с героями мультфильма песенку «Настоящий друг», музыка Б. Савельева.

« Дружба крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг.

Друг в беде не бросит,

Лишнего не спросит –

Вот что значит настоящий

Верный друг.

Мы поссоримся и помиримся,

«Не разлить водой!» - шутят все вокруг.

В полдень или в полночь

Друг придет на помощь –

Вот что значит настоящий верный друг!»

В конце песни педагог отмечает: «Как хорошо иметь верных и надежных друзей!». Но в одной пословице говорится : «Дружба дружбе рознь, а иную хоть брось».

Далее детям предлагается послушать рассказ Л. Толстого

« Два товарища». После прослушивания произведения воспитатель задает вопросы:

• Что произошло с мальчиком в лесу?
• Что чувствовал один из мальчиков, оставшись один на один с медведем?
• Что значит «Быть плохим другом»?
• Как бы вы поступили в этой ситуации?

Беседа «Чуткое и доброжелательное отношение к другу».

Детям предлагается прослушать отрывок из стихотворения Г.Остера «Советы непослушным детям»

- Если друг твой самый лучший

Поскользнулся и упал,

Покажи на друга пальцем

И хватайся за живот.

Пусть он видит, лежа в луже,

Ты ничуть не огорчен –

Настоящий друг не любит

Огорчать своих друзей.

Воспитатель:

• Вам понравились советы настоящим друзьям? Почему?
• Как правильно нужно поступить в такой ситуации?

   Вывод:

• Другу всегда помогайте, друга всегда выручайте; не жди, когда тебя попросят о помощи, учитесь сами видеть, кому она нужна.
• Нельзя смеяться над другом, если он попал в трудную ситуацию.
• Добрые дела всегда нужны и приятны людям.

Физминутка

Никогда не стой на месте,

А шагай с друзьями вместе,

Кто в друзьях не ошибется,

Никогда не ушибется,

Ну, а если упадет

Снова встанет и пойдет.

Упражнение «Помоги другу»

Педагог рассказывает детям историю, которая произошла с одним мальчиком: «Дети раскрашивали закладки для книг. Когда работа подходила к концу, Ваня нечаянно пролил краски прямо на свою поделку. Он так расстроился, что готов был заплакать…»

Воспитатель:

• Вам жалко Ваню?
• Можно ли ему помочь?
• Каким образом? (все варианты проигрываются, и один наиболее эмпатийный обыгрывается».

Продуктивная деятельность.

Детям предлагается нарисовать своего друга или друзей.

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики,

Будем мы с тобой дружить.

Маленькие пальчики.

1,2,3,4,5 –

Начинай опять считать

1,2,3,4,5 –

Будем дальше рисовать.

Итог.

Мы с вами говорили сегодня о дружбе и друзьях, нарисовали рисунки, какой можно сделать вывод?

• Что такое дружба?
• Кого можно назвать своим другом?
• Можно ли друга бросить в беде?

Вывод:

Воспитатель и дети приходят к выводу: друзья – это те, кто всегда рядом и с кем тебе хорошо вместе.

Хорошо, когда с тобою

Рядом друг,

Я люблю его улыбку

И тепла его рук.

Друг всегда со мной играет,

Понимает и прощает.

Без него я так скучаю!

Хорошо, когда с тобою

Рядом друг!

                                                      С. Рещикова

№14 Конспект НОД Тема: «Друг и в радости, и в горе всегда рядом»

Приоритетная область: «Социально-коммуникативное развитие»

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цель: сплочение воспитанников, осознание неизмеримой ценности дружбы.

Задачи:

-формирование умения работать в команде,

-развитие умения увидеть хорошее в любом человеке,

-осознание и принятие собственной уникальности и неповторимости каждого,

-развитие умения поставить себя на место другого.

Ход занятия:

Звучит песня В. Шаинского «О дружбе»

Ребёнок читает стихотворение

Там никто не ссорится,

Некогда всем драться

Всё на дружбе строится,

Надо уживаться:

Уступать друг дружке,

За добро сражаться,

Зло – держать на мушке,

Злобе – не сдаваться.

Это ж ХохотУндия,

Чудо-государство,

ДружбозаведУндия

Вечной дружбы царство!

Игровое упражнение «Круг радости»

- Здравствуйте, ребята, какой чудесный день!

Давайте встанем в «Круг радости» для того, чтобы весело поприветствовать друг друга, ведь для радости есть причина: здесь собрались настоящие друзья. Возьмемся за руки и вместе скажем:

«Здравствуй, друг, вот и я!

Мы - хорошие друзья!»

Ну а теперь давайте улыбнемся друг другу.

Ребёнок читает стихотворение

Дружит с солнцем ветерок,

А роса – с травою.

Дружит с бабочкой цветок,

Дружим мы с тобою.

Всё с друзьями пополам

Поделить мы рады!

Только ссориться друзьям

Никогда не надо!

Автор: Юрий Энтин

Беседа о дружбе.

Воспитатель:Ребята, вы догадались, о чём мы будем с вами говорить?

Что для вас означает дружба?

- Друг – это тот, кто…

Ребята по цепочке говорят о том, кто называется другом и кого они называют друзьями.

Работа с пословицами.

Народная мудрость заключена в русских народных пословицах. Давайте послушаем пословицы и определим их значение.

Один за всех – и все за одного.

Друг познается в беде.

Без друга на душе вьюга.

• Не смейся над неудачами друга.

Игра «Назови друга»

- Давайте вспомним сказочных героев и назовём их лучших друзей.

У Чебурашки -

У Мальвины -

У Винни – Пуха -

У Карлсона –

8. Физкультминутка

Встаньте дети, встаньте в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Влево, вправо повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Руки к солнцу протянули,

Личики поймали

И к груди своей прижали,

С этим лучиком в груди,

Ты на мир добрей гляди.

Исполнение песни

- А сейчас, ребята, я предлагаю спеть вашу любимую песню «Дружба» группы «Барбарики». (Клип на песню «Дружба» группы «Барбарики»)

Рефлексия

Сейчас поднимите руки вверх и покажите свои ладошки, они у всех разные. На столе у меня лежат ладошки из бумаги. Подойдите к столу, возьмите каждый ладошку и разукрасьте ее вашими любимыми цветами (дети рисуют под спокойную музыку).

Посмотрите, у всех ладошки получились разные, потому что мы с вами все отличаемся друг от друга. Теперь приклейте свои ладошки по кругу. Что получилось? Солнышко, цветочек. Посмотрите: по отдельности вы все - лучики, лепесточки, а вместе - солнышко, цветочек, которые дарят

нам радость и тепло.

Спасибо вам за работу. А теперь встаньте в круг и возьмитесь за руки, почувствуйте тепло ваших ладошек- «лучиков». Думаю, теперь вы чаще будете замечать друг в друге только хорошее и доброе.

Итог:

- Понравилось ли вам занятие?

- Что нового узнали?

- Что помогает людям дружить?

Вот и подходит к концу наше занятие – занятие о дружбе. Я желаю всем, чтобы и в радости и в горе, всегда рядом с вами были настоящие друзья. А чтобы это было так: мы должны уважать друг друга, заботиться друг о друге. Давайте будем дарить друг другу улыбки и добрые слова. Будьте добрее. Давайте не будем ссориться и скажем друг другу слова известного мультипликационного героя, терпеливого и добрейшего кота Леопольда:

«Ребята, давайте жить дружно!»

№14 Конспект НОД Тема: «Волшебное кресло»

Тема НООД: «Посади Мишку в кресло безопасности»

Цель: формирование у ребёнка дошкольного возраста стереотипа правильного поведения в транспортном средстве при движении в качестве пассажира.

Задачи:

1. Закреплять знания детей о необходимости соблюдения правил безопасности в транспорте.

2. Формировать осознание необходимости использования детского кресла, как специального устройства, призванного защитить от опасностей.

3. Закрепить знания детей о дорожных знаках, их назначении: «пешеходная дорожка», «надземный пешеходный переход», пешеходный переход».

4.Воспитывать у детей  чувство ответственности, культуру поведения в траспорте.

Интегрируемые образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально коммуникативное развитие.

Вид детской деятельности: познавательно – исследовательская.

Форма организации детей: групповая

Приёмы: наглядный, словесный, практический.

Используемые технологии: информационно-коммуникационные.

Материал и оборудование: экран, проектор, телефон, медведь, авто кресло, ремень безопасности, USB носитель, мультфильм «Азбука безопасности – Пристегните ремни».

Предварительная деятельность: беседы, ситуации общения, сюжетно ролевые игры, просмотр мультфильмов, чтение литературы, НООД.

Планируемый результат: знают правила безопасности в транспорте, понимают необходимость использования детского авто кресла, как специального устройства, призванного защитить от опасностей.

1часть вводная

Цель: Создать образовательную ситуацию, мотивировать детей на предстоящую деятельность.

Создание образовательной ситуации

Ребята, когда я шла на работу, нашла флешку.

Интересно, кто её хозяин? Что на ней записано?

Вы, хотели бы узнать?

Дети подходят к воспитателю, высказывают своё мнение.

Показываю флешку.

Мотивация детей на предстоящую деятельность

А чтобы узнать, чья это флешка, что нам нужно сделать?

Вы правы, нам нужен копьютер, но он находится в музыкальном зале, и я вас приглашаю пройти в зал.

Но, сегодня мы пойдём необычным путём. На пути нам встретятся дорожные знаки. И мы с вами пройдём по нашему пути, соблюдая правила дорожного движения.

Что это за знак? И можем ли мы здесь идти?

Тогда, вперёд, идём смело и ничего не боимся.

А это что за знак?

Правильно, ребята. «надземный переход».

Мы можем пройти только по надземному переходу, потому что внизу автомагистраль, по которой  движется большой поток машин.

А это что за знак?

Это участок, по которому пешеход может передвигаться через проезжую часть.

Что нам нужно сделать, подойдя к пешеходному переходу, что бы безопасно пройти?

Заходим в зал. Нам нужен копьютер, ноутбук.

Идём в зал. Пешеходная дорожка.

По пешеходной дорожке могут идти только пешеходы.

Надземный пешеходный переход.

Поднимаются по переходу.

«Пешеходный переход»

Сначала посмотреть налево, направо и переходить. Переходят по пешеходному переходу. Задаю вопросы

Знак «Пешеходная дорожка»

Знак «Надземный пешеходный переход»

Знак «пешеходный переход»

2часть основная

Систематизировать знания детей о необходимости использования детского кресла, как специального устройства, призванного защитить от опасностей и необходимости соблюдения правил безопасности в транспорте.

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие её детьми.

Ребята, присаживайтесь на стулья, а я вставлю флешку в копьютер и мы с вами посмотрим, чья же эта флешка, и что на ней?

Читаем надпись Смыслов Юрий Сергеевич инспектор безопасности дорожного движения, мультфильм . «Азбука безопасности. Пристегните ремни», «Детское автомобильное кресло».

Ребята, Что же делать?

У меня есть его телефон, сейчас мы позвоним Юрию Сергеевичу.

-Юрий Сергеевич, здравствуйте! Это вам звонит Ирина Валерьевна воспитатель старшей группы «Медвежонок», мы нашли вашу флешку. На ней мультфильм. Инспектор извиняется, что обронил флешку, что нёс её для детей старшей группы. Сейчас я подойду и мы посмотрим мультфильмы.

Заходит инспектор ГИБДД. Здоровается и предлагает посмотреть мультфильмы. Садятся на стулья. Дети предлагают вернуть флешку, позвонить.

Вставляю флешку в комьютер

Презентация с мультфильмами.

Звоню по телефону

Просмотр мультфильма

Уточнение знаний детей в процессе деятельности о правилах поведения в транспорте, для чего нужно автокресло?

Ребята, вам понравилось как ехали смешарики?

Почему?

Какая семья правильно едет в автомобиле?

Почему?

Правильно, в автомобиле детям нужно ездить в автокресле. А как устроено автокресло и зачем оно нужно, нам расскажет Юрий Сергеевич.

Инспектор: Конечно, я вам расскажу.

Как называют людей, которые ездят в транспорте?

Правильно. Пассажир – это человек, едущий в любом транспортном средстве. Кажется, что ничего нет сложного – сел и поехал. Однако и для пассажира существуют правила. Давайте ещё раз вспомним, какие правила безопасности надо соблюдать пассажиру в транспорте?

Инспектор: Молодцы. А как надо пристёгиваться?

Правильно, а вы все так ездите? А кто покажет, как надо пристегиваться в кресле?

Инспектор: Дети, я вам расскажу  для каких целей служит спинка, боковые панели, ремни безопасности. ( Инспектор рассказывает детям, что для чего предназначено и по возможности, дает детям потрогать и оценить твердость каркаса, упругость и мягкость примененных материалов.)

Инспектор: Дорогие ребята давайте проведем с вами эксперимент, в котором мы с вами убедимся так ли необходимо ребенку находиться в «детском кресле».

Для этого мы с вами посадим медведя, как будто в автомобиль, не пристегнув его в кресле. Медведя усаживает на обыкновенный стул и ударяют по стулу (толкают стул), имитируя столкновение автомобилей, медведь падает.

Воспитатель: Ребята, что произошло с нашим пассажиром? (он упал) А почему он упал?

Инспектор: Давайте мы его просто пристегнём ремнём, как взрослого.

Мишку привязывают к стулу обыкновенной широкой лентой (ремнем) и снова спереди ударяют по стулу. Медведь не упал, но сидит не уверенно, болтается.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, детям безопасно ездить пристёгнутыми ремнем безопасности для взрослых?

Инспектор: А сейчас, я предлагаю вам посадить медведя в детское автомобильное кресло.

Мишку пристегивают в детском кресле, которое прикреплено к стулу. После удара по стулу медведь спокойно сидит в кресле.

Нет.

Дети высказывают своё мнение.

Разумовские.

Потому что родители пристегнули детей удерживающими устройствами.

Посадили детей на заднее сиденье в автокресло.

Пассажиры.

Пристегнутся, не кричать, не отвлекать водителя, не высовываться в окно.

В детском автомобильном кресле.

Показывают как надо пристёгиваться в автокресле.

Нет, ремень для взрослого не защитит.

Задаю вопросы.

Автокресло, удерживающее устройство, игрушка Медведь

Медведь и стул.

3-я часть - заключительная

Цель: закрепление знаний о том, что дети должны при поездке на автомобиле, находится в детском автокресле, которое обеспечит им безопасность.

Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей.

Ребята, как же безопаснее всего вам ездить в автомобиле?

 Инспектор: Молодцы, я вижу, что вы, ребята, знаете как нужно себя вести в транспорте, и как правильно нужно пристёгиваться.

Надо пристёгиваться в автокресле. Не кричать, не высовываться в окно, не мешать водителю.

Задаю вопрос?

Плавный вывод детей из НООД в самостоятельную деятельность

Ребята, что вам понравилось на сегодняшнем занятии? Теперь, вы будите ездить только в автокресле и пристёгнутыми.

Ребята, давайте скажем большое спасибо Юрию Сергеевичу, за то, что он помог нам разобрать, из чего состоит автокресло. И пообещаем, что никогда не будем нарушать правила безопасности на дороге и в транспорте.

Инспектор: Ребята, а на память я подарю вам игру «Собери картинку», и не забывайте пристёгиваться в автомобиле.

Дети высказывают своё мнение.

Обещают инспектору, что не будут нарушать правила безопасности на дороге и в транспорте.

Берут игру, прощаются и уходят в группу.

Задаю вопросы. Вручает игру ребятам.