Конспект ООД по развитию речи детей среднего дошкольного возраста с использованием развивающих игровых материалов "Дары Фрёбеля"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №10 г. Павлово»

Конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи

 детей среднего дошкольного возраста

с использованием развивающих игровых материалов «Дары Фрёбеля»

«Путешествие в весенний лес»

                                                         Разработала: учитель-логопед
                                                                   высшей квалификационной категории
                                                       Бабушкина Елена Дмитриевна

г. Павлово
2022 г.

Коррекционно-образовательные задачи.

• Уточнять, расширять, активизировать словарь по теме «Весна» (весна, солнышко, проталина, ручеёк, подснежник, грач, ласточка, соловей, гнездо, светить, таять, распускаться, ранняя).
• Уточнять и расширять представления о ранней весне и её признаках.
• Совершенствовать грамматический строй речи (составление простого распространённого предложения с опорой на картинку, образование имён существительных в родительном падеже, употребление имён существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
•  Совершенствовать навык отгадывания загадок.
• Формировать умение договаривать за логопедом отдельные слова и словосочетания.

Коррекционно-развивающие задачи.

• Развивать зрительное и слуховое внимание, фонематические представления.
• Развивать связную речь.
• Развивать мелкую моторику.
• Развивать координацию речи с движением.
• Развивать словесно-логическое мышление.
• Развивать речевое дыхание (выработка целенаправленной воздушной струи, плавного длительного выдоха).

Коррекционно-воспитательные задачи.

• Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, ответственности, отзывчивости.
• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование.
Мягкий желтый шарик («Дары Фрёбеля №1)  
Муляж птицы с письмом.
Карточки с изображением автобуса с недостающими деталями. («Дары Фрёбеля» №7, 8, 9, 10).
Пустые мнемотаблицы для выкладывания элементов весенней природы (с дублированием элементов на слайдах, на картинках).  Дары Фрёбеля №7, 8, 9.
Кормушка с птицами, «зёрнышки» («Дары Фрёбеля» №10)
Зимующие и перелётные птицы для игры «Четвёртый лишний» («Дары Фрёбеля» №8)
Схема для выкладывания звуков ветра и ручейка. («Дары Фрёбеля» №8, 9)
Плоскостные  изображения перелётных птиц. Гнездо птицы, муляжи яиц, шоколадные яйца.
Аудиозапись шума ветра и ручья.
Презентация.

Предварительная работа.
Разучивание с воспитателем упражнения «Мы моторчик заводили».

Ход занятия

1. Организационный момент.  Создание эмоционально положительного фона занятия. Совершенствование навыка употребления имён существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

Дети входят в кабинет под пение птиц (АУДИОЗАПИСЬ №1 – пение птиц). На экране -  весенний пейзаж. Слайд №1

Учитель –логопед: Здравствуйте, ребята! Какое сегодня прекрасное весеннее утро. Солнечный лучик заглянул сегодня в моё окно и шепнул мне приятные слова, ласково меня назвал. Давайте, передадим этот лучик друг другу и шёпотом назовём друг друга ласково (шепотом называют друг друга ласково и говорят приятные слова).

2. Проблемная ситуация. Развитие слухового внимания. Воспитание любви и бережного отношения к природе. Формирование навыков ответственности, доброжелательности, отзывчивости.

Раздаётся стук в окно. Учитель-логопед находит на подоконнике птицу, к её лапе привязано письмо.

Учитель –логопед:  (читает письмо)
                                   Я над лесом пролетала
                                   И случайно увидала:
                                   Ветер на лесной опушке
                                   Сдул все зёрна из кормушки.
                                   К птицам на помощь поспешите,
                                   В кормушку зёрнышки верните.

                                                                  (Бабушкина Е.Д.)
Учитель –логопед:  Ребята, готовы ли вы отправиться в путешествие в весенний лес и помочь птицам?
Дети:  Да, готовы.

3. Игра «Чего не хватает?». Совершенствование навыка образования имён существительных в родительном падеже. Развитие зрительного внимания, мелкой моторики. Совершенствование умения отгадывать загадки.

Учитель –логопед: Прекрасно! А у меня и транспорт подходящий есть. Попробуйте отгадать загадку и тогда поймёте, на чём мы отправимся в путешествие:                     По дороге дом идет,
                                           Далеко он всех везет.

                                            Не на курьих дом тот ножках
                                           А в резиновых сапожках… (Автобус).     Слайд №2
(Дети отгадывают загадку).

Учитель –логопед: Правильно, ребята! Молодцы. Посмотрите, вот и мой автобус. Занимайте свои места. У каждого из вас на карточке тоже есть такой автобус. Посмотрите внимательно, все ли детали есть у вашего автобуса?

Дети: Нет! 

Детям предлагаются плоскостные картинки-схемы с изображением автобуса, собранные из деталей конструктора «Дары Фрёбеля». На каждой картинке не хватает определенной части автобуса.

                                          
 Учитель –логопед:  Чего не хватает у твоего автобуса?
1 ребёнок: У моего автобуса не хватает колеса.
2 ребёнок: У моего автобуса не хватает фары.
3 ребёнок: У моего автобуса не хватает окна.
4 ребёнок: У моего автобуса не хватает двери.
5 ребёнок: У моего автобуса не хватает крыши.

Учитель –логопед:  Ребята, давайте починим наши автобусы и соберём недостающие детали.

4. Пальчиковая гимнастика « Мы моторчик заводили».  Координация речи с движениями. Развитие мелкой моторики.

Учитель –логопед:  Наши автобусы готовы. Осталось завести моторы и вперёд!
Мы моторчик заводили,             (Круговые движения кулаками на уровне груди)
В путешествие спешили.

Ремешки мы пристегнули,         (Складывают ладони в «Замок»)
Круглый руль мы повернули.    (Имитируют)
Улыбнулось в небе солнце,        (Улыбаются, положив подбородок на ладошки)
Смотрим мы с тобой в оконце.   (Попеременно смотрят вправо и влево,  

                                                         приставляя ладонь ко лбу над бровями)

                                                                                                          (Бабушкина Е.Д.)

5. Беседа с использованием мнемотехники «Что мы видим за окном?». Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна». Совершенствование навыка составления простого распространённого предложения с опорой на картинку. Развитие мелкой моторики, зрительного и слухового внимания.

Дети называют, что они видят на картинках и выкладывают схематично мнемотаблицу из деталей пособия «Дары Фрёбеля»:

Учитель –логопед:  Ребята, что вы видите за окном?

- темный снег,       Слайд 3, 4

- проталинки,         Слайд 5,6
- подснежники,      Слайд 7, 8   
- ручеек,                  Слайд 9,10
- солнышко,            Слайд 11, 12
- облака…                Слайд 13, 14
Когда мнемотаблица полностью заполнена, каждый ребёнок еще раз рассказывает, что он увидел в весеннем лесу.

6. Дыхательная гимнастика «Кормушка».  Развитие целенаправленной воздушной струи, плавного длительного выдоха.
   Учитель –логопед:  Ребята, мы с вами и не заметили, как оказались на лесной опушке, а вот кормушка.  (Дети подходят к кормушке)
   И правда, все зёрнышки в снегу, птицам до них не добраться. Давайте вернём зёрнышки в кормушку, но чтобы они совсем не увязли в снегу, мы будем возвращать их с помощью нашего дыхания. Для этого сложим губы трубочкой и аккуратно задуем семечки под крышу.

После того , как дети поочерёдно выполняют данное задание, учитель логопед благодарит их и подсыпает в кормушку дополнительные зёрнышки.

7. «Четвёртый лишний». Развитие зрительного внимания и словесно-логического мышления.
   Учитель –логопед:  Молодцы, ребята! Посмотрите, к нашей кормушке прилетели птицы. Вы их узнали?
   Дети:  Да, грач, синица, соловей, ласточка.

Учитель –логопед:  Да, ребятки. Но мы с вами знаем, что птицы бывают разные. Я предлагаю вам поиграть в игру «Четвёртый лишний». Подумайте, какая здесь птичка лишняя и почему? Лишнюю птичку отметьте на картинке галочкой.    Слайд №15

Затем дети объясняют свой выбор.
Учитель –логопед:  Проверим правильный ответ.    Слайд №16

8. Логоритмическое упражнение «Птицы у кормушки». Координация речи с движениями. Формирование умения договаривать за логопедом отдельные слова и словосочетания.

Учитель –логопед: Правильно, ребятки. Кажется, мы немного замёрзли. Предлагаю немного поиграть с птичками.

Птицы у кормушки
Весело летали.            (Бегают врассыпную, машут «крыльями»)
Песни сладко пели,
Зёрнышки клевали.    (Складывают руки за спиной, выполняют наклоны вперёд)
Покружились птицы   (Кружатся)
И опять присели.          (Приседают)
Солнцу улыбнулись,     (Улыбаются, бегают врассыпную, машут «крыльями)
Снова полетели.

                                                                                                        (Бабушкина Е.Д.)

9.  Упражнение «Что мы слышим в весеннем лесу?». Развитие фонематического восприятия.  Дифференциация звуков IсI (ветер) – IшI (ручеёк).  
   

Учитель –логопед: Что же, ребята, мы с вами полюбовались весенним лесом, помогли птицам и поиграли с ними. Пора возвращаться домой! Занимайте свои места! А пока мы едем, я предлагаю вам прислушаться к звукам природы.
Дифференциация звуков с (ветер) – ш (ручеёк).- АУДИОЗАПИСИ 2 (шум ветра) и 3 (шум ручья)

Учитель –логопед:  Звук ветра – с-с-с. Звук ручья – ш-ш-ш.

Попробуйте различить эти звуки. Если услышите звук с-с-с – выкладывайте схему ветра, а если звук ш-ш-ш – схему ручейка.      Слайд 17

Учитель –логопед:   IСI-IшI-IсI-IшI-IшI

Дети слушают и выкладывают.

11. Сюрпризный момент.

Учитель –логопед:  Молодцы, ребята! Вы очень внимательно слушали. А мы уже вернулись обратно в детский сад.
АУДИОЗАПИСЬ  №1             Слайд 18

Учитель –логопед:  А птицы всё не унимаются, как весело поют. Давайте, подойдем к окну, посмотрим на них.
Дети находят гнездо на подоконнике. Птички отложили яички в гнезде, из которых скоро появятся птенцы, а ребят они отблагодарили и снесли им волшебные сладкие яички (на подоконнике).